论文部分内容阅读
【摘 要】 新课程教学理念的全面实施以来，初中英语教师运用新课程理念对英语课堂教学进行了深入的改革、研究和探讨。不但改变了满堂灌的教学方式，而且注重培养学生的学习方式，培养学生的创新思维，培养学生的自学能力，从而提高学生综合运用英语的能力和全面提高英语教学质量的目的。
【关键词】 新课改 初中英语 课堂教学 教学质量
在新课标全面实施的今天，仍然有很多的教师没有掌握新课标理念的精髓，仍然在单纯地运用传统的填鸭式教学方法给学生上课，在英语课堂上机械的讲解，机械的提问，这样的教学方式不但不能激发学生的学习兴趣，容易使学生对英语的学习产生了厌恶情绪，更谈不上让学生积极主动的去学习英语。因此，在新课程的实施下怎样提高初中英语课堂教学的质量，就成为了我们必须探讨和研究的问题，下面就谈谈我的几点看法，以期对同仁有参考价值。
1. 深入研究教材和教法
现行的初中英语教材是根据英语新课标编写的，编写的原则是“题材、功能、结构、任务的整合”，而不是以语法为线索进行编写的。因此，初中英语教师应该根据新课标的精神，深入研究和专研整套英语教材，对于教材的整体结构体系和编写脉络，各个模块的教学目标一定要搞清楚，并结合学生的实际情况，对课堂教学进行合理的安排，创设学生感兴趣的教学语境和教学活动，以达到英语新课标规定的要求。
教无定法，教学有法。可以根据新课标的教学理念，在课堂教学中采用多种多样的教学方法，以激发学生对英语的学习兴趣。比如，可采用直观教学法、情景教学法、视听教学法、任务型教学法等进行教学。但是无论我们选择什么样的方法进行授课，都要考虑到这样的教学方法能否激起学生的学习兴趣，能否使学生们积极主动的学习英语，能否把新旧知识联系起来，能否满足学生的需要和加强学生的学习信心。
2. 创设英语学习的环境
人类要想从外部世界获得知识，就必须通过人类的感官器官把抽象的概念和理论内化成自己的知识，特别是在学习外语的时候，需要给学生创设学习英语的环境，以有效的培养他们用英语交际的能力和综合运用英语的能力。
这里的英语学习环境指的是耳朵听到的、眼睛看到的、嘴里说的都是英语，既包括硬环境也包括软环境。眼睛看到的一般都是硬环境，例如教室后面设置的英语墙报、张贴的英语标语和英语画报等，用此来强化身处的英语环境；耳朵听到的和嘴里说的主要是指软环境，这就要求学校要组织英语角活动，让教师和学生一起参与，使学生说英语成为一种习惯，这就需要教师去引导学生说英语，并给他们营造听和说的英语环境和机会。
3. 激起学生的探究欲望
认知、情感和技能是新课标理念对英语教学的要求，特别是我们的教育在传授新知识和对学生进行思想教育的过程中，培养学生的自信心，培养和提高学生的自主学习能力是十分必要的。学生是课堂教学活动的主体，让学生有自主学习的欲望，让他们养成独立学习的习惯，让他们有独立思考的时间和空间。与此同时，英语教师在课堂的教学活动进行设计时，要根据学生的实际情况让学生多发挥他们的主体性，充分的尊重他们的独立人格，激起他们的探究欲望，想尽一切办法培养和提高他们独立获取知识、进行创造性运用的意识和能力，以充分激起他们的探究欲望。
4. 培养学生自主学习的能力
在初中的英语课堂教学中，把学生分成若干组进行教学，就是学生的独立学习活动，每个学生都是独立学习活动的主体和主人，积极学习的创造者和协调者。教师的作用也发生了很大的改变，教师从传统教学中单纯的指导者，变成了具有新课程教学理念的学生学习的协助者、主导者或参与者等。这种新型的教学活动不但改变了在传统教学中学生单一听的被动局面，更促进了学生在学习知识的同时积极思维，互助学习，发展个性，共同进步。同时也解决了班里学生多急于实践的欲望。
在教学实践中，我把学生分成很多个小组，每个小组4人，在每个小组中选出英语成绩优秀、性格外向且有一定组织能力的学生当组长，注意要把学习程度好与坏的学生分散安排到不同的组里，这样就做到了学习好的学生帮助学困生提高了成绩，而且还激发了学困生学习的兴趣。教学实践已经证明，在初中的英语课堂中进行小组教学活动，不但有利于创造良好的语言交际环境，还有利于在有限的时间内大幅度的增加了学生参与语言实践的量，充分的提高了学生学习英语的积极性，并增强了他们积极向上的竞争精神，满足了学生好学的欲望，培养和提高了他们的自主学习的能力。
总之，在初中的英语教学中要想更好地运用新课程的教学理念，就要学会以人为本，充分的尊重学生的人格，发挥学生自主学习的能力，要改变传统的教学方式和学生被动接受语言知识为主的学习方式，构建良好的语言学习环境，提供多渠道或获取知识并综合应用的机会，促进他们形成积极地学习动机，学习态度和良好的语言学习习惯及交际策略，培养学生的创新精神和实践能力。
■
[1] 黄振远. 新课程英语教与学[M]. 福州：福建教育出版社， 2011.
