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【摘要】教育要为学生的终身发展奠基，仅就数学而言，这基础是什么？怎么做才能达成目的？《普通高中数学课程标准》明确指出，“数学教学应让学生理解数学概念和数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景及应用，体会其中蕴藏的数学思想和方法，以及它们在后继学习中的作用；通过不同形式的自主学习、探究活动，体会数学发现和创造的过程，进而发展学生的创新意识和实践能力”。为了实现这一目标。课堂教学中要注意创设适当的问题情境，展现数学知识的发生、发展过程。使学生能够从中发现问题，提出问题，经历数学知识的发现和创新过程。了解知识的来龙去脉。鼓励学生自主探索。并在独立思考的基础上进行合作交流，在思考、探索和交流的过程中获得对数学较为全面的理解和体验。在过程教学中不断培养学生的创新意识和实践能力。为此，我们应该深人探索数学过程教学及其实施的问题。以期不断提高学生的创新意识和实践能力，使中学数学特别是高中数学教育得到健康的发展。
【关键词】高中数学
在新的教育目标下，旧的教学方法和体系应该被打破，学生应该从应试教育的阴影下解脱出来，应该有更多的自主学习时间，来提高自己的综合素质和创新能力。那么，在学习过程中处于主导地位的老师，如何在新的教育形势下，摆正自己的角色和地位，探索和摸索出有效的，科学的教学方法，已经成为推进教育改革，实施素质教育的首要条件。因此，笔者仅针对这个问题，谈一下个人的一点思考，以达到抛砖引玉之效。
一、三种观点仍要坚持
1、基础性教育是仍是创新教育的前提和基础。规范教育的主要目的是正确区分教师和学生在学习中的地位和角色，采取正确方法实施教学，从而提高学生的综合素质和创新能力。而学生综合素质和创新能力的提高，又离不开大量基础知识的掌握，基本技能的逐步提高，基本思想和方法的领悟和积累。否则，规范教育和创新教育只能是一句空话。因此，规范教育仍然抛不开基础教育，仍然在基础教育的前提下开展创新。针对“三基”的教育仍是开展教育创新的核心内容。
2、学生学习意志和品质的提高，良好学习习惯的形成，仍是创新教育的重要任务。学生综合素质和创新能力的提升，乃至知识的掌握及应用，是一个复杂的，系统性的任务。因此，欲改变老师教，学生学的旧方法，就应该充分调动学生的学习积极性，着力于培养学生良好的学习习惯，着力于培养学生自主探究的学习能力，着力于提升学生学习的意志和品质。
3、识记，领悟，应用，反馈仍是课堂教学的四大基本环节。创新教育不是教学方法上完全创新，不是对旧的方法和模式完全抛弃，而是采取科学方法和手段着力于对知识的传授，对知识形成过程中产生的思想，方法的掌握及应用，进而拓开知识的应用渠道。为此，教学中，我们应该注意知识，思想，方法的积累，注意设置训练培养学生多角度思考问题，应用问题的能力。学生的认知规律告诉我们，识记是由旧知导出新知的前提和基础，是掌握新知识的初级阶段。领悟是应用知识的必然要求，反馈是应用的检验阶段。四者是构成整个课堂的有机的组成部分。
二、课堂教学中应注意的几个问题
1、研读教材，分析学生，导好每一节课。在高中阶段，各科有各科的特点。任课教师应根据各科的特点，根据各节的教学目的和要求，根据学生的认知状况，制定出切实可行的授课策略。在授课策略中，教师应该做一个好“导演”，在授课时，哪一部分知识是重点，哪一部分知识是一般知识，各占多大比重？各个知识点如何衔接？如何引导学生由旧知探讨出新知？练习占多大比重？采取什么方式授课？这些都要考虑。巧妙处理，使得整个课堂疏密有致，重点突出，调动学生的主观能动性，兼顾课堂效率。
2、理性与情感并重，树立民主的“精神统帅”意识。素质教育和创新教育是以减负，高效，发展，创新为主要特征的，如何在有限的教学时间内高效地完成教学任务，达到既定的教学计划，是一个系统的重要课题。它要求教师要开展对教材，教法的深入探讨，也要求教师要关注学生的情感需求和客观发展状况。高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学，要注意对教学各个环节的掌控和把握。这即为所谓的理智。情感是指在课堂教学中要注意对学生接受状态的观察和情绪变化的捕捉，适时调动学生的学习热情，并用自己的情绪来感染学生，以达到理想的课堂效果。在课堂上，充分发扬民主，尊重学生的探讨，并给与精神上的鼓舞和支持。
3、培养学生的合作意识，整合探究资源。探究学习是从现象到本质的不断深化的过程。探究学习需要老师挖掘各种学习资源，充分调动学生的合作精神，运用科学方法，逐步实现知识的认识，应用和创新。在这个过程中，老师应对各种探究资源（教材资源，背景资源，学生互动资源等）进行整合，优化，以达到最佳课堂效果。比如，课堂上，我们可以利用多媒体展示各种背景，和图像变化，我们可以安排学生自己查看资料或调查，求得对一个问题的解答，我们还可以通过学生的交流，总结，来形成成果等等。
