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阅读下面材料，结合自己的人生经历，将题目“我体验到______的滋味”补充完整，写一篇不少于600字的文章。除诗歌、戏剧外文体不限。
人生如登山，只有不畏艰险、勇于攀登的人，才能到达顶峰，体验“一览众山小”的成就感。不过攀上顶峰固然令人兴奋，但攀登过程又何尝不是一种收获？所以，结果固然重要，但体验的过程更令人回味！
初中三年，我们曾亲身经历过、真切体验过、用心感悟过、努力珍惜过……让我们敞开心扉，把我们在人生路上体验到的爱与恨、苦与乐、成功与失败……的情感凝聚在笔下，倾泻于纸上吧！
从作文题目所提供的材料来看，对登山的体验是无畏艰难险阻、一路勇敢向前，最终获得成就感。登山是如此，人生又何尝不是这样？这种体验是积极向上的，能给人前进的力量。因此，确定一个积极向上、健康乐观的主题，对于提升文章的质量是至关重要的。文题中明确要求“结合自己的人生经历”，抒写自己的人生体验。这道作文题目是一道半命题作文，写作之前，须结合自己的审题理解，将题目补充完整。审题决定补题，补题决定立意走向。题目上补填“幸福”、“甜蜜”、“温馨”、“关怀”、“书香”、“诗意”、“奋斗”、“紧张”、“初三”、“毕业”等，能突破文题中提供的“爱与恨”、“苦与乐”、“成功与失败”的范畴，给人一种新鲜感。
我体验到孤独的滋味
四川省隆昌市第三中学阳光文学社 谭 蕊
夜深了。窗外的寒风夹杂着雨点在空中耀武扬威，捉弄着那些紧裹棉衣、匆匆而行的路人，拉着一张可怖的脸，嘻嘻哈哈地笑着。昏黄的房间里，一抹消瘦单薄的身影蜷缩在墙角，低低地抽泣着，仿佛是一只无人领养的小猫——这就是我。我再一次拾起那张试卷，凝视着上面的分数——54分，回忆起了同学们的冷嘲热讽和父母无休止的责骂声，面对这些，我宁肯接受那看似无害却又危险的孤独。
没有人会自愿享受孤独吧？我自嘲地想着——杜小康的孤独是他的父亲营造的，简爱的孤独是那冷清的寄宿家庭营造的……我很可悲吗？是的。
“……不，你并不可悲！你有关心你的父母，有可口的饭菜，有温暖的衣服……你只不过是一次考试的失利，值得吗？你真是懦弱！振作起来，你还有新的机会！”一个声音在我的心底传了出来，呐喊着让我坚强！是的，值得吗？我还没有失败呢，我还有机会的！我知道，这是它告诉我的，是孤独！
我擦干眼泪，捡起试卷，站起身打开窗户——雨停了，风也不再咆哮，不再肆虐，明天，是个大晴天吧？我终于勾起嘴角，露出了久违的笑容。天晴了，我的心亦是晴了。这时我又想起了杜小康，因为孤独，他成了一个真正长大的男子汉，不再害怕孤独；简爱，因为孤独，她理解到了生命的真谛，不再害怕孤独；我呢？因为孤独，我克服了挫折，不再害怕挫折。
青春，需要孤独；成长，需要孤独。它能理解你，鼓励你，帮助你，它是危险的，也是友善的。
最美丽的花儿，往往盛开在最陡峭的悬崖，因为孤独；最清澈的山泉，往往流经最深邃的密丛，因为孤独；最严峻的山峰，往往耸立在最荒芜的莽原，因为孤独。所以，最简洁的真理，往往掌握在最孤独的人的手中。
这一刻，我体验到孤独的滋味。
