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◆摘 要：班级既是学校管理的基本单位和核心对象，也是学生自主学习和成长的主要场所。因此，对于班主任个人来说，一方面需要关注以人为本教育理念的有效落实，另一方面还需要深入分析和研究新课改背景下班级管理工作的新要求。作为班级的引导者、组织者和教育者，班主任所起的作用不容忽略。在班级管理中，班主任是主体和核心，只有掌握行之有效的管理策略及方法，才能够切实提升班级管理水平。
◆关键词：初中班主任;班级管理;策略研究
初中阶段是学生心理变化的关键阶段，其身心逐渐朝着成熟的方向迈进，这个阶段的学习和教育对学生以后的成长起重要的作用。班主任作为联系学生与学校工作之间的纽带，对学生的三观形成方面影响非常大。这就要求班主任树立正确的育人意识，创新班级管理思路，促进学生的健康成长，尤其是在新时期育人目标提高的环境下，对班主任管理班级提出了更高的要求，班主任在班级管理实践中应不断创新，满足新的人才培养要求。
一、初中班主任班级管理作用
在新的时代背景下，班主任班级管理工作的社会地位和教学地位有了明显的提升，这一工作会直接影响课程改革的成效以及师生互动的频率。班主任需要关注班级管理工作的改革，了解学生的学习能动性，分析班级管理工作的重要策略及要求;坚持站在学生的角度重新调整教学思路和管理方向，真正实现“对症下药”，为学生的学习和成长保驾护航。班级管理工作十分关注良好学习氛围的营造，这一点有益于推动新课程改革。许多班主任开始意识到了班级管理工作的重要价值，积极加强与学科教师之间的联系及合作，着眼于学科教学进度和学生的个体差异性，来有针对性地调整班级管理思路，这一点对新课程改革以及素质教育的大力落实有明显的辅助作用。班主任需要注重学高身正，加强与学生加强交流及互动，抓住新课程改革的重要要求，利用班级管理来为这一工作的有效落实提供更多依据。
二、初中班主任班级管理的策略
（一）增加师生之间沟通的机会，了解学生的成长现状
学生在成长的过程中，渴望得到他人的认可，需要得到他人的帮助。而这些，都需要班主任与学生沟通获得。班主任与学生进行沟通，能够拉近师生之间的关系，让学生不再惧怕教师，而是能够平等地对待班主任，认真聆听班主任的教导。学生在师生沟通环节，能够放下心防，大胆分享自己的喜怒哀乐，寻求班主任的支持。由此，初中班主任寻找班级管理的有效实施策略，应懂得增加师生之间沟通的机会，了解学生的成长现状。
但是，部分班主任在管理班集体的时候，没有做到与学生平等沟通，对学生成长中遇到的困境毫无察觉。这样一来，不仅影响了与学生之间的关系，还影响了班级管理工作的施行。班主任在管理办集体的时候，应避免以上情况的出现，增加与学生沟通的机会，了解学生的成长状态，及时对学生伸出援助之手。
（二）定期组织班级讨论会，发挥学生在班集体中的作用
班级是学生共同构成的，不能分割的。班主任管理班级的时候，要将学生融合在一起，让学生意识到自己是班集体的一员，促使学生参与到班级讨论中来。班级的事务需要学生的集体参与，不是由单一的个人决定的。学生在班级讨论会上与其他学生一起，为班集体的发展纳言献策，可以尽快找到自己在班集体中的位置，与其他学生形成合作的默契，坚定自己参与讨论的信念。由此，初中班主任寻找班级管理的策略，应懂得定期组织班级讨论会，发挥学生在班集体中的作用。但是，部分班主任在组织学生讨论的时候，喜欢打断学生，认为学生没有按照自己预定的方案进行，强迫学生依据自己设计的步骤进行讨论，限制了学生自主性的发展，打击了学生的积极性，引发了学生的不满。由此，班主任在组织学生讨论的时候，要放权给学生，避免过多地干涉学生，阻碍学生的进步。
者为了促进学生的融合，为学生创设了班级讨论的机会，让学生在班级讨论的过程中，表达自己的意见，与其他学生形成温馨的交流氛围。诸如，笔者组织学生围绕“恶意给其他学生起外号”这一话题进行班级讨论，鼓励学生结合自己的生活经历，说一说自己内心的感受，以此来引发学生的情感共鸣，使学生能够认识到肆意嘲笑他人的弱点是不对的。学生在讨论的过程中，分享了自己的想法，提出了自己的建议，表示以后会与其他学生积极沟通，互相尊重，打造文明的班集体。
