摘要：高职语文教学不管是对学生的个人能力，还是职业素养都有着明显的积极作用。在高职语文教学中加大对学生人文素养的培养力度，可有效培养学生的创新能力，帮助学生拓展自身知识领域，形成正确的人生观、价值观。基于此，本文首先简单分析了高职院校学生人文素养的现状及其原因，提出了几点有针对性的人文素养培养策略，望为后续工作人员提供一些参考意见。
　　关键词：高职语文 课堂教学 人文素养
　　随着新课程改革的不断深入，高职院校教学模式也在不断革新。在当前教育背景下，教师应当挣脱传统教育模式的牢笼，把握当前语文教学实质，实现人文素养与语文教育的有效融合，在完成基础教育目标上，帮助学生形成良好的人文素养。
　　一、高职院校学生的人文素养现状及原因分析
　　1.高职院校学生人文素养的现状
　　对比其他高校而言，高职院校学生的人文素养相对较差，主要体现在以下几个方面：首先，高职院校学生对于人文素养这一概念没有明确认知，对于我国传统文化了解程度较低，人文基础知识储备较少；其次，很多学生虽然年龄上是成年人，但其心理尚未发育成熟，在日常生活中也尚未形成良好的道德行为观念，意志力較为薄弱；最后，很多学生性格较为冲动，在学习或与人交往的过程中，常常会出现相处不和谐、打架斗殴等情况，并且没有明确的法律意识。
　　2.高职院校学生人文素养较低的原因分析
　　有关规定指出：高职院校应当将培养学生应用、实践能力作为实际教学重点，以培养技术型人才为教学目标。这就导致当前很多高职院校将专业能力作为教学重点，过分关注学生专业能力的发展，忽略了其人文素养的培养。
　　在日常教学中，教师仍然不能摆脱传统教学思维的束缚，在教学过程中过分强调理论知识。理论知识与人文素养本就是相辅相成的，培养学生的人文素养可有效帮助学生加深知识理解的程度，提升学习效率。
　　二、高职语文课堂教学加强学生人文素养教育的策略
　　在现阶段，高职语文课堂教育存在诸多问题，对高职语文课堂教学效率造成直接影响，致使学生人文素养相对较低。要想提高高职语文教学效率，就必须对有效完善当前教学模式，进而更好地发挥高职语文的实际作用，实现培养学生人文素养的基本目标。
　　1.确定培养学生人文素养的教学目标
　　在实际教学过程中，充分利用高职语文教学中的人文教学内容，可以有效帮助学生认识、了解文学精髓，进而更好地提升学生的人文素养。在高职语文教学过程中，教师只有明确最初的教学目标，才能有效推动高职语文发展进程，实现学生全面发展。
　　2.教学内容人文性的优化
　　在选择教学内容时，教师应以人文素养作为一大方向。教师要选择一些具有积极教育意义的教材，同时教材还应具有一定的学术性，内容也要符合当前整体的教学理念。真正优秀的教学内容可有效培养学生的创新思维，加强人文素养教育，进而更好地提高学生的综合素质。
　　3.教学方法的多样化
　　在课堂教学过程中，教师可以根据学生的个人偏好，选用多种教学方法，如多媒体教学、情境教学等，使得自身教学过程更具针对性。同时，教师还可以将自身教学内容转化为课件，制作微视频，而后上传网站，让学生自行下载学习。在教学过程中，教师必须明确教学方法对教学的重要意义，在课堂教学中将培养学生的语文思维作为教学重点，并充分利用当前新型信息技术，有效突破传统教学模式的局限性，开阔学生的视野，进而有效提升学生的人文素养。
　　三、结语
　　高职院校学生是否拥有良好的人文素养，是决定其后续发展的重要条件。与其他学科相比，高职语文在人文素养的培育方面有着先天优势，因此教学过程中，教师在必须充分发挥语文学科的重要教育作用，帮助学生实现全面发展。
　　参考文献：
　　[1]徐静.高职语文教学中的人文素养渗透研究[J].科技风，2018，（21）.
　　[2]周园.核心素养引领下的高职语文课程改革研究[J].教育现代化，2017，（47）.
　　（作者单位：张家界航空工业职业技术学院）