浅谈如何在班级管理中培养初中学生的责任感

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  摘 要:培养学生的责任感是德育工作的重要内容。班主任可以通过言传身教、树立榜样、管理班级来培养学生的责任感。学生在潜移默化、激励进取、身体力行中培养守纪、自觉、主动、担当等责任感。只要不断探索探索总结行之有效的方法和总结经验,班级管理工作的水平才会不断跃上新台阶。
  关键词:班级管理 初中学生 责任感
  什么叫责任感呢?现代汉语词典的解释是:“自觉地把分内的事做好的心情。也说责任心。”责任感是人们对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会承担义务的一种复杂情感的体验。
  当今的初中学生大多数都是独生子女,从小就生活在安定舒适的环境里,经历也一帆风顺。在家庭教育中,长辈溺爱孩子,事事代劳的现象十分普遍。幸福的生活让他们普遍以“自我”為中心,缺乏责任感。因此,培养学生的责任感是初中德育工作的重要内容。培养初中学生责任感,不仅能促进他们形成乐观积极的心态,还能培养他们创新精神和实践能力,树立正确的世界观、人生观和价值观,积极参与社会实践。
  培养初中学生责任感培养是一项育人的系统工程,作班主任就要通过班级管理时刻培养学生的责任感。那应该如何在班级管理中培养初中学生的责任感呢?本文从以下几个方面进行探讨。
  一、言传身教,让学生在潜移默化中培养责任感
  美国心理学家班图拉的社会学习理论认为,人们的品德行为往往是通过观察,模仿示范者榜样而学习得来的。苏霍姆林斯基说过:“世界是通过形象进入人的意识的,儿童年龄越小,他的生活经验越有限,那么生活鲜明的形象对他的影响就越强烈。”因此,教育者是第一榜样,自身的行为往往比语言对学生有更强的感染力。
  学生责任感的培养,主要会受到班主任的影响。因此,我们作为一名班主任,不仅要不断提高自身的修养,牢记自己的榜样作用,慎行自己的一举一动,还要充分发挥自己的隐性教育作用。比如:随手捡起地上的纸屑,随手关灯等细微动作,都会触动学生的心灵,都会影响着学生责任感的培养。
  因此,班主任积极参与班级活动,以身作则,更能起到无声胜有声的效果
  二、树立榜样,让学生在激励进取中培养责任感
  威·亚历山大认为:“命令只能指挥人,而榜样却能吸引人。”从这可以看出榜样的作用是巨大的。古今中外的伟人,令人感到敬佩。而身边的榜样,更能激励学生。
  我认真上好每一节班会课,精心选材,向学生介绍古今中外伟人成才的故事,让学生产生对这些伟人的崇敬之情。学生确定好自己的崇拜对象后写在目标纸上,并贴在桌子的右上角。学生每天都看着自己的崇拜对象的名字,自然就会把榜样的精神内化为自己的责任。
  我也会结合班级的实际情况,在班级中树立上课专心、书写工整、遵守纪律、做好人好事等不同类型的榜样。学生能够真切体会到学谁,学哪些方面,从而达到“近朱者赤”的效应。
  三、管理班级,让学生在身体力行中培养责任感
  1、抓好习惯,培养学生守纪的责任感
  (1)上课认真听讲,培养责任感
  作为班主任,我在自己日常教学中,用心在每一堂课渗透与课堂教学知识相关的责任感教育,将空洞的教育变成具体形象的教育,使学生潜移默化地受到教育的影响。
  在课堂上,班主任就要让学生明确:“作为一名学生,有责任培养自己良好的学习品质,从小养成良好的学习习惯。”
  我时刻提醒学生,让学生学会上课听讲、回答问题,做好笔记等,让他们遵守课堂纪律,培养对自己和对他人负责的责任感。同时,我也教育学生面对知识不要单从兴趣出发,要磨练自己学习的意志,在学习中能吃苦,学习的责任心就强。
  (2)按时完成作业,培养责任感
  家长希望孩子受到一流的教育,学多少知识固然重要,但是更重要的是在学生的责任心中培良好的行为习惯。教育学生明确作为一个学生的职责、任务,努力作好学生的每一件事情,而按时完成作业就是其中一件对自己负责的事情。
