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[摘要]抗日战争时期是我国经历的前所未有的灾难时期，这一时期各地涌现出大批学校，沂蒙抗日根据地便是一个典型代表。抗日战争时期学校教育不仅仅是为了学习学校课程，更重要的是适应战时需要，培养士兵的作战能力，增强军队战斗力，动员广大群众，协助中共中央开展工作，对当时的军事、政治、经济、文化、思想等领域都产生了不可磨灭的影响。
[关键词]抗日战争；根据地；学校；教育
自1937年卢沟桥事件爆发后，日军全面侵华，气势汹汹。为了抵御外侮，救亡图存，中共中央决定大力支持学校的创办，以学校为基础提高我军及人民的作战能力，团结精神，恢复国家的安宁与稳定。沂蒙抗日根据地紧跟中央的脚步，随即开办多所不同类型的学校，以满足抗日战争的需要。
一、抗日战争时期学校教育的必要性
在日军全面侵华之际，山东首当其冲，大部分地区都受到了严重的破坏，沂蒙地区作为山东的重要交通枢纽地带，更是难于幸免。日本侵略军对沂蒙抗日根据地及敌占区实行奴化教育，极力宣传所谓的“中日亲善”，“共存共荣”，企图控制儿童及群众的思想为他们左右，达到其侵略占有中国的罪恶目的。中国必须奋起反抗，积极宣传抗日思想，而学校是育人的阵地，教育是民族兴旺的源头，肩负着宣传抗日，团结教育民众，培育军事作战人才等重任，可以弘扬民族精神，树立民族自尊心，增强民族自信心，使人民铭记中国领土完整不容侵犯，保家卫国是己任要勇于承担。因此，抗日战争时期必须建立发展学校教育，反“奴化”教育，增强民族自尊，推动武装抗日运动，培育大批优秀人才，提供抗日生源，提高部队作战力。
二、抗日战争时期学校教育的动机和贡献
（一）培养士兵的作战能力，增强军队战斗力
1938年毛泽东曾提出干部教育的有关指示，要求各抗日根据地都要大力开展干部教育，并说“干部学校越大越好”。沂蒙抗日根据地作为山东地区的重要战略地，自抗战以来民众的抗战热情高涨，多次受到中央的提名表扬，但该地缺乏战斗经验，甚至出现有军队无统帅的问题。在这种情况下，干部学校的建设就显得尤其重要。干校在临沂的创办为临沂革命注入了新的活力，至1939年底，仅岸堤干校就培养了五期学生，为抗日战争培养了军政干部2，4000余人，[1]加强了人才队伍的建设。1940年抗大第一分校迁到沂蒙地区后，汲取了岸堤干校等多所干校的有生力量，形成一所治学严谨，组织规范的高素质院校，把一批批只会握笔杆的知识青年训练成既能够持枪上阵，奋勇杀敌，又可以运筹帷幄，指挥部署的优秀人才。1941年，我主力部队趁敌人外出扫荡，郯城空虚的时机，集中优势兵力，一举攻克敌人在鲁南的最大军用粮仓所在地——郯城。学校派出一个中队约有一百二十人参加了战斗服务，师生冒炮火向前线扛送子弹，送饭送水，帮助向外抢送缴获物资，学校师生同当地群众，全力以赴，三天内把敌人的军粮全部运光，其中师生约拖送一万余斤。[2]干校学生将理论与实践结合，有勇有谋，参加多次抗日战斗。
干校的开办加强了军队干部人才的建设，为抗日根据地提供了大批优秀人才，在敌人后方开展游击战争配合前线牵制敌人，阻止其前进，[3]发挥了重要的作用。
（二）动员广大群众
为了争取各抗日民族党派及广大人民群众的支持，让广大人民群众认识到奋起反抗的必要性和重要性，积极参与到抗日战争的大潮中，为民族解放奉献自己的一份力量，中国共产党启迪民智，将目光转向了教育。在沂蒙抗日根据地建立了不同的学校，不仅有干校，抗战小学，中学，大学等基础规范学校，还有识字班，儿童团等富有革命特色的群众组织。抗日战争时期，学校组织学生下乡宣传科学思想，用表演文艺节目的形式鼓舞人心，以动员群众参军拥军。根据一些曾在抗大第一分校的同志回忆，学校七年中编写和书写的宣传材料，标语漫画不少于1000种，谱写通俗流行歌曲100多首。[4]众多沂蒙红嫂都出自识字班，使识字班成为当时沂蒙红嫂的精神传承的载体，动员了广大妇女走出家门，成为抗战的积极分子。
（三）协助中共中央开展经济建设工作
