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（江西省德安县第一小学）
摘 要：信息化的时代，网络和各种通讯技术给人们的日常生活带来了诸多的便利，在教育方面，微课也应运而生，其以方便快捷、针对性强、内容清晰、易被接受的优点，为人们所喜爱。主要从微课的含义、特点、微课对小学青年教师专业发展这几个方面做简单的分析。
关键词：微课；教师；专业发展
信息时代的到来，对我们日常生活的方方面面都会有一定的冲击。长期以来我们的教育主要是通过上课讲授的形式进行，方式相对来说比较单一，很难适应现在互联网发展的大趋势，微课则是针对个性化学习的需要应运而生。
一、微课的含义
对于微课的定义，不同学者有着不同的见解，一般来讲就是教师借助最新的微视频、微电影、微信、微博等现代的信息化工具，用5～8分钟的时间，对于一个问题进行有针对性的讲解。微课用时短，但是针对性比较强，教学的内容清晰，是信息化时代下适合教师拓展教学渠道的新方式。
二、微课的特点
（一）内容明确
微课就是利用简短的时间解决一个或者一类问题，通常情况下一节课5～8分钟的时间都会围绕着要解决的问题进行全方位的解答，教学主题很明确。比如，对于小学数学正方形的面积问题，这一节的微课就会围绕这一个小的主题，对正方形的组成、面积计算方法做详细的解答，内容完全围绕正方形面积来讲，具有针对性。
（二）耗时短，内容精炼
一般来说，一节微课的时间是5～8分钟，最长也不会超过10分钟，相对来说更能集中学生的注意力，普通课程一般45分鐘，想让学生45分钟都集中精力是比较困难的，上课的效果也会大打折扣，但是全身心投入几分钟的时间学习则是比较容易的，而且一般简短的几分钟视频，手机、平板等电子工具就可以下载学习，既不耗费流量又可以随时随地学习，操作起来简单快捷。
（三）微课的资源多、类型丰富
微课是以课堂教学为基础，其主要的核心内容就是上课的课堂教学视频，但是同一课题由不同的讲师讲解，展现了不同的教学风格，资源相对比较丰富，同时微课还包含了对于课题的教学设计、教学互动，以及相关人士对于课程的评价等等，相对来说类型比较丰富，也比较完善。
三、微课对小学青年教师专业发展的意义
（一）微课给小学青年老师提供了更好的学习平台
以往的教学中，老师通过听取其他教师的课程进行学习，将其他老师的好的讲课方式方法融入自己的讲课中去，以提升自身讲课的效果，但是往往这种形式需要根据其他老师的上课时间来协调自己的时间，而且每次听课至少要拿出45分钟的整堂课的时间进行学习，这种学习模式时间上协调不方便，而且对于某些知识点的针对性也较差，实践起来比较困难。而借助微课的形式可以很好地解决这个问题，对于自己想学习的知识点可以单独找出来去学习，而且占用时间短，针对性强，还可以参考全国各地比较知名的教师的课程。
（二）微课为小学青年教师提供了更好的平台去反思自己的教学方式，去创新教学方法
以往的教学方式是老师要兼顾全班同学的进度，尽量做到“抓中间，促两头”，争取让全班同学都能学会，这样的教学方式缺乏针对性。微课则需要老师更多地去考虑如何利用简短的几分钟将问题讲解透彻，问题的核心是什么，疑点难点需要如何讲解，很好地杜绝了老师讲课主次不分的问题。而且微课堂老师还要关心学生对自己课堂的反馈，通过学生反馈出来的问题，不断调整自己的教学方法。
（三）微课的应用有利于拓宽小学青年教师教学研究的方式，使小学教研更具实效性
教学研究往往是由专业的教研团队、教育理论专家实行，但是这样的教研成果在学校中的推行往往又不够接地气，不容易很好地推行，而且还有区域性的局限。而小学老师平时教课压力大、课时繁重，加上小学生年龄都比较小，老师需要拿出更多的时间、精力去关注小学生的成长，因此进行教研往往没有足够的时间，对于强制性的教研要求，大多数老师也都“交差式”开展，费时费力但是意义不大。并且在学术讨论中，由于参加座谈的大多数是有经验、有威望的专家，碍于情面等很难实现真正平等的研究讨论。
微课的出现则很好地解决了这类问题。通过微课不仅很好地解决了区域性的问题，还能够更公平地实现教育的研讨；不仅减轻了小学教师的压力，还能更有效地进行沟通。通过微课，小学教师能够更多地发表自己真实的看法，提升了教师参与研讨的积极性和研讨的实效性。
信息网络技术在不断进步，教育也需要借助新的媒介，不断提升发展，适应人们对教育的要求，小学青年教师相对来说年龄不大，接受新鲜事物的能力比较强，应该多借助“微”平台，不断优化自己的教学方式方法，与时俱进。
参考文献：
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）：61-65.
[2]凌梅.微课开发促进教师专业发展研究[D].苏州大学，2015.
[3]岑健林，胡铁生.微课：数字化教学资源新形式[J].教育信息技术，2013（4）：19-21.