（三）构建班级文化文明，培养学生良好的习惯
班级发展离不开文化的建设，离不开精神的支撑。学生在班集体中，只有树立了共同的发展目标，受到同样文化氛围的熏陶，才能拧成一股劲，努力向前探索。班主任立足班级文化文明建设，对学生进行教育管理，可以让学生了解班级文化建立的具体经过，使学生逐渐融入班级文化中，并为班级文化增添光彩。由此，初中班主任寻找班级管理的有效实施策略，應懂得构建班级文化文明，培养学生良好的习惯。但是，部分班主任在构建班级文化文明的时候，轻视了学生的作用，认为学生只要跟随班主任就可以了，不需要独立思考。班主任错误的教育理念，使学生对班级管理产生了偏见，不肯积极配合班主任工作。班主任在教育学生的时候，要考虑方法，要充分尊重学生，围绕学生展开班级文化文明的构建活动。
为了帮助学生构建完善的价值观，使学生拥有一个好的成长习惯，积极投身班级管理中来，笔者为学生创设了“文明班级我先行”“我爱发明创造”“班级礼仪宣传”周等活动，鼓励学生踊跃参与，并对学生在活动中的表现进行记录，进而对学生进行评价，使学生从中得到鼓舞，成为班级发展的推动者。
三、结论
综上所述，本文通过了解实施班级管理的积极意义，认识到了班级管理对学生成长的影响，意识到班主任对学生的引导作用，改变了教育管理的理念，将更多的经历放在了科学管理学生上。班主任通过增加师生之间沟通的机会、定期组织班级讨论会、设置奖惩制度、构建班级文化文明、加强对班干部的管理教育，了解了学生的成长现状，发挥了学生在班集体中的作用，有效约束了学生的行为活动，培养了学生良好的习惯，提升了班干部的管理水平。学生在班主任的带领下，融入了班集体，发现了自己在班集体中的作用，树立了责任意识，不再逃避集体活动，而是主动地参与到班级管理中，与班主任一起，为维护班集体的健康运行而努力。班主任在教育学生的过程中，增加了对学生的了解，知道了学生在哪些方面存在困难，针对学生的现实情况对学生进行了教育，培养了学生健康的心理。
参考文献
[1]王海燕.新课改背景下初中班主任工作中的问题与对策[J].西部素质教育，2017（3）：276.
[2]邹伟.初中班主任做好班级管理的两个着眼点[J].科技创新导报，2017（3）：190—191.
◆关键词：初中班主任;班级管理;策略研究
初中阶段是学生心理变化的关键阶段，其身心逐渐朝着成熟的方向迈进，这个阶段的学习和教育对学生以后的成长起重要的作用。班主任作为联系学生与学校工作之间的纽带，对学生的三观形成方面影响非常大。这就要求班主任树立正确的育人意识，创新班级管理思路，促进学生的健康成长，尤其是在新时期育人目标提高的环境下，对班主任管理班级提出了更高的要求，班主任在班级管理实践中应不断创新，满足新的人才培养要求。
一、初中班主任班级管理作用
在新的时代背景下，班主任班级管理工作的社会地位和教学地位有了明显的提升，这一工作会直接影响课程改革的成效以及师生互动的频率。班主任需要关注班级管理工作的改革，了解学生的学习能动性，分析班级管理工作的重要策略及要求;坚持站在学生的角度重新调整教学思路和管理方向，真正实现“对症下药”，为学生的学习和成长保驾护航。班级管理工作十分关注良好学习氛围的营造，这一点有益于推动新课程改革。许多班主任开始意识到了班级管理工作的重要价值，积极加强与学科教师之间的联系及合作，着眼于学科教学进度和学生的个体差异性，来有针对性地调整班级管理思路，这一点对新课程改革以及素质教育的大力落实有明显的辅助作用。班主任需要注重学高身正，加强与学生加强交流及互动，抓住新课程改革的重要要求，利用班级管理来为这一工作的有效落实提供更多依据。
二、初中班主任班级管理的策略
（一）增加师生之间沟通的机会，了解学生的成长现状
学生在成长的过程中，渴望得到他人的认可，需要得到他人的帮助。而这些，都需要班主任与学生沟通获得。班主任与学生进行沟通，能够拉近师生之间的关系，让学生不再惧怕教师，而是能够平等地对待班主任，认真聆听班主任的教导。学生在师生沟通环节，能够放下心防，大胆分享自己的喜怒哀乐，寻求班主任的支持。由此，初中班主任寻找班级管理的有效实施策略，应懂得增加师生之间沟通的机会，了解学生的成长现状。
