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【摘要】随着素质教育的不断完善，心理健康教育日益受到重视，已成为高中教学的重要组成部分。在新课程改革的背景下，德育与心理健康教育的有效结合可以帮助学生发展自己的个性，发展学生的综合技能，并让学生以公平的方式对待生活和价值观的形成。但是，在合并两者的过程中仍然存在一些问题。本文详细介绍了现代高中德育与心理健康教育的融合。
【关键词】高中德育;心理健康教育;融合
德育可以让学生树立正确的三观，培养良好的学生士气。心理健康教育可以帮助学生减少内在压力，形成良好的心态，并促进学生身心健康的发展。它们之间既有联系，又有区别。如何有效地整合这两个科目以更好地帮助学生发展综合技能并更好地学习，是教师教育研究的重点。
一、提高教师的整体素质
1.班主任
高中班主任是道德教育的领导者。如今，高中专业心理健康教育教师的普遍短缺，因此班主任不仅必须扮演德育教育者的角色，而且还要负责学生的心理健康教育。在学校期间，学生与班主任的接触时间最长，因此班主任直接影响学生的日常学习和生活，并已成为发展学生德育和人格的重要角色。在这种情况下，高中学校和行政管理部门应积极提高班主任的整体素质，使班主任能够掌握和适应德育和心理健康教育的教学方法，并在德育活动中有效实施，以帮助学生识别正确的事物。
此外，班主任应分析学生的学习和心理成长，并进行有针对性的科学心理健康咨询，以提高德育的质量和有效性，并营造良好的课堂学习氛围。例如，在进行德育工作时，班主任应使用推理和陈述事实的方法进行实际教学活动，以帮助高中学生通过理性教育树立正确的人生观、价值观和世界观。这样，班主任可以调动高中学生的积极性和主动性，实现高中学生的自我调节和自我教育，加深高中学生的情感体验，发展高中学生的崇高品格。
2.学科教师
高中教学的主要方式是学科教学。所以必须通过各学科教师的共同努力，实现知识学习、识字能力的发展和高中学生的素质教育。因此，高中学科教师需要加强德育与心理健康教育的有机结合，特别是在我国应试教育的影响下，高中学科教师应帮助学生建立自信心，并为学生树立戒律和行动的榜样，并且通过深入研究各学科教学活动中德育的内容，然后根据各学科的教学方法，将心理健康教育融入教学过程中，从而提高高中生的道德水平。
二、为高中校园创造文化环境
1.开设心理咨询室
通过开设心理咨询室，可以帮助高中生发展良好的心理素质，促进高中生的个人发展。由于高中生通常在16至18岁之间，是身心发展的关键时期。同时，他们面临各种心理挑战，例如进入大学的巨大压力和未来的职业规划。因此，班主任应与心理健康教育老师一起发展德育工作，向高中学生提供心理咨询，组织高中学生心理健康或心理适应等相关活动，开展心理咨询和德育工作。通过多种方式对高中生进行教育，缓解高中生的学习压力，指导高中生合理就业，解决高中生的生活问题，利用高中学生的抗压力能力和高中生发现和解决问题的实践能力，使学生充满信心。
2.优化学生会和团委的工作
学校团委和学生会是高中生展示能力的重要平台，班主任应适当利用团委和学生会实施德育和心理健康教育。高中要深入分析团委和学生会对德育的影响，切实发挥团委和学生会的作用。例如，团委和学生会可以组织一些聚会、俱乐部和其他活动，以帮助学生通过个人经历和感受发展道德情绪并提高道德教育的质量。
3.提高学生的自主性，实施自我指导学习模式
学习强调学生的主动性和创造力，德育和心理健康教育也是如此。教师需要积极地意识到学生的探索性自主权，不要盲目地将课堂变成单人演讲，并向学生介绍很多理论知识。在教学中，教师要使用各种教学方法，例如自我讨论和交流会议、学生的个人语言以及将学生用作班级主要参与者的活动。作为班主任和学科老师，在教学过程中要积极提供指导，以使学生的独立探索不会偏离教育目标。以自主研讨会交流模式为例，老师要求学生们讨论生活问题，他们最近的心理和情绪状态等。在讨论之后，老师可以请学生团体的代表说结束语，然后老师真诚耐心地总结了学生的问题，然后就如何激励学生提供了一些理论上的建议。然后，老师在放学后可以分配少量的家庭作业，以使学生思考将来应该面对和应对相似事物的思维方式，以及应该克服这些挑战的方法。
4.在教室内外组织动手活动
社会实践活动是提高高中生德育和身心健康的关键。因此，教师应组织一定的课程和课外教育实践，然后通过各种社会实践活动，合理地将高中德育内容纳入社会实践活动中，了解高中生的差异化发展，有效提高学生士气，并实现高中生的自我教育。例如，可以在每个学期为新生举办一次学校运动会、学校文化艺术节以及军事训练，从而为高中生展示自己的能力提供平台。
通过自己的经验和情感，高中生可以拓宽视野，进一步了解学校和社会，掌握理论知识和实践的有效结合，并在不知不觉中提高判断和树立正確的生活和价值观的能力。
总的来说，将德育与心理健康教育相结合是高中学生健康成长的基础，也是素质教育目标的体现。在这方面，教师应将两者完美地融合在一起，使他们彼此渗透并获得额外的效果，以便高中生可以形成坚强的人格并实现健康成长。
参考文献：
[1]陈柳昧.高中德育德育与心理健康教育的融合策略研究[J].课程教育研究，2020（7）.