编辑 赵飞飞
摘 要：信息化的时代，网络和各种通讯技术给人们的日常生活带来了诸多的便利，在教育方面，微课也应运而生，其以方便快捷、针对性强、内容清晰、易被接受的优点，为人们所喜爱。主要从微课的含义、特点、微课对小学青年教师专业发展这几个方面做简单的分析。
关键词：微课；教师；专业发展
信息时代的到来，对我们日常生活的方方面面都会有一定的冲击。长期以来我们的教育主要是通过上课讲授的形式进行，方式相对来说比较单一，很难适应现在互联网发展的大趋势，微课则是针对个性化学习的需要应运而生。
一、微课的含义
对于微课的定义，不同学者有着不同的见解，一般来讲就是教师借助最新的微视频、微电影、微信、微博等现代的信息化工具，用5～8分钟的时间，对于一个问题进行有针对性的讲解。微课用时短，但是针对性比较强，教学的内容清晰，是信息化时代下适合教师拓展教学渠道的新方式。
二、微课的特点
（一）内容明确
微课就是利用简短的时间解决一个或者一类问题，通常情况下一节课5～8分钟的时间都会围绕着要解决的问题进行全方位的解答，教学主题很明确。比如，对于小学数学正方形的面积问题，这一节的微课就会围绕这一个小的主题，对正方形的组成、面积计算方法做详细的解答，内容完全围绕正方形面积来讲，具有针对性。
（二）耗时短，内容精炼
一般来说，一节微课的时间是5～8分钟，最长也不会超过10分钟，相对来说更能集中学生的注意力，普通课程一般45分鐘，想让学生45分钟都集中精力是比较困难的，上课的效果也会大打折扣，但是全身心投入几分钟的时间学习则是比较容易的，而且一般简短的几分钟视频，手机、平板等电子工具就可以下载学习，既不耗费流量又可以随时随地学习，操作起来简单快捷。
（三）微课的资源多、类型丰富
微课是以课堂教学为基础，其主要的核心内容就是上课的课堂教学视频，但是同一课题由不同的讲师讲解，展现了不同的教学风格，资源相对比较丰富，同时微课还包含了对于课题的教学设计、教学互动，以及相关人士对于课程的评价等等，相对来说类型比较丰富，也比较完善。
三、微课对小学青年教师专业发展的意义
（一）微课给小学青年老师提供了更好的学习平台
以往的教学中，老师通过听取其他教师的课程进行学习，将其他老师的好的讲课方式方法融入自己的讲课中去，以提升自身讲课的效果，但是往往这种形式需要根据其他老师的上课时间来协调自己的时间，而且每次听课至少要拿出45分钟的整堂课的时间进行学习，这种学习模式时间上协调不方便，而且对于某些知识点的针对性也较差，实践起来比较困难。而借助微课的形式可以很好地解决这个问题，对于自己想学习的知识点可以单独找出来去学习，而且占用时间短，针对性强，还可以参考全国各地比较知名的教师的课程。
（二）微课为小学青年教师提供了更好的平台去反思自己的教学方式，去创新教学方法
以往的教学方式是老师要兼顾全班同学的进度，尽量做到“抓中间，促两头”，争取让全班同学都能学会，这样的教学方式缺乏针对性。微课则需要老师更多地去考虑如何利用简短的几分钟将问题讲解透彻，问题的核心是什么，疑点难点需要如何讲解，很好地杜绝了老师讲课主次不分的问题。而且微课堂老师还要关心学生对自己课堂的反馈，通过学生反馈出来的问题，不断调整自己的教学方法。
（三）微课的应用有利于拓宽小学青年教师教学研究的方式，使小学教研更具实效性
教学研究往往是由专业的教研团队、教育理论专家实行，但是这样的教研成果在学校中的推行往往又不够接地气，不容易很好地推行，而且还有区域性的局限。而小学老师平时教课压力大、课时繁重，加上小学生年龄都比较小，老师需要拿出更多的时间、精力去关注小学生的成长，因此进行教研往往没有足够的时间，对于强制性的教研要求，大多数老师也都“交差式”开展，费时费力但是意义不大。并且在学术讨论中，由于参加座谈的大多数是有经验、有威望的专家，碍于情面等很难实现真正平等的研究讨论。
微课的出现则很好地解决了这类问题。通过微课不仅很好地解决了区域性的问题，还能够更公平地实现教育的研讨；不仅减轻了小学教师的压力，还能更有效地进行沟通。通过微课，小学教师能够更多地发表自己真实的看法，提升了教师参与研讨的积极性和研讨的实效性。
信息网络技术在不断进步，教育也需要借助新的媒介，不断提升发展，适应人们对教育的要求，小学青年教师相对来说年龄不大，接受新鲜事物的能力比较强，应该多借助“微”平台，不断优化自己的教学方式方法，与时俱进。
参考文献：
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）：61-65.
[2]凌梅.微课开发促进教师专业发展研究[D].苏州大学，2015.
[3]岑健林，胡铁生.微课：数字化教学资源新形式[J].教育信息技术，2013（4）：19-21.
编辑 赵飞飞