摘 要：在音乐教学中充分发挥多媒体教学的优势可以大大激发学生学习音乐的兴趣启发学生的思维丰富想象力、创造力和表现力使学生加深对音乐的感受和理解在潜移默化中培育学生美好的情操和健全的人格。
　　关键词：多媒体技术；小学音乐；课堂教学
　　多媒体与音乐学科教学的整合充分地利用有限的设备和资源提高学生对音乐的感知美和鉴赏美使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉与之产生强烈的情感共鸣使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情致互补的作用和功能得到有效的发挥以有利于学生形成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
　　在音乐教育中教师如果注意合理选择、灵活运用多媒体就能激发学生的学习兴趣优化课堂教育结构提高学生的艺体素质。下面我就结合自己的教学实践谈几点看法。
　　一、利用多媒体创设情境
　　利用多媒体创设情境可帮助学生在特定的氛围里尽快获得真切的情感体验提高学生的音乐审美能力及文化艺术修养。如名曲《二泉映月》意境凄凉音乐起伏旋律抑扬顿挫而委婉深沉仿佛是作者日夜在泉边追忆往事倾诉他辛酸痛苦的一生和内心的悲愤欣赏此曲如果只让学生干巴巴地听录音听老师述说学生便很难理解其蕴涵的深意。在教学中我首先利用多媒体播放夜静月高、水中小亭、湖水清澈、一人手持二胡静坐湖边等画面然后放录音用语言文字把这首曲子的意境描绘出来并将阿炳的刚强性格与坎坷一生做简短介绍。曲子适时播放出来那如泣如诉的乐曲洗涤着孩子们的内心世界……学生在欣赏曲子的过程中理解了语言文字在对语言文字的理解中感悟了曲子脸上似乎写上了一点忧郁、不平、深沉和无可奈何。正如世界著名指挥家小泽征尔感慨的那样：“断肠之感这句话太合适了。”学生的情感在整合的情境下在对语言文字及曲子的理解和想象中得到培养、丰富和升华。这样让不同层次的学生根据自己的表演能力和特长选择自己喜欢的形式主动表达自己的情感体验达到音乐以情感人、以美育人的目的。
　　又如我们欣赏歌曲《青藏高原》时让学生一边聆听教师对歌曲的曲式结构、调式和主题的分析一边观赏雪山、辽阔的草地等青藏高原独特的美丽风光以及具有浓郁民族特色的藏族歌舞并倾听通俗优美的旋律。这种知识、想象、音乐的完美结合令同学们犹如身临其境从而既丰富了教学内容又活跃了课堂气氛还提高了学习效率。
　　二、利用信息技术引导艺术创新培养学生创造能力
　　例如在引导学生欣赏我国的国粹——京剧时由于学生年龄和知识水平的限制他们对京剧基本上不会很感兴趣地学习和欣赏不能体会京剧那不同于歌曲的独特的唱腔那深奥而复杂的板式、结构以及独特的演唱风格京剧所蕴含的丰富多彩、深层次的美也无法体会。于是我利用网络举行了一次“京剧知识知多少”的探究活动让同学们分组在网上搜寻下载相关信息有的学生了解京剧的起源知道京剧由昆曲发展演变的过程；有的学生找到京剧的脸谱知道京剧中的行当分为生、旦、静、末、丑几类通过脸谱了解各自代表的角色；有的学生通过查找京剧中的道具了解相关动作程式代表的意义；有的学生上网下载有关的唱段并通过练习学会相关的京剧曲目就这样将本来十分枯燥乏味的欣赏课变得生动有趣。这种教学模式充分为学生提供了自由表达的时间和空间通过学生的自主学习与协作学习充分发挥学生的自主性、探究性体现了以教师为主导、以学生为主体的理念由于这种学习模式重视认知过程的主体——学生从而增强了学生完成任务的信心不仅有利于学生保持学习的兴趣对培养学生的创造性思维起到了积极的作用还有利于创造型人才的培养。
　　三、运用多媒体辅助教学提高音乐课堂效率
　　音乐课上唱歌和舞蹈还比较活泼但是对乐理的讲座往往让学生感到乏味教师觉得头疼。我们使用电教媒体把同学们熟知的曲调进行变速播放。数字变调、人为停顿等操作改变了原有的节奏、听起来可能唱歌变了调。轻快变成了结巴；让学生听声音判别乐器的种类接着讲述音高与音色；对某个单音进行频道修饰来讲述基音和泛音。如此讲解学生不仅记住了书本概念也真正体会了基本概念的内涵。如果不采用这些手段很难描述好这些只可意会不可言传的知识点。如：欣赏无伴奏合唱《牧歌》时学生对这段舒展、优美的合唱旋律感到很好听但对其音乐意境未必能领会。为让学生更直观地感受和理解音乐意境下载内蒙古大草原的相关图片及影视画面配到合唱中用屏幕展示出辽阔无边的大草原蓝天白云下一群群的牛、羊、馬吃草的情景然后把牧民们兴高采烈的欢乐场面呈现在学生眼前。这些画面不仅吸引了学生而且把《牧歌》这首合唱曲的思想意境剖析得淋漓尽致学生很快就能领会到歌曲表达的音乐意境。通过观看这声像并茂的图片、影像把学生带入到一个“天苍苍野茫茫风吹草低见牛羊”的深邃意境中为后面教学的展开奠定了基础。基于此。音乐教师必须与时俱进努力更新音乐教育观念充分利用现代教育技术调整音乐教学的内容、方法。优化小学音乐教学结构逐步构建适应社会发展需求的信息时代新的小学音乐教学模式。
　　四、利用多媒体的信息化拓宽学生视野
　　以前的音乐欣赏课所用的教学工具不外乎录音机、电视机、影碟机、钢琴等这些工具彼此是相对独立的声、像、图、文很难有机地结合教师在操作的同时往往顾此失彼手忙脚乱而使用多媒体计算机辅助教学后则可以把所有课堂所需的信息采集进计算机进行适当的编辑把影像图文呈现在屏幕上既清晰又规范图文并茂引人入胜从而节省板书的时间加大课堂传递信息的容量使学生在规定的时间内就很轻松地学到更多的知识。
　　作为21世纪的音乐教师我们要成为多媒体的“主人”既要看到多媒体信息技术为音乐教学带来的有利的一面充分利用其更好地为音乐教学服务；又不能忽视其引发的问题不成为多媒体的“奴隶”而要具体问题具体分析。多媒体的使用一改教师以前一支粉笔一张嘴打天下的传统教学方式。多媒体能激活教材使教材“活”起来运用多媒体使学生对音乐课更有兴趣运用多媒体创设情景使音乐课更有情趣；多媒体能扩大我们的音乐视野使音乐课更丰富多彩；多媒体让学生插上想象的翅膀使音乐课更有创意。