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摘要：所谓合作式学习，就是改变以往由教师主导的单一教学方式，通过小组合作、以优带劣等方式，加强学生之间的沟通和交流，让学生之间彼此帮助，共同提升的教学方式。这种教学方式，也是新课程改革对中国教育方式提出的新要求。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅析小学英语小组合作教学有效开展的策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学英语;小组合作教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-372
引言
为了提高小学英语教学效率、帮助学生提高英语学习能力，教师应根据学生的实际情况，采取相对应的教学方法。小学生天生活泼好动，喜欢与同伴进行交流，因此，小组合作学习能帮助学生快速适应学习环境，并在合作交流的过程中掌握英语知识。教师也可以通过小组合作学习的方法活跃课堂氛围，在班级内营造轻松的教学环境，使学生更好地进入英语学习状态。小组合作学习方法的引入，能够为课堂教学带来新的生机，不仅可以使师生、生生之间更好地用英语进行交流，还能提升学生团结合作的意识，使学生共同进步和成长。本文从以下几个方面介绍在小学英语教学中开展小组合作学习的重要意义，并探讨了如何在英语教学中开展小组合作学习。
一、小组合作教学法对于小学英语教学的重要作用
传统的英语课堂为教师教、学生学，教师讲、学生听，师生之间缺乏交流互动，学生也缺乏表达自己想法的机会，整体的课堂教学气氛较为沉闷，这种枯燥的教学氛围容易让学生注意力不集中，上课走神。通过开展小组合作，学生能够更好地参与到教学活动中，通过小组活动来充分表达自己的想法，这种学习形式能够使整体的课堂教学氛围更加活泼热烈，师生之间的交流增多，学生对于学习也能更加充满兴趣和积极性。小組合作一般包括了合作学习以及合作展示等小组活动，这些活动需要全体组员共同参与，互相协作，每个学生都在活动中得到了合理的分工，不仅增强了学生的学习兴趣，也促进了班级师生对教学活动的共同参与，全班学生的英语能力都能够在小组合作的过程中得到更好的发展，教师也能在学生进行小组合作时，更好地发现学生学习过程中存在的问题，并为学生提供更加具有针对性的帮助和指导，有效提升教学效率，促进英语教学互动有序进行。因此，小组合作学习对于小学英语教学具有重要的作用，能够促进师生共同参与，营造良好的学习氛围。
二、小学英语教学中有效开展小组合作学习的策略
（一）注重小组成员的能力平均化
一个班级有优生，也会有差生，所以在进行分组合作的时候，一定要注重每个小组的总体能力要基本持平。一定要避免出现优生扎堆或者差生扎堆的现象。所以，在小组成员划分的时候，教师可以适当介入，根据每个学生的学习情况进行合理调整，保证每个小组的总体实力基本持平。只有这样，才能保证每个小组内部都有优生可以帮助差生，而这个小组内的成员在与其他小组的竞争当中，又能够建立在相对公平的基础上。
（二）增强小组学习的自主性，教师适时指导
在小学英语课堂中开展小组合作学习的主要目的是增强学生学习的自主性，使学生主动探究问题并积极解决问题，从而深入理解所学知识。因此，在教学过程中，教师应放手让学生进行自主学习，给予学生适当的指导，避免过多地干预学生。例如，句型“Ihave...”后面名词的复数变化和前面的主语变化是教学的重难点。在小组合作学习的过程中，教师应放手，让学生互相检查答案是否正确，从而使学生通过纠正他人的错误来完善自身知识体系。在学生进行小组讨论时，教师要在旁边倾听，适时给予学生指导。如果发现学生互相检查是正确的，教师应及时给予鼓励，让学生继续努力;如果学生出现错误，教师可以让学生暂停，并给出一些提示，要学生自己找到错误之处。这样的自主学习能让学生更加积极地讨论问题，使其主动检验自身不足之处。同时，教师应在教室内巡视，对于学习存在困难的学生及时提供帮助，确保小组合作学习的顺利开展。教师可以鼓励学生提出问题，让学生不断思考，从而使学生养成大胆质疑的好习惯。