[2]卢耀才.高中德育与心理健康教育的融合探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（15）：185.
黑龙江省哈尔滨华德学院
【关键词】高中德育;心理健康教育;融合
德育可以让学生树立正确的三观，培养良好的学生士气。心理健康教育可以帮助学生减少内在压力，形成良好的心态，并促进学生身心健康的发展。它们之间既有联系，又有区别。如何有效地整合这两个科目以更好地帮助学生发展综合技能并更好地学习，是教师教育研究的重点。
一、提高教师的整体素质
1.班主任
高中班主任是道德教育的领导者。如今，高中专业心理健康教育教师的普遍短缺，因此班主任不仅必须扮演德育教育者的角色，而且还要负责学生的心理健康教育。在学校期间，学生与班主任的接触时间最长，因此班主任直接影响学生的日常学习和生活，并已成为发展学生德育和人格的重要角色。在这种情况下，高中学校和行政管理部门应积极提高班主任的整体素质，使班主任能够掌握和适应德育和心理健康教育的教学方法，并在德育活动中有效实施，以帮助学生识别正确的事物。
此外，班主任应分析学生的学习和心理成长，并进行有针对性的科学心理健康咨询，以提高德育的质量和有效性，并营造良好的课堂学习氛围。例如，在进行德育工作时，班主任应使用推理和陈述事实的方法进行实际教学活动，以帮助高中学生通过理性教育树立正确的人生观、价值观和世界观。这样，班主任可以调动高中学生的积极性和主动性，实现高中学生的自我调节和自我教育，加深高中学生的情感体验，发展高中学生的崇高品格。
2.学科教师
高中教学的主要方式是学科教学。所以必须通过各学科教师的共同努力，实现知识学习、识字能力的发展和高中学生的素质教育。因此，高中学科教师需要加强德育与心理健康教育的有机结合，特别是在我国应试教育的影响下，高中学科教师应帮助学生建立自信心，并为学生树立戒律和行动的榜样，并且通过深入研究各学科教学活动中德育的内容，然后根据各学科的教学方法，将心理健康教育融入教学过程中，从而提高高中生的道德水平。
二、为高中校园创造文化环境
1.开设心理咨询室
通过开设心理咨询室，可以帮助高中生发展良好的心理素质，促进高中生的个人发展。由于高中生通常在16至18岁之间，是身心发展的关键时期。同时，他们面临各种心理挑战，例如进入大学的巨大压力和未来的职业规划。因此，班主任应与心理健康教育老师一起发展德育工作，向高中学生提供心理咨询，组织高中学生心理健康或心理适应等相关活动，开展心理咨询和德育工作。通过多种方式对高中生进行教育，缓解高中生的学习压力，指导高中生合理就业，解决高中生的生活问题，利用高中学生的抗压力能力和高中生发现和解决问题的实践能力，使学生充满信心。
2.优化学生会和团委的工作
学校团委和学生会是高中生展示能力的重要平台，班主任应适当利用团委和学生会实施德育和心理健康教育。高中要深入分析团委和学生会对德育的影响，切实发挥团委和学生会的作用。例如，团委和学生会可以组织一些聚会、俱乐部和其他活动，以帮助学生通过个人经历和感受发展道德情绪并提高道德教育的质量。
3.提高学生的自主性，实施自我指导学习模式
学习强调学生的主动性和创造力，德育和心理健康教育也是如此。教师需要积极地意识到学生的探索性自主权，不要盲目地将课堂变成单人演讲，并向学生介绍很多理论知识。在教学中，教师要使用各种教学方法，例如自我讨论和交流会议、学生的个人语言以及将学生用作班级主要参与者的活动。作为班主任和学科老师，在教学过程中要积极提供指导，以使学生的独立探索不会偏离教育目标。以自主研讨会交流模式为例，老师要求学生们讨论生活问题，他们最近的心理和情绪状态等。在讨论之后，老师可以请学生团体的代表说结束语，然后老师真诚耐心地总结了学生的问题，然后就如何激励学生提供了一些理论上的建议。然后，老师在放学后可以分配少量的家庭作业，以使学生思考将来应该面对和应对相似事物的思维方式，以及应该克服这些挑战的方法。
4.在教室内外组织动手活动
社会实践活动是提高高中生德育和身心健康的关键。因此，教师应组织一定的课程和课外教育实践，然后通过各种社会实践活动，合理地将高中德育内容纳入社会实践活动中，了解高中生的差异化发展，有效提高学生士气，并实现高中生的自我教育。例如，可以在每个学期为新生举办一次学校运动会、学校文化艺术节以及军事训练，从而为高中生展示自己的能力提供平台。
通过自己的经验和情感，高中生可以拓宽视野，进一步了解学校和社会，掌握理论知识和实践的有效结合，并在不知不觉中提高判断和树立正確的生活和价值观的能力。
总的来说，将德育与心理健康教育相结合是高中学生健康成长的基础，也是素质教育目标的体现。在这方面，教师应将两者完美地融合在一起，使他们彼此渗透并获得额外的效果，以便高中生可以形成坚强的人格并实现健康成长。
参考文献：
[1]陈柳昧.高中德育德育与心理健康教育的融合策略研究[J].课程教育研究，2020（7）.
[2]卢耀才.高中德育与心理健康教育的融合探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（15）：185.
黑龙江省哈尔滨华德学院