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◆摘 要：技工院校的德育课程，虽然属于必修课程，但是学生的积极性并不高，甚至是敷衍的态度。随着各类技能大赛的开展，涌现出一批肯吃苦，勇于拼搏的技术能手，他们绝大部分来自全国各大技工院校，他们年轻，有理想，有担当，在学生中间也产生了很深的影响，这些选手身上的优秀品质，以及作为技能人才必备的素养，都值得我们的学生学习，德育课程也应该以此为契机，对课程内容进行改革创新，发挥德育课程的优势，为技工教育注入新的活力。
◆关键词：德育;技能大赛;技能人才;职业素养
一、技能大赛背景
近期，各地都在选拔第46届世界技能大赛的选手，世界技能大赛被誉为“技能奥林匹克”，是世界技能组织成员展示和交流职业技能的重要平台。世赛涌现出的选手向世界展示了中国技能人才的风采。这些选手平均年龄仅19岁，他们大部分是技工院校的在校学生。近几年，技工院校也越来越重视技能大赛，各类技能大赛成为展示技工院校教学成果和学生技能的重要平台，对促进技工院校教育有非常积极地意义。笔者认为，以技能大赛为契机，技工院校的德育教育也需要与时俱进，以此为契机对课程内容进行改革创新，使学生更好的适应新环境，对自己的未来有信心，同时助力技能大赛，为技工教育注入新的活力。
二、德育课程教学的现状
德育课程一直是技工院校的必修课程，但是学生学习积极性不高，我校选取的教材是中国劳动社会保障出版社出版的德育（三册）教材，属于全国中等职业学校通用教材，在内容上分为道德法律与人生，经济与政治常识，职业道德与职业指导。在实际教学中，学生并没有把德育与自己的生活，未来的工作联系起来，德育课程也不受重视。各类技能大赛中选手的表现，给了德育教育很多启示，在对44届世界技能大赛冠军选手的采访中，我们了解到，选手的职业理想，态度，意志力，现场应变能力，遇到困难如何克服，等等都是成功很关键的因素，这些也恰恰是我们的学生缺乏的，德育课程应该以此为方向，创新学科内容，发挥德育课程应有的作用。
三、技能大赛对德育课程教学改革的几点启示
1.对新生进行职业规划和习惯养成
（1）以技能大赛为目标，对新生进行在校生活规划。新生入校缺乏目标，多数同学选择技校是因为学习成绩差被迫选择技校，或者家庭经济条件差不得已进入技校，进校后缺乏学习的目标和动力，认为上技校没前途，对未来也失去信心。德育课程中职业生涯规划属于第三册的内容，一般在技校最后一学年才会上，但是，笔者认为应该把这个部分内容放在第一学期上，凡事预则立不预则废，好的开始需要好的计划。技能大赛的选手在采访中也提到“如果上技校缺乏目标，不妨把技能大赛作为自己的目标”这样不荒废技校生活，也为今后的工作生涯打好基础。职业生涯规划能够引导学生从规划技校生活开始，寻找切合实际的职业目标，有目的地度过技校生生活，在毕业之时，才能检验自己的收获和成绩。
（2）好的习惯是成功的一半，习惯在这里既有学习习惯也有职业习惯，好的职业习惯是职业成功的重要保证，尽早培养好的职业习惯能使学生更快的适应企业，在工作中如鱼得水。
2.德育教育以身边的技能人才为榜样，为学生树立标杆
各类技能大赛涌现出了很多优秀的技校生，我校学生也多次在全国煤炭职业技能大赛，职业院校煤矿安全技能大赛，中等职业学校计算机技能大赛中取得优异的成绩，一等奖，二等奖都有我们的学生，世赛中涌现出的技能人才对学生来说比较遥远，那么学生身边这些获奖的“技能人才”则更能引起共鸣。大家有相同的起点，相同的学习环境，都是身边熟悉的人，但是却有着不同的学习成果。在学生中间分享他们成功的故事，树立标杆，号召大家以他们为榜样，学生更容易受到鼓舞，也更能激发学习积极性，踏实的走好技术工人这条路。
3.德育课程以职业素养提升为核心，贯穿实操训练全过程
技能大赛取得成功，不仅需要的是选手过硬的技能本领，在对这些技能大赛获奖选手的采访中，我们发现很多选手提到成功，都离不开坚持，团队合作，沟通，在遇到困难如何克服，这些都是成功的软实力。职业素养涵盖的内容很多，教材当中提到了责任感，忠诚，合作意识。作为德育课程，如何让学生这些内容内化于心，需要在实操训练中强化，贯穿实操训练的全过程，并纳入学生的实操考核，从平时的一言一行中引导学生，向优秀的技能人才靠拢。
4.培养学生以提高技能为使命，成就自己的梦想