战火摧残着中华大地，人民生活日益艰苦，朝不保夕。面临如此情况，政府下达减租减息的法令，开展大生产运动。实际上，法令开始实施的并不顺利，地方官员怠慢，地主豪强阻碍，甚至部分群众也反对。但是学校学生思想比较开放，能跟着党的思想走，所以大力开展学校教育不失为一个好的方法。
干校曾帮助农民大搞春耕生产，在农忙的时候帮助农民看孩子，组织农民集体秋收活动等。滨海中学根据战时需要设置了不同的学科专业，学校师生在学中做，在做中学，理论联系实践。工矿业学生曾赴日照，在挡潮坝工程中写下辉煌的一笔。会计专业学生为农村变工队设计出一套完整、实用、便捷、有效的的记账公式，为农村经济发展提供了方便。而师范生将战时教育思想、革命政治理论运用到生产实践中，最典型的便是张建华同学最先提出的“庄户学”，曾在莒县轰动一时，后在全临沂推广，进而走向中国的大半边江山。“庄户学”既提高了当地百姓的文化水平，又不耽误生产劳作，更重要的是减少了“来了报不能看；发了书，干瞪眼”[5]的情况，农民减少了吃亏上当受骗的经历，不会因不识字而错过政府发布的利于人民的法令政策。农民思想解放，跟上党的步伐，为减租减息运动减少了不少阻力，为大生产运动提供了重要保障。
（四）抵御奴化教育
敌人在占领地内普遍设立学校，企图实行奴化教育，使我国儿童忘掉祖国，甘心俯首听从日军的指挥。为了打碎日本侵吞中国的妄想，中共中央对其进行政治反攻，创办学校教育儿童，团结广大人民群众，同日军宣传的“新民主义”斗争到底，揭露其欺骗人民的虚假面具，以巩固抗日根据地，将日本侵略军驱逐出中国。
另外，为保证敌占区的儿童不被敌人奴化，在敌占区建立多所“两面小学”，即两套课本，两种教学方案，日伪军来学校时学习四书五经，进行尊君敬长的传统思想教育，日伪军走后，讲抗战故事，家国大义，学习科学文化知识，革命思想理论。“两面小学”的创办为抵御奴化教育做出了重要贡献。 （五）解放思想，剔除宿命观
中华民族经历了几千年的封建君主专制的统治时期，老百姓早已形成了一种逆来顺受、敢怒不敢言的宿命观，他们寄情感希望于宗教，或是一些封建迷信活动。外国侵略者的迫害也仅仅是加深了这种宿命观，部分民众愚昧麻木，认为是他们的命，他们无力反抗，也从未想过要去反抗。
沂蒙抗日根据地同样存在这种情况，面对地主豪强的奴役与压迫，大多农民没有自我，加之顽固分子的愚弄与欺骗，他们不能也不敢有所反抗，更有一些人同豪强地主一起反对党的号召与领导。有些地区甚至出现八路军将农民从地主手中解救出来，他们却不知何去何从的情况。要想彻底将他们从旧社会中解救出来，使他们体会到“当家做主”的感觉，让他们有保家卫国的觉悟，就必须大力宣传马克思主义以及先进的抗战知识，改变其陈腐的思想观念。
在沂蒙抗日根据地，党和政府决定打击各种迷信活动，通过学校教育学生，反对愚昧落后思想，学习马克思主义思想，同这种消极情绪作斗争，并通过学生带动其他群众，接受科学思想，令人民振作起来积极参与到抗战的队伍中来。在党和政府的领导下，平邑几所小学组织儿童团破除封建迷信，斗神汉神婆，掀神桌子。[6]
三、沂蒙抗日根据地学校教育的意义
沂蒙抗日根据地的学校教育具有重要的意义，解放了学生的思想，使其广泛动员发动群众，提高群众的思想觉悟，为扩大地方武装力量，巩固沂蒙抗日根据地发挥了重要作用。学校配合政府的各项工作，促进了抗日战争时期沂蒙抗日根据地的发展。另外，它适应了战时斗争的需要，为抗战培养了大批优秀人才，为抗日战争的胜利作出了不可磨灭的贡献。
总体来看，沂蒙抗日根据地的学校教育符合战时的要求，满足了学校建立的最初动机，为抗战做出了重大贡献，实现了学校建立价值和意义。
[注释]
[1]山东解放区教育史编写组.山东解放区教育史[M].济南：明天出版社，1989：14.
[2]中共临沂地委党史资料征集委员会.忆沂蒙（上）[M].济南：山东人民出版社，1985-7：657.
[3]郑玉强.革命干部的摇篮——岸堤干校[M].北京：中共党史出版社，2005-6：7.
[4]临沂市政协文史资料委员会.临沂历史大观（第六卷）.抗日战争时期下卷[M].济南：黄河出版社，2009：376.