[2] 教育部. 英语课程标准[M].北京：人民教育出版社， 2011.
[3] 薛中梁. 英语课堂教学过程[M]. 北京：人民教育出版社， 2009.
【关键词】 新课改 初中英语 课堂教学 教学质量
在新课标全面实施的今天，仍然有很多的教师没有掌握新课标理念的精髓，仍然在单纯地运用传统的填鸭式教学方法给学生上课，在英语课堂上机械的讲解，机械的提问，这样的教学方式不但不能激发学生的学习兴趣，容易使学生对英语的学习产生了厌恶情绪，更谈不上让学生积极主动的去学习英语。因此，在新课程的实施下怎样提高初中英语课堂教学的质量，就成为了我们必须探讨和研究的问题，下面就谈谈我的几点看法，以期对同仁有参考价值。
1. 深入研究教材和教法
现行的初中英语教材是根据英语新课标编写的，编写的原则是“题材、功能、结构、任务的整合”，而不是以语法为线索进行编写的。因此，初中英语教师应该根据新课标的精神，深入研究和专研整套英语教材，对于教材的整体结构体系和编写脉络，各个模块的教学目标一定要搞清楚，并结合学生的实际情况，对课堂教学进行合理的安排，创设学生感兴趣的教学语境和教学活动，以达到英语新课标规定的要求。
教无定法，教学有法。可以根据新课标的教学理念，在课堂教学中采用多种多样的教学方法，以激发学生对英语的学习兴趣。比如，可采用直观教学法、情景教学法、视听教学法、任务型教学法等进行教学。但是无论我们选择什么样的方法进行授课，都要考虑到这样的教学方法能否激起学生的学习兴趣，能否使学生们积极主动的学习英语，能否把新旧知识联系起来，能否满足学生的需要和加强学生的学习信心。
2. 创设英语学习的环境
人类要想从外部世界获得知识，就必须通过人类的感官器官把抽象的概念和理论内化成自己的知识，特别是在学习外语的时候，需要给学生创设学习英语的环境，以有效的培养他们用英语交际的能力和综合运用英语的能力。
这里的英语学习环境指的是耳朵听到的、眼睛看到的、嘴里说的都是英语，既包括硬环境也包括软环境。眼睛看到的一般都是硬环境，例如教室后面设置的英语墙报、张贴的英语标语和英语画报等，用此来强化身处的英语环境；耳朵听到的和嘴里说的主要是指软环境，这就要求学校要组织英语角活动，让教师和学生一起参与，使学生说英语成为一种习惯，这就需要教师去引导学生说英语，并给他们营造听和说的英语环境和机会。
3. 激起学生的探究欲望
认知、情感和技能是新课标理念对英语教学的要求，特别是我们的教育在传授新知识和对学生进行思想教育的过程中，培养学生的自信心，培养和提高学生的自主学习能力是十分必要的。学生是课堂教学活动的主体，让学生有自主学习的欲望，让他们养成独立学习的习惯，让他们有独立思考的时间和空间。与此同时，英语教师在课堂的教学活动进行设计时，要根据学生的实际情况让学生多发挥他们的主体性，充分的尊重他们的独立人格，激起他们的探究欲望，想尽一切办法培养和提高他们独立获取知识、进行创造性运用的意识和能力，以充分激起他们的探究欲望。
4. 培养学生自主学习的能力
在初中的英语课堂教学中，把学生分成若干组进行教学，就是学生的独立学习活动，每个学生都是独立学习活动的主体和主人，积极学习的创造者和协调者。教师的作用也发生了很大的改变，教师从传统教学中单纯的指导者，变成了具有新课程教学理念的学生学习的协助者、主导者或参与者等。这种新型的教学活动不但改变了在传统教学中学生单一听的被动局面，更促进了学生在学习知识的同时积极思维，互助学习，发展个性，共同进步。同时也解决了班里学生多急于实践的欲望。
在教学实践中，我把学生分成很多个小组，每个小组4人，在每个小组中选出英语成绩优秀、性格外向且有一定组织能力的学生当组长，注意要把学习程度好与坏的学生分散安排到不同的组里，这样就做到了学习好的学生帮助学困生提高了成绩，而且还激发了学困生学习的兴趣。教学实践已经证明，在初中的英语课堂中进行小组教学活动，不但有利于创造良好的语言交际环境，还有利于在有限的时间内大幅度的增加了学生参与语言实践的量，充分的提高了学生学习英语的积极性，并增强了他们积极向上的竞争精神，满足了学生好学的欲望，培养和提高了他们的自主学习的能力。
总之，在初中的英语教学中要想更好地运用新课程的教学理念，就要学会以人为本，充分的尊重学生的人格，发挥学生自主学习的能力，要改变传统的教学方式和学生被动接受语言知识为主的学习方式，构建良好的语言学习环境，提供多渠道或获取知识并综合应用的机会，促进他们形成积极地学习动机，学习态度和良好的语言学习习惯及交际策略，培养学生的创新精神和实践能力。
■
[1] 黄振远. 新课程英语教与学[M]. 福州：福建教育出版社， 2011.
[2] 教育部. 英语课程标准[M].北京：人民教育出版社， 2011.
[3] 薛中梁. 英语课堂教学过程[M]. 北京：人民教育出版社， 2009.