4、创设情景，生成体验。在学习过程中，学生往往通过体验，可以使自己有所提高，有所领悟，有所积累。因此，一个优秀的教师，总善于创设各种情景，使学生生成各种体验，从而有助于个人的提高。各种体验包括美感体验，思维体验，成功体验，挫折体验，合作体验，生命体验，历史体验等等。比如，通过感恩教育，名人传记，可以陶冶学生的道德情操，使学生端庄学习态度，树立远大理想。通过设置有梯度的训练，使学生产生成功体验。通过设置分组竞答，可以学生产生合作体验。通过对历史事件的分析，可以使学生产生历史体验。一个有体验的课堂，注定是一个有趣味的课堂，一个成功的有收获的课堂。
总之，在新课程背景下，要提高学生的学习效率，提高教学质量，我们就应该遵循素质教育的本质要求，在全面把握教材的基础上，深入研究教法，学法，充分调动各种积极因素，充分利用各种手段，开展成功课堂教学。
【关键词】高中数学
在新的教育目标下，旧的教学方法和体系应该被打破，学生应该从应试教育的阴影下解脱出来，应该有更多的自主学习时间，来提高自己的综合素质和创新能力。那么，在学习过程中处于主导地位的老师，如何在新的教育形势下，摆正自己的角色和地位，探索和摸索出有效的，科学的教学方法，已经成为推进教育改革，实施素质教育的首要条件。因此，笔者仅针对这个问题，谈一下个人的一点思考，以达到抛砖引玉之效。
一、三种观点仍要坚持
1、基础性教育是仍是创新教育的前提和基础。规范教育的主要目的是正确区分教师和学生在学习中的地位和角色，采取正确方法实施教学，从而提高学生的综合素质和创新能力。而学生综合素质和创新能力的提高，又离不开大量基础知识的掌握，基本技能的逐步提高，基本思想和方法的领悟和积累。否则，规范教育和创新教育只能是一句空话。因此，规范教育仍然抛不开基础教育，仍然在基础教育的前提下开展创新。针对“三基”的教育仍是开展教育创新的核心内容。
2、学生学习意志和品质的提高，良好学习习惯的形成，仍是创新教育的重要任务。学生综合素质和创新能力的提升，乃至知识的掌握及应用，是一个复杂的，系统性的任务。因此，欲改变老师教，学生学的旧方法，就应该充分调动学生的学习积极性，着力于培养学生良好的学习习惯，着力于培养学生自主探究的学习能力，着力于提升学生学习的意志和品质。
3、识记，领悟，应用，反馈仍是课堂教学的四大基本环节。创新教育不是教学方法上完全创新，不是对旧的方法和模式完全抛弃，而是采取科学方法和手段着力于对知识的传授，对知识形成过程中产生的思想，方法的掌握及应用，进而拓开知识的应用渠道。为此，教学中，我们应该注意知识，思想，方法的积累，注意设置训练培养学生多角度思考问题，应用问题的能力。学生的认知规律告诉我们，识记是由旧知导出新知的前提和基础，是掌握新知识的初级阶段。领悟是应用知识的必然要求，反馈是应用的检验阶段。四者是构成整个课堂的有机的组成部分。
二、课堂教学中应注意的几个问题
1、研读教材，分析学生，导好每一节课。在高中阶段，各科有各科的特点。任课教师应根据各科的特点，根据各节的教学目的和要求，根据学生的认知状况，制定出切实可行的授课策略。在授课策略中，教师应该做一个好“导演”，在授课时，哪一部分知识是重点，哪一部分知识是一般知识，各占多大比重？各个知识点如何衔接？如何引导学生由旧知探讨出新知？练习占多大比重？采取什么方式授课？这些都要考虑。巧妙处理，使得整个课堂疏密有致，重点突出，调动学生的主观能动性，兼顾课堂效率。
2、理性与情感并重，树立民主的“精神统帅”意识。素质教育和创新教育是以减负，高效，发展，创新为主要特征的，如何在有限的教学时间内高效地完成教学任务，达到既定的教学计划，是一个系统的重要课题。它要求教师要开展对教材，教法的深入探讨，也要求教师要关注学生的情感需求和客观发展状况。高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学，要注意对教学各个环节的掌控和把握。这即为所谓的理智。情感是指在课堂教学中要注意对学生接受状态的观察和情绪变化的捕捉，适时调动学生的学习热情，并用自己的情绪来感染学生，以达到理想的课堂效果。在课堂上，充分发扬民主，尊重学生的探讨，并给与精神上的鼓舞和支持。
3、培养学生的合作意识，整合探究资源。探究学习是从现象到本质的不断深化的过程。探究学习需要老师挖掘各种学习资源，充分调动学生的合作精神，运用科学方法，逐步实现知识的认识，应用和创新。在这个过程中，老师应对各种探究资源（教材资源，背景资源，学生互动资源等）进行整合，优化，以达到最佳课堂效果。比如，课堂上，我们可以利用多媒体展示各种背景，和图像变化，我们可以安排学生自己查看资料或调查，求得对一个问题的解答，我们还可以通过学生的交流，总结，来形成成果等等。
4、创设情景，生成体验。在学习过程中，学生往往通过体验，可以使自己有所提高，有所领悟，有所积累。因此，一个优秀的教师，总善于创设各种情景，使学生生成各种体验，从而有助于个人的提高。各种体验包括美感体验，思维体验，成功体验，挫折体验，合作体验，生命体验，历史体验等等。比如，通过感恩教育，名人传记，可以陶冶学生的道德情操，使学生端庄学习态度，树立远大理想。通过设置有梯度的训练，使学生产生成功体验。通过设置分组竞答，可以学生产生合作体验。通过对历史事件的分析，可以使学生产生历史体验。一个有体验的课堂，注定是一个有趣味的课堂，一个成功的有收获的课堂。
总之，在新课程背景下，要提高学生的学习效率，提高教学质量，我们就应该遵循素质教育的本质要求，在全面把握教材的基础上，深入研究教法，学法，充分调动各种积极因素，充分利用各种手段，开展成功课堂教学。