（三）优化小组合作活动方案
小组活动是小组合作学习的重要组成部分，小学生正是对新鲜事物感到好奇的阶段，在遇到问题时，会主动进行思考。通过开展小组活动，能够让同学之间针对问题更好地进行讨论，从而激发学生的学习积极性，让每位学生都能够认识到问题的趣味性，从而积极投入到小组合作学习的过程中去。同时，小组活动能够也能更好地培养学生的学习主体意识，在没有教师干预的情况下，学生们自己进行独立思考，能够促使学生积极主动的将所学到的知识与生活联系起来，并应用于实践活动当中，意识到课本知识的必要性，促进学生学习能力的发展，真正做到了教学做合一。要确保小组合作活动的有效开展，教师就必须积极转变思维方式，不断优化小组合作活动方案，提升小组活动质量。
（四）组长轮班手段的使用
如果一个小组内部长期由一个人担任组长，收发作业、帮扶小组成员、小组工作安排等一切事务都由组长一人承担的话，对于组长的英语学习也会造成影响。因为，这样烦琐的事务需要一定的时间和精力去处理，并且很多时候还会引起组内成员的不满。所以，综合考虑到以上因素，笔者认为，小组内部的组长职位，应该实行轮班制，只有让每个组员都亲身体会当组长的难处，才能理解组长的难处，最终整个小组才会形成互相理解，互相帮助的氛围。
结束语
综上所述，在小学英语课堂教学中开展小组合作学习，能够提高学生的学习积极性，使学生形成团结合作的意识，为学生后续学习和生活打下良好的基础。在实际教学中，教师应充分了解学生的实际学习情况，根据学生特点不断调整教学策略，以小组合作学习为基础，采取多样化的教学策略，进而达到提升学生英语学科核心素养的目的。
参考文献
[1]董小丽.小学英语小组合作学习高效教学模式的探究[J].当代家庭教育，2020（23）：175.
[2]赵渊博.小学英语教学中小组合作学习的运用体会[J].学苑教育，2020（19）：66.
[3]吕建明.小学英语教学中小组合作学习的运用策略[J].当代家庭教育，2020（22）：176.
黑龙江省哈尔滨市五常市卫国乡中心学校
关键词：小学英语;小组合作教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-372
引言
为了提高小学英语教学效率、帮助学生提高英语学习能力，教师应根据学生的实际情况，采取相对应的教学方法。小学生天生活泼好动，喜欢与同伴进行交流，因此，小组合作学习能帮助学生快速适应学习环境，并在合作交流的过程中掌握英语知识。教师也可以通过小组合作学习的方法活跃课堂氛围，在班级内营造轻松的教学环境，使学生更好地进入英语学习状态。小组合作学习方法的引入，能够为课堂教学带来新的生机，不仅可以使师生、生生之间更好地用英语进行交流，还能提升学生团结合作的意识，使学生共同进步和成长。本文从以下几个方面介绍在小学英语教学中开展小组合作学习的重要意义，并探讨了如何在英语教学中开展小组合作学习。
一、小组合作教学法对于小学英语教学的重要作用
传统的英语课堂为教师教、学生学，教师讲、学生听，师生之间缺乏交流互动，学生也缺乏表达自己想法的机会，整体的课堂教学气氛较为沉闷，这种枯燥的教学氛围容易让学生注意力不集中，上课走神。通过开展小组合作，学生能够更好地参与到教学活动中，通过小组活动来充分表达自己的想法，这种学习形式能够使整体的课堂教学氛围更加活泼热烈，师生之间的交流增多，学生对于学习也能更加充满兴趣和积极性。小組合作一般包括了合作学习以及合作展示等小组活动，这些活动需要全体组员共同参与，互相协作，每个学生都在活动中得到了合理的分工，不仅增强了学生的学习兴趣，也促进了班级师生对教学活动的共同参与，全班学生的英语能力都能够在小组合作的过程中得到更好的发展，教师也能在学生进行小组合作时，更好地发现学生学习过程中存在的问题，并为学生提供更加具有针对性的帮助和指导，有效提升教学效率，促进英语教学互动有序进行。因此，小组合作学习对于小学英语教学具有重要的作用，能够促进师生共同参与，营造良好的学习氛围。