[5]中共临沂地委党史资料征集委员会.忆沂蒙（续）[M].济南：山东人民出版社，1985-7：623.
[6]山东平邑县志编纂委员会.平邑县志[M].济南：齐鲁书社，1997-1：413.
[关键词]抗日战争；根据地；学校；教育
自1937年卢沟桥事件爆发后，日军全面侵华，气势汹汹。为了抵御外侮，救亡图存，中共中央决定大力支持学校的创办，以学校为基础提高我军及人民的作战能力，团结精神，恢复国家的安宁与稳定。沂蒙抗日根据地紧跟中央的脚步，随即开办多所不同类型的学校，以满足抗日战争的需要。
一、抗日战争时期学校教育的必要性
在日军全面侵华之际，山东首当其冲，大部分地区都受到了严重的破坏，沂蒙地区作为山东的重要交通枢纽地带，更是难于幸免。日本侵略军对沂蒙抗日根据地及敌占区实行奴化教育，极力宣传所谓的“中日亲善”，“共存共荣”，企图控制儿童及群众的思想为他们左右，达到其侵略占有中国的罪恶目的。中国必须奋起反抗，积极宣传抗日思想，而学校是育人的阵地，教育是民族兴旺的源头，肩负着宣传抗日，团结教育民众，培育军事作战人才等重任，可以弘扬民族精神，树立民族自尊心，增强民族自信心，使人民铭记中国领土完整不容侵犯，保家卫国是己任要勇于承担。因此，抗日战争时期必须建立发展学校教育，反“奴化”教育，增强民族自尊，推动武装抗日运动，培育大批优秀人才，提供抗日生源，提高部队作战力。
二、抗日战争时期学校教育的动机和贡献
（一）培养士兵的作战能力，增强军队战斗力
1938年毛泽东曾提出干部教育的有关指示，要求各抗日根据地都要大力开展干部教育，并说“干部学校越大越好”。沂蒙抗日根据地作为山东地区的重要战略地，自抗战以来民众的抗战热情高涨，多次受到中央的提名表扬，但该地缺乏战斗经验，甚至出现有军队无统帅的问题。在这种情况下，干部学校的建设就显得尤其重要。干校在临沂的创办为临沂革命注入了新的活力，至1939年底，仅岸堤干校就培养了五期学生，为抗日战争培养了军政干部2，4000余人，[1]加强了人才队伍的建设。1940年抗大第一分校迁到沂蒙地区后，汲取了岸堤干校等多所干校的有生力量，形成一所治学严谨，组织规范的高素质院校，把一批批只会握笔杆的知识青年训练成既能够持枪上阵，奋勇杀敌，又可以运筹帷幄，指挥部署的优秀人才。1941年，我主力部队趁敌人外出扫荡，郯城空虚的时机，集中优势兵力，一举攻克敌人在鲁南的最大军用粮仓所在地——郯城。学校派出一个中队约有一百二十人参加了战斗服务，师生冒炮火向前线扛送子弹，送饭送水，帮助向外抢送缴获物资，学校师生同当地群众，全力以赴，三天内把敌人的军粮全部运光，其中师生约拖送一万余斤。[2]干校学生将理论与实践结合，有勇有谋，参加多次抗日战斗。
干校的开办加强了军队干部人才的建设，为抗日根据地提供了大批优秀人才，在敌人后方开展游击战争配合前线牵制敌人，阻止其前进，[3]发挥了重要的作用。
（二）动员广大群众
为了争取各抗日民族党派及广大人民群众的支持，让广大人民群众认识到奋起反抗的必要性和重要性，积极参与到抗日战争的大潮中，为民族解放奉献自己的一份力量，中国共产党启迪民智，将目光转向了教育。在沂蒙抗日根据地建立了不同的学校，不仅有干校，抗战小学，中学，大学等基础规范学校，还有识字班，儿童团等富有革命特色的群众组织。抗日战争时期，学校组织学生下乡宣传科学思想，用表演文艺节目的形式鼓舞人心，以动员群众参军拥军。根据一些曾在抗大第一分校的同志回忆，学校七年中编写和书写的宣传材料，标语漫画不少于1000种，谱写通俗流行歌曲100多首。[4]众多沂蒙红嫂都出自识字班，使识字班成为当时沂蒙红嫂的精神传承的载体，动员了广大妇女走出家门，成为抗战的积极分子。
（三）协助中共中央开展经济建设工作
战火摧残着中华大地，人民生活日益艰苦，朝不保夕。面临如此情况，政府下达减租减息的法令，开展大生产运动。实际上，法令开始实施的并不顺利，地方官员怠慢，地主豪强阻碍，甚至部分群众也反对。但是学校学生思想比较开放，能跟着党的思想走，所以大力开展学校教育不失为一个好的方法。