但是，部分班主任在管理班集体的时候，没有做到与学生平等沟通，对学生成长中遇到的困境毫无察觉。这样一来，不仅影响了与学生之间的关系，还影响了班级管理工作的施行。班主任在管理办集体的时候，应避免以上情况的出现，增加与学生沟通的机会，了解学生的成长状态，及时对学生伸出援助之手。
（二）定期组织班级讨论会，发挥学生在班集体中的作用
班级是学生共同构成的，不能分割的。班主任管理班级的时候，要将学生融合在一起，让学生意识到自己是班集体的一员，促使学生参与到班级讨论中来。班级的事务需要学生的集体参与，不是由单一的个人决定的。学生在班级讨论会上与其他学生一起，为班集体的发展纳言献策，可以尽快找到自己在班集体中的位置，与其他学生形成合作的默契，坚定自己参与讨论的信念。由此，初中班主任寻找班级管理的策略，应懂得定期组织班级讨论会，发挥学生在班集体中的作用。但是，部分班主任在组织学生讨论的时候，喜欢打断学生，认为学生没有按照自己预定的方案进行，强迫学生依据自己设计的步骤进行讨论，限制了学生自主性的发展，打击了学生的积极性，引发了学生的不满。由此，班主任在组织学生讨论的时候，要放权给学生，避免过多地干涉学生，阻碍学生的进步。
者为了促进学生的融合，为学生创设了班级讨论的机会，让学生在班级讨论的过程中，表达自己的意见，与其他学生形成温馨的交流氛围。诸如，笔者组织学生围绕“恶意给其他学生起外号”这一话题进行班级讨论，鼓励学生结合自己的生活经历，说一说自己内心的感受，以此来引发学生的情感共鸣，使学生能够认识到肆意嘲笑他人的弱点是不对的。学生在讨论的过程中，分享了自己的想法，提出了自己的建议，表示以后会与其他学生积极沟通，互相尊重，打造文明的班集体。
（三）构建班级文化文明，培养学生良好的习惯
班级发展离不开文化的建设，离不开精神的支撑。学生在班集体中，只有树立了共同的发展目标，受到同样文化氛围的熏陶，才能拧成一股劲，努力向前探索。班主任立足班级文化文明建设，对学生进行教育管理，可以让学生了解班级文化建立的具体经过，使学生逐渐融入班级文化中，并为班级文化增添光彩。由此，初中班主任寻找班级管理的有效实施策略，應懂得构建班级文化文明，培养学生良好的习惯。但是，部分班主任在构建班级文化文明的时候，轻视了学生的作用，认为学生只要跟随班主任就可以了，不需要独立思考。班主任错误的教育理念，使学生对班级管理产生了偏见，不肯积极配合班主任工作。班主任在教育学生的时候，要考虑方法，要充分尊重学生，围绕学生展开班级文化文明的构建活动。
为了帮助学生构建完善的价值观，使学生拥有一个好的成长习惯，积极投身班级管理中来，笔者为学生创设了“文明班级我先行”“我爱发明创造”“班级礼仪宣传”周等活动，鼓励学生踊跃参与，并对学生在活动中的表现进行记录，进而对学生进行评价，使学生从中得到鼓舞，成为班级发展的推动者。
三、结论
综上所述，本文通过了解实施班级管理的积极意义，认识到了班级管理对学生成长的影响，意识到班主任对学生的引导作用，改变了教育管理的理念，将更多的经历放在了科学管理学生上。班主任通过增加师生之间沟通的机会、定期组织班级讨论会、设置奖惩制度、构建班级文化文明、加强对班干部的管理教育，了解了学生的成长现状，发挥了学生在班集体中的作用，有效约束了学生的行为活动，培养了学生良好的习惯，提升了班干部的管理水平。学生在班主任的带领下，融入了班集体，发现了自己在班集体中的作用，树立了责任意识，不再逃避集体活动，而是主动地参与到班级管理中，与班主任一起，为维护班集体的健康运行而努力。班主任在教育学生的过程中，增加了对学生的了解，知道了学生在哪些方面存在困难，针对学生的现实情况对学生进行了教育，培养了学生健康的心理。
参考文献
[1]王海燕.新课改背景下初中班主任工作中的问题与对策[J].西部素质教育，2017（3）：276.
[2]邹伟.初中班主任做好班级管理的两个着眼点[J].科技创新导报，2017（3）：190—191.