二、小学英语教学中有效开展小组合作学习的策略
（一）注重小组成员的能力平均化
一个班级有优生，也会有差生，所以在进行分组合作的时候，一定要注重每个小组的总体能力要基本持平。一定要避免出现优生扎堆或者差生扎堆的现象。所以，在小组成员划分的时候，教师可以适当介入，根据每个学生的学习情况进行合理调整，保证每个小组的总体实力基本持平。只有这样，才能保证每个小组内部都有优生可以帮助差生，而这个小组内的成员在与其他小组的竞争当中，又能够建立在相对公平的基础上。
（二）增强小组学习的自主性，教师适时指导
在小学英语课堂中开展小组合作学习的主要目的是增强学生学习的自主性，使学生主动探究问题并积极解决问题，从而深入理解所学知识。因此，在教学过程中，教师应放手让学生进行自主学习，给予学生适当的指导，避免过多地干预学生。例如，句型“Ihave...”后面名词的复数变化和前面的主语变化是教学的重难点。在小组合作学习的过程中，教师应放手，让学生互相检查答案是否正确，从而使学生通过纠正他人的错误来完善自身知识体系。在学生进行小组讨论时，教师要在旁边倾听，适时给予学生指导。如果发现学生互相检查是正确的，教师应及时给予鼓励，让学生继续努力;如果学生出现错误，教师可以让学生暂停，并给出一些提示，要学生自己找到错误之处。这样的自主学习能让学生更加积极地讨论问题，使其主动检验自身不足之处。同时，教师应在教室内巡视，对于学习存在困难的学生及时提供帮助，确保小组合作学习的顺利开展。教师可以鼓励学生提出问题，让学生不断思考，从而使学生养成大胆质疑的好习惯。
（三）优化小组合作活动方案
小组活动是小组合作学习的重要组成部分，小学生正是对新鲜事物感到好奇的阶段，在遇到问题时，会主动进行思考。通过开展小组活动，能够让同学之间针对问题更好地进行讨论，从而激发学生的学习积极性，让每位学生都能够认识到问题的趣味性，从而积极投入到小组合作学习的过程中去。同时，小组活动能够也能更好地培养学生的学习主体意识，在没有教师干预的情况下，学生们自己进行独立思考，能够促使学生积极主动的将所学到的知识与生活联系起来，并应用于实践活动当中，意识到课本知识的必要性，促进学生学习能力的发展，真正做到了教学做合一。要确保小组合作活动的有效开展，教师就必须积极转变思维方式，不断优化小组合作活动方案，提升小组活动质量。
（四）组长轮班手段的使用
如果一个小组内部长期由一个人担任组长，收发作业、帮扶小组成员、小组工作安排等一切事务都由组长一人承担的话，对于组长的英语学习也会造成影响。因为，这样烦琐的事务需要一定的时间和精力去处理，并且很多时候还会引起组内成员的不满。所以，综合考虑到以上因素，笔者认为，小组内部的组长职位，应该实行轮班制，只有让每个组员都亲身体会当组长的难处，才能理解组长的难处，最终整个小组才会形成互相理解，互相帮助的氛围。
结束语
综上所述，在小学英语课堂教学中开展小组合作学习，能够提高学生的学习积极性，使学生形成团结合作的意识，为学生后续学习和生活打下良好的基础。在实际教学中，教师应充分了解学生的实际学习情况，根据学生特点不断调整教学策略，以小组合作学习为基础，采取多样化的教学策略，进而达到提升学生英语学科核心素养的目的。
参考文献
[1]董小丽.小学英语小组合作学习高效教学模式的探究[J].当代家庭教育，2020（23）：175.
[2]赵渊博.小学英语教学中小组合作学习的运用体会[J].学苑教育，2020（19）：66.
[3]吕建明.小学英语教学中小组合作学习的运用策略[J].当代家庭教育，2020（22）：176.
黑龙江省哈尔滨市五常市卫国乡中心学校