这篇作文从一次考试失利写起，把体验孤独的过程叙述得比较完整，能够从杜小康和简爱的孤独经历振奋自我，感受细腻、独特而真实，总体格调积极向上，但在语言表达上的问题却很突出：
1.条理混乱。开篇写寒风的恐怖，应该先总写它的可怖特征，再做具体地描写。第一段先写风，后写雨。第四段却先写雨，后写风。为了形成照应关系，应把第四段写风雨的句子调整为“风不再咆哮，雨也停止了肆虐”，这样显得简明准确。“我很可悲吗”一句，显然和下一段的反思关系密切，应该放在下一段的开头。这句话之后的“是的”一词多余，用在这里也很别扭。
2.不合逻辑。寒风耀武扬威，又捉弄路人，写它“嘻嘻哈哈地笑着”就没有依据。写了杜小康和简爱不再害怕孤独，却写“我”不再害怕挫折，这就违背了排比句讲究语意连贯的原则。
3.前后矛盾。“我”考试失败，前面写父母无休止的责骂，后面却是父母的关心，使文章内容前后不一致。前文写拾起试卷，后文还写捡起试卷，已经拾起了，不是拿在手上的吗，怎么还要捡呢？这是用词缺乏推敲的表现，也没有从全局来考虑。
4.游离主题。对“孤独”的修饰，作者使用“无害”、“危险”、“友善”等词语，不能突出文章的主题。若改成“看似非常痛苦却又蕴蓄力量的孤独”就很切合本文主题。“我”考试失利，陷入痛苦的孤独之中，两次自问“值得吗”，值得什么呢？含而不吐，不能准确表达出对内心孤独的真实体验。总结全文时，作者仅仅是很简单的一句话：“这一刻，我体验到孤独的滋味。”不能凸显这次体验孤独的收获，更不能将主题深化。
5.修饰不当。“严峻”一词一般是针对某种形势而言，用来修饰山峰就不恰当，应该使用“险峻”一词。
6.空洞说教。说孤独“能理解你，鼓励你，帮助你”，怎么理解、鼓励、帮助呢？显得空洞抽象、苍白无力。换作“它能沉淀你的思想，激励你的步伐”之类，就要具体得多。
我体验到孤独的滋味
四川省隆昌市第三中学阳光文学社 谭 蕊
夜深了。窗外的寒风拉着一张可怖的脸，夹杂着雨点在空中耀武扬威，捉弄着那些紧裹棉衣、匆匆而行的路人。昏黄的房间里，一抹消瘦单薄的身影蜷缩在墙角，低低地抽泣着，仿佛是一只无人领养的小猫。这个身影就是我。
我再一次拾起那张试卷，凝视着上面的分数——54分，回忆起同学们的冷嘲热讽和父母些许不满的神情，面对这些，我宁肯接受那看似非常痛苦却又蕴蓄力量的孤独。
没有人会自愿享受孤独吧？我自嘲地想着。杜小康的孤独，是他的父亲带着他远渡芦苇荡放鸭营造的，简爱的孤独，是那冷清的寄宿家庭营造的……
“你很可悲吗？……不，你并不可悲！你有关心你的父母，有可口的饭菜，有温暖的衣服，有贴心的安慰……只不过就是一次考试的失利，值得你这样独自沮丧吗？你真是懦弱！振作起来，你还有新的机会！”一个声音在我的心底传了出来，呐喊着让我坚强！是的，值得这样独自沉沦吗？我还没有彻底失败呢，我还有机会的！我知道，这是它告诉我的，是孤独！
我擦干眼泪，拿着试卷，站起身打开窗户。风不再咆哮，雨也停止了肆虐，明天，是个大晴天吧？我终于勾起嘴角，露出了久违的笑容。天晴了，我的心亦是晴了。这时我又想起了杜小康，因为孤独，他成了一个真正长大的男子汉，不再害怕孤独；还想起简爱，因为孤独，她理解到了生命的真谛，不再害怕孤独；我呢，因为孤独，我克服了挫折，不再害怕孤独。
