【摘 要】
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本文以克拉申的情感过滤假说为依据,探讨情感因素对学习者学习目标语的作用及影响。旨在利用情感因素,实施教学及学习策略,排除不利的情感制约因素,利用积极有利的情感因素,
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本文以克拉申的情感过滤假说为依据,探讨情感因素对学习者学习目标语的作用及影响。旨在利用情感因素,实施教学及学习策略,排除不利的情感制约因素,利用积极有利的情感因素,提高课堂教学的效果。
Based on Krashen’s theory of affective filtration, this paper explores the effect and influence of affective factors on learners’ learning objectives. The aim is to use affective factors, implement teaching and learning strategies, eliminate adverse emotional constraints, and use positive and favorable affective factors to improve the effectiveness of classroom teaching.
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