【摘 要】
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本研究使用《职业倦怠—教育版》和自编《教师视角下的学生学业投入量表》问卷,选取了云南省玉溪市的105位被试教师进行研究,根据问卷测出的不同职业倦怠程度,将被试教师分为
【机 构】
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西北民族大学教育科学与技术学院,心理研究社,不详
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本研究使用《职业倦怠—教育版》和自编《教师视角下的学生学业投入量表》问卷,选取了云南省玉溪市的105位被试教师进行研究,根据问卷测出的不同职业倦怠程度,将被试教师分为高职业倦怠和低职业倦怠两组,研究教师职业倦怠与教师对学生学业投入的感知间是否存在显著相关。并在此基础上,在高、低职业倦怠两组教师中,分别各抽取17名教师参与内隐联想测验。结果显示,教师职业倦怠与感知到的学生学业投入具有显著负相关。不同职业倦怠的教师道德概念垂直空间隐喻没有显著差异,表现为“道德-上”与“不道德-下”的隐喻联系。
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