青春，需要孤独；成长，需要孤独。它能沉淀你的思想，激励你的步伐。最美丽的花儿，往往盛开在最陡峭的悬崖，因为孤独；最清澈的山泉，往往流经最深邃的密林，因为孤独；最险峻的山峰，往往耸立在最荒芜的莽原，因为孤独。所以，最简洁的真理，往往掌握在最孤独的人的手中。
这一刻，我体验到孤独的滋味，但我萌生了向前的动力。
一次考试失利受挫，让“我”抽泣，让“我”沮丧，让“我”沉沦，于是“我”陷入了孤独。难能可贵的是，“我”并没有一蹶不振，想到了杜小康和简爱的孤独，孤独让他们成长，走向成熟，还想到了父母对自己真正的关心，“我”最终萌生了向前的动力。本文采用了先抑后扬的表现手法，使文章格调由低沉转入昂扬，产生了催人奋进的艺术魅力。拟人、比喻的手法使语言生动形象，反复、排比手法的運用，既增强了气势，又浓厚了文章的抒情味儿。特别是排比句的灵活多变，将文章语言变得摇曳生姿。心理描写细腻动人，同时也巧妙地成为情节发展的一个转折点。景物描写的变化，恰到好处地烘托了人物心情的变化。对花儿、山泉、山峰的深刻领悟，具有一种哲理美。
文章语言准确性的高低，在一定程度上影响着文章的品味。语言表达的准确，涉及到写人状物、叙述事件、情感抒发等方面。用词遣句既要抓好局部，力求每个句子的精准表达，又要着眼于全局，从全文作通盘考虑。修饰语的选择可以多作思考，务必选用表达最准确的一个。多观察生活现象，文章所体现的内容要符合生活的逻辑，不要闹出荒唐的笑话。尽量多些具体地叙述和描写，少出现空洞无物的议论和抒情，坚决避免无病呻吟。写作时还要胸怀全局，纵览全文，前后内容的表达要保持一致，在条理方面做到清晰自然，使文脉畅通。不使用偏离主题的词语，不说和主题无关痛痒的话，而应紧扣主题选用相关的词句。准确地传情达意，可以提升文章的品味，进而获得读者的喜爱，赢得考试的胜出。
人生如登山，只有不畏艰险、勇于攀登的人，才能到达顶峰，体验“一览众山小”的成就感。不过攀上顶峰固然令人兴奋，但攀登过程又何尝不是一种收获？所以，结果固然重要，但体验的过程更令人回味！
初中三年，我们曾亲身经历过、真切体验过、用心感悟过、努力珍惜过……让我们敞开心扉，把我们在人生路上体验到的爱与恨、苦与乐、成功与失败……的情感凝聚在笔下，倾泻于纸上吧！
从作文题目所提供的材料来看，对登山的体验是无畏艰难险阻、一路勇敢向前，最终获得成就感。登山是如此，人生又何尝不是这样？这种体验是积极向上的，能给人前进的力量。因此，确定一个积极向上、健康乐观的主题，对于提升文章的质量是至关重要的。文题中明确要求“结合自己的人生经历”，抒写自己的人生体验。这道作文题目是一道半命题作文，写作之前，须结合自己的审题理解，将题目补充完整。审题决定补题，补题决定立意走向。题目上补填“幸福”、“甜蜜”、“温馨”、“关怀”、“书香”、“诗意”、“奋斗”、“紧张”、“初三”、“毕业”等，能突破文题中提供的“爱与恨”、“苦与乐”、“成功与失败”的范畴，给人一种新鲜感。
我体验到孤独的滋味
四川省隆昌市第三中学阳光文学社 谭 蕊
夜深了。窗外的寒风夹杂着雨点在空中耀武扬威，捉弄着那些紧裹棉衣、匆匆而行的路人，拉着一张可怖的脸，嘻嘻哈哈地笑着。昏黄的房间里，一抹消瘦单薄的身影蜷缩在墙角，低低地抽泣着，仿佛是一只无人领养的小猫——这就是我。我再一次拾起那张试卷，凝视着上面的分数——54分，回忆起了同学们的冷嘲热讽和父母无休止的责骂声，面对这些，我宁肯接受那看似无害却又危险的孤独。