  由于我任教的班级学生是不住宿的,他们下午放学回家后,沉迷手机、电脑等,很多人不能按时完成作业。为了能够让他们按时完成作业,我实行“小组积分制”。没有按时上交作业的,每次扣小组一分,没有完成作业的,每次扣小组两分。反之,则每次加一分或两分。每周五下午统计分数后公布小组排名,小组积分最少的一组在下一周表演节目或写一篇作文。整个小组组内互相监督,作业也就能够按时上交了。
  3、重视跑操,培养学生自觉的责任感
  大课间跑操,可以提高体育成绩,锻炼健康体魄。但是,部分学生缺乏吃苦精神,经常借故不跑操。我就强调学生要对自己负责,培养自觉参与跑操的责任感。
  我很重视每天学生跑操的表现,及时纠正队伍的集合、队列的整齐,跑操后及时小结。同时,我也教育学生要有责任锻炼好自己的身体,为将来有个好身体更好地地为社会工作。学生对跑操的重视意识增强后,也就逐渐形成自觉锻炼的责任感。
  4、参加劳动,培养学生主动的责任感
  教室的清洁和保洁是培养学生主动参与劳动的责任感。从开学初,我就和学生达成协议:劳动区域固定化,即每个人都有固定的劳动区域。每个人负责自己座位所在的“地盘”,值日的同学负责公共的“地盘”。
  从此,同学们不但清洁搞得非常好,而且保洁工作也做得非常好。学生见到地面上有纸张就会主动捡起扔入垃圾堆,且自己也不再乱丢乱扔。“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”的劳动责任,使得同学们懂得了保护环境的重要性,“保洁”意识加强了,主动参与劳动的观念也增强了,更是增强了“人人为我,我为人人”的责任感。
  5、自主管理,培养学生担当的责任感。
  教学实践经验告诉我们:学生的责任感在具体的行为情景中才能得到更好的培养。班主任应充分调动学生的积极性,激发学生的主人翁意识,发挥小助手的作用,使学生学会自主管理,民主管理,通过实际锻炼,增强他们的责任意识。
  在班级管理中,我推行了“小组自主化管理”方案,设立了五名常务班委、值日班长、小组长。这些岗位均可通过竞争上网,且多数学生通过竞选上任后,表现出认真、主动、负责的特点。
  各小组之间还进行互相竞赛,互相监督。每小组选出值日班长,并对班级每日出勤、跑操、卫生、仪表等各项常规进行管理。每周评比,评比出当周的各方面表现都优秀的小组和个人,对表现不好的小组和个人提出批评与教育并提出努力方向。经过一段时间的训练,大多数学生既能主动严格地做好自己的工作,又能认真负责地做好监督工作,不但锻炼和培养学生的工作能力和组织能力,更增加勇于担当的责任感。
  6、承担家务,培养学生关心的责任感
  父母是孩子的第一任老师。孩子是家庭的一份子,让学生承担部分家务,也可以培养学生的责任感。
  学生在家里承担力所能及的家务,比如洗碗、拖地板、晾衣服等,让学生明白自己的事情自己做,为家里出一份力,就是对自己负责,对家庭负责的表现。
  我会利用一些特殊的节日举行“关爱家人”的活动,如“三八”节让学生亲手做一份贺卡送给妈妈,“父亲节”让学生亲自为爸爸洗一次脚,“重阳节”为爷爷奶奶捶一次背等。这些活动都增进学生对家人的关心和理解,也增强了家庭责任感。
  前苏联教育家马卡连柯的一句话:“培养一种认真的责任心,是解决许多问题的教育手段。”在班级管理中,责任心的培养是教育学生应该始终贯穿的主线,有了责任心,班级才有凝聚力,才会稳定,学生才能更好地成长。在今后工作中,只要不断探索探索总结行之有效的方法和总结经验,不断努力,班级管理工作的水平才会不断跃上新台阶。
  参考文献:
  [1]杜海平.责任感教育初探[J].绍兴师专学报,1994(2):38-44
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