干校曾帮助农民大搞春耕生产，在农忙的时候帮助农民看孩子，组织农民集体秋收活动等。滨海中学根据战时需要设置了不同的学科专业，学校师生在学中做，在做中学，理论联系实践。工矿业学生曾赴日照，在挡潮坝工程中写下辉煌的一笔。会计专业学生为农村变工队设计出一套完整、实用、便捷、有效的的记账公式，为农村经济发展提供了方便。而师范生将战时教育思想、革命政治理论运用到生产实践中，最典型的便是张建华同学最先提出的“庄户学”，曾在莒县轰动一时，后在全临沂推广，进而走向中国的大半边江山。“庄户学”既提高了当地百姓的文化水平，又不耽误生产劳作，更重要的是减少了“来了报不能看；发了书，干瞪眼”[5]的情况，农民减少了吃亏上当受骗的经历，不会因不识字而错过政府发布的利于人民的法令政策。农民思想解放，跟上党的步伐，为减租减息运动减少了不少阻力，为大生产运动提供了重要保障。
（四）抵御奴化教育
敌人在占领地内普遍设立学校，企图实行奴化教育，使我国儿童忘掉祖国，甘心俯首听从日军的指挥。为了打碎日本侵吞中国的妄想，中共中央对其进行政治反攻，创办学校教育儿童，团结广大人民群众，同日军宣传的“新民主义”斗争到底，揭露其欺骗人民的虚假面具，以巩固抗日根据地，将日本侵略军驱逐出中国。
另外，为保证敌占区的儿童不被敌人奴化，在敌占区建立多所“两面小学”，即两套课本，两种教学方案，日伪军来学校时学习四书五经，进行尊君敬长的传统思想教育，日伪军走后，讲抗战故事，家国大义，学习科学文化知识，革命思想理论。“两面小学”的创办为抵御奴化教育做出了重要贡献。 （五）解放思想，剔除宿命观
中华民族经历了几千年的封建君主专制的统治时期，老百姓早已形成了一种逆来顺受、敢怒不敢言的宿命观，他们寄情感希望于宗教，或是一些封建迷信活动。外国侵略者的迫害也仅仅是加深了这种宿命观，部分民众愚昧麻木，认为是他们的命，他们无力反抗，也从未想过要去反抗。
沂蒙抗日根据地同样存在这种情况，面对地主豪强的奴役与压迫，大多农民没有自我，加之顽固分子的愚弄与欺骗，他们不能也不敢有所反抗，更有一些人同豪强地主一起反对党的号召与领导。有些地区甚至出现八路军将农民从地主手中解救出来，他们却不知何去何从的情况。要想彻底将他们从旧社会中解救出来，使他们体会到“当家做主”的感觉，让他们有保家卫国的觉悟，就必须大力宣传马克思主义以及先进的抗战知识，改变其陈腐的思想观念。
在沂蒙抗日根据地，党和政府决定打击各种迷信活动，通过学校教育学生，反对愚昧落后思想，学习马克思主义思想，同这种消极情绪作斗争，并通过学生带动其他群众，接受科学思想，令人民振作起来积极参与到抗战的队伍中来。在党和政府的领导下，平邑几所小学组织儿童团破除封建迷信，斗神汉神婆，掀神桌子。[6]
三、沂蒙抗日根据地学校教育的意义
沂蒙抗日根据地的学校教育具有重要的意义，解放了学生的思想，使其广泛动员发动群众，提高群众的思想觉悟，为扩大地方武装力量，巩固沂蒙抗日根据地发挥了重要作用。学校配合政府的各项工作，促进了抗日战争时期沂蒙抗日根据地的发展。另外，它适应了战时斗争的需要，为抗战培养了大批优秀人才，为抗日战争的胜利作出了不可磨灭的贡献。
总体来看，沂蒙抗日根据地的学校教育符合战时的要求，满足了学校建立的最初动机，为抗战做出了重大贡献，实现了学校建立价值和意义。
[注释]
[1]山东解放区教育史编写组.山东解放区教育史[M].济南：明天出版社，1989：14.
[2]中共临沂地委党史资料征集委员会.忆沂蒙（上）[M].济南：山东人民出版社，1985-7：657.
[3]郑玉强.革命干部的摇篮——岸堤干校[M].北京：中共党史出版社，2005-6：7.
[4]临沂市政协文史资料委员会.临沂历史大观（第六卷）.抗日战争时期下卷[M].济南：黄河出版社，2009：376.
[5]中共临沂地委党史资料征集委员会.忆沂蒙（续）[M].济南：山东人民出版社，1985-7：623.
[6]山东平邑县志编纂委员会.平邑县志[M].济南：齐鲁书社，1997-1：413.