没有人会自愿享受孤独吧？我自嘲地想着——杜小康的孤独是他的父亲营造的，简爱的孤独是那冷清的寄宿家庭营造的……我很可悲吗？是的。
“……不，你并不可悲！你有关心你的父母，有可口的饭菜，有温暖的衣服……你只不过是一次考试的失利，值得吗？你真是懦弱！振作起来，你还有新的机会！”一个声音在我的心底传了出来，呐喊着让我坚强！是的，值得吗？我还没有失败呢，我还有机会的！我知道，这是它告诉我的，是孤独！
我擦干眼泪，捡起试卷，站起身打开窗户——雨停了，风也不再咆哮，不再肆虐，明天，是个大晴天吧？我终于勾起嘴角，露出了久违的笑容。天晴了，我的心亦是晴了。这时我又想起了杜小康，因为孤独，他成了一个真正长大的男子汉，不再害怕孤独；简爱，因为孤独，她理解到了生命的真谛，不再害怕孤独；我呢？因为孤独，我克服了挫折，不再害怕挫折。
青春，需要孤独；成长，需要孤独。它能理解你，鼓励你，帮助你，它是危险的，也是友善的。
最美丽的花儿，往往盛开在最陡峭的悬崖，因为孤独；最清澈的山泉，往往流经最深邃的密丛，因为孤独；最严峻的山峰，往往耸立在最荒芜的莽原，因为孤独。所以，最简洁的真理，往往掌握在最孤独的人的手中。
这一刻，我体验到孤独的滋味。
这篇作文从一次考试失利写起，把体验孤独的过程叙述得比较完整，能够从杜小康和简爱的孤独经历振奋自我，感受细腻、独特而真实，总体格调积极向上，但在语言表达上的问题却很突出：
1.条理混乱。开篇写寒风的恐怖，应该先总写它的可怖特征，再做具体地描写。第一段先写风，后写雨。第四段却先写雨，后写风。为了形成照应关系，应把第四段写风雨的句子调整为“风不再咆哮，雨也停止了肆虐”，这样显得简明准确。“我很可悲吗”一句，显然和下一段的反思关系密切，应该放在下一段的开头。这句话之后的“是的”一词多余，用在这里也很别扭。
2.不合逻辑。寒风耀武扬威，又捉弄路人，写它“嘻嘻哈哈地笑着”就没有依据。写了杜小康和简爱不再害怕孤独，却写“我”不再害怕挫折，这就违背了排比句讲究语意连贯的原则。
3.前后矛盾。“我”考试失败，前面写父母无休止的责骂，后面却是父母的关心，使文章内容前后不一致。前文写拾起试卷，后文还写捡起试卷，已经拾起了，不是拿在手上的吗，怎么还要捡呢？这是用词缺乏推敲的表现，也没有从全局来考虑。
4.游离主题。对“孤独”的修饰，作者使用“无害”、“危险”、“友善”等词语，不能突出文章的主题。若改成“看似非常痛苦却又蕴蓄力量的孤独”就很切合本文主题。“我”考试失利，陷入痛苦的孤独之中，两次自问“值得吗”，值得什么呢？含而不吐，不能准确表达出对内心孤独的真实体验。总结全文时，作者仅仅是很简单的一句话：“这一刻，我体验到孤独的滋味。”不能凸显这次体验孤独的收获，更不能将主题深化。
5.修饰不当。“严峻”一词一般是针对某种形势而言，用来修饰山峰就不恰当，应该使用“险峻”一词。
6.空洞说教。说孤独“能理解你，鼓励你，帮助你”，怎么理解、鼓励、帮助呢？显得空洞抽象、苍白无力。换作“它能沉淀你的思想，激励你的步伐”之类，就要具体得多。
我体验到孤独的滋味
四川省隆昌市第三中学阳光文学社 谭 蕊
夜深了。窗外的寒风拉着一张可怖的脸，夹杂着雨点在空中耀武扬威，捉弄着那些紧裹棉衣、匆匆而行的路人。昏黄的房间里，一抹消瘦单薄的身影蜷缩在墙角，低低地抽泣着，仿佛是一只无人领养的小猫。这个身影就是我。
我再一次拾起那张试卷，凝视着上面的分数——54分，回忆起同学们的冷嘲热讽和父母些许不满的神情，面对这些，我宁肯接受那看似非常痛苦却又蕴蓄力量的孤独。
没有人会自愿享受孤独吧？我自嘲地想着。杜小康的孤独，是他的父亲带着他远渡芦苇荡放鸭营造的，简爱的孤独，是那冷清的寄宿家庭营造的……
“你很可悲吗？……不，你并不可悲！你有关心你的父母，有可口的饭菜，有温暖的衣服，有贴心的安慰……只不过就是一次考试的失利，值得你这样独自沮丧吗？你真是懦弱！振作起来，你还有新的机会！”一个声音在我的心底传了出来，呐喊着让我坚强！是的，值得这样独自沉沦吗？我还没有彻底失败呢，我还有机会的！我知道，这是它告诉我的，是孤独！
我擦干眼泪，拿着试卷，站起身打开窗户。风不再咆哮，雨也停止了肆虐，明天，是个大晴天吧？我终于勾起嘴角，露出了久违的笑容。天晴了，我的心亦是晴了。这时我又想起了杜小康，因为孤独，他成了一个真正长大的男子汉，不再害怕孤独；还想起简爱，因为孤独，她理解到了生命的真谛，不再害怕孤独；我呢，因为孤独，我克服了挫折，不再害怕孤独。
青春，需要孤独；成长，需要孤独。它能沉淀你的思想，激励你的步伐。最美丽的花儿，往往盛开在最陡峭的悬崖，因为孤独；最清澈的山泉，往往流经最深邃的密林，因为孤独；最险峻的山峰，往往耸立在最荒芜的莽原，因为孤独。所以，最简洁的真理，往往掌握在最孤独的人的手中。
这一刻，我体验到孤独的滋味，但我萌生了向前的动力。
一次考试失利受挫，让“我”抽泣，让“我”沮丧，让“我”沉沦，于是“我”陷入了孤独。难能可贵的是，“我”并没有一蹶不振，想到了杜小康和简爱的孤独，孤独让他们成长，走向成熟，还想到了父母对自己真正的关心，“我”最终萌生了向前的动力。本文采用了先抑后扬的表现手法，使文章格调由低沉转入昂扬，产生了催人奋进的艺术魅力。拟人、比喻的手法使语言生动形象，反复、排比手法的運用，既增强了气势，又浓厚了文章的抒情味儿。特别是排比句的灵活多变，将文章语言变得摇曳生姿。心理描写细腻动人，同时也巧妙地成为情节发展的一个转折点。景物描写的变化，恰到好处地烘托了人物心情的变化。对花儿、山泉、山峰的深刻领悟，具有一种哲理美。
文章语言准确性的高低，在一定程度上影响着文章的品味。语言表达的准确，涉及到写人状物、叙述事件、情感抒发等方面。用词遣句既要抓好局部，力求每个句子的精准表达，又要着眼于全局，从全文作通盘考虑。修饰语的选择可以多作思考，务必选用表达最准确的一个。多观察生活现象，文章所体现的内容要符合生活的逻辑，不要闹出荒唐的笑话。尽量多些具体地叙述和描写，少出现空洞无物的议论和抒情，坚决避免无病呻吟。写作时还要胸怀全局，纵览全文，前后内容的表达要保持一致，在条理方面做到清晰自然，使文脉畅通。不使用偏离主题的词语，不说和主题无关痛痒的话，而应紧扣主题选用相关的词句。准确地传情达意，可以提升文章的品味，进而获得读者的喜爱，赢得考试的胜出。