德育课程紧跟时代步伐，时刻关注国家大事。习近平主席在十九大报告中指出，“弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才，人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”李克强总理在中南海会见世界技能大赛上取得优异成绩的中国选手时说，推动中国制造和服务迈上中高端、实现经济高质量发展，新一代青年技能人才肩负不可替代的使命。国家领导人对青年一代尤其是技能人才给予了厚望，也在努力为技术工人创造好的社会环境。作为传播者，德育教师应该在我们的学生中间树立责任意识，增强使命感，使学生将自己的理想与国家梦想结合起来，认识到自己肩上的担子，激发学习的内驱力，为实现梦想努力奋斗。
5.以读本为载体，培养学生对职业的向往和精益求精的工匠精神
人力资源和社会保障部编写的《中国高技能人才楷模》和《技能成就梦想》，作为德育课程的课后读本，很多学生没有深入研读，笔者认为应该好好利用这些读本，除了课堂讲解外，通过学生演讲，板报，读后感，视频等多种形式能幫助学生树立对技工职业的向往，培养踏实，勤奋，精益求精的作风。以及对职业的热爱，让技能成就梦想。
总之，德育课程不论如何改革，都应该紧跟时代步伐，技能大赛的开展，对学生提出了更高的要求，德育教育也应该顺应时代要求，发挥课程优势，培养出适应社会，适应企业，适应岗位的有用之才。
◆关键词：德育;技能大赛;技能人才;职业素养
一、技能大赛背景
近期，各地都在选拔第46届世界技能大赛的选手，世界技能大赛被誉为“技能奥林匹克”，是世界技能组织成员展示和交流职业技能的重要平台。世赛涌现出的选手向世界展示了中国技能人才的风采。这些选手平均年龄仅19岁，他们大部分是技工院校的在校学生。近几年，技工院校也越来越重视技能大赛，各类技能大赛成为展示技工院校教学成果和学生技能的重要平台，对促进技工院校教育有非常积极地意义。笔者认为，以技能大赛为契机，技工院校的德育教育也需要与时俱进，以此为契机对课程内容进行改革创新，使学生更好的适应新环境，对自己的未来有信心，同时助力技能大赛，为技工教育注入新的活力。
二、德育课程教学的现状
德育课程一直是技工院校的必修课程，但是学生学习积极性不高，我校选取的教材是中国劳动社会保障出版社出版的德育（三册）教材，属于全国中等职业学校通用教材，在内容上分为道德法律与人生，经济与政治常识，职业道德与职业指导。在实际教学中，学生并没有把德育与自己的生活，未来的工作联系起来，德育课程也不受重视。各类技能大赛中选手的表现，给了德育教育很多启示，在对44届世界技能大赛冠军选手的采访中，我们了解到，选手的职业理想，态度，意志力，现场应变能力，遇到困难如何克服，等等都是成功很关键的因素，这些也恰恰是我们的学生缺乏的，德育课程应该以此为方向，创新学科内容，发挥德育课程应有的作用。
三、技能大赛对德育课程教学改革的几点启示
1.对新生进行职业规划和习惯养成
（1）以技能大赛为目标，对新生进行在校生活规划。新生入校缺乏目标，多数同学选择技校是因为学习成绩差被迫选择技校，或者家庭经济条件差不得已进入技校，进校后缺乏学习的目标和动力，认为上技校没前途，对未来也失去信心。德育课程中职业生涯规划属于第三册的内容，一般在技校最后一学年才会上，但是，笔者认为应该把这个部分内容放在第一学期上，凡事预则立不预则废，好的开始需要好的计划。技能大赛的选手在采访中也提到“如果上技校缺乏目标，不妨把技能大赛作为自己的目标”这样不荒废技校生活，也为今后的工作生涯打好基础。职业生涯规划能够引导学生从规划技校生活开始，寻找切合实际的职业目标，有目的地度过技校生生活，在毕业之时，才能检验自己的收获和成绩。
（2）好的习惯是成功的一半，习惯在这里既有学习习惯也有职业习惯，好的职业习惯是职业成功的重要保证，尽早培养好的职业习惯能使学生更快的适应企业，在工作中如鱼得水。
2.德育教育以身边的技能人才为榜样，为学生树立标杆
各类技能大赛涌现出了很多优秀的技校生，我校学生也多次在全国煤炭职业技能大赛，职业院校煤矿安全技能大赛，中等职业学校计算机技能大赛中取得优异的成绩，一等奖，二等奖都有我们的学生，世赛中涌现出的技能人才对学生来说比较遥远，那么学生身边这些获奖的“技能人才”则更能引起共鸣。大家有相同的起点，相同的学习环境，都是身边熟悉的人，但是却有着不同的学习成果。在学生中间分享他们成功的故事，树立标杆，号召大家以他们为榜样，学生更容易受到鼓舞，也更能激发学习积极性，踏实的走好技术工人这条路。
3.德育课程以职业素养提升为核心，贯穿实操训练全过程
技能大赛取得成功，不仅需要的是选手过硬的技能本领，在对这些技能大赛获奖选手的采访中，我们发现很多选手提到成功，都离不开坚持，团队合作，沟通，在遇到困难如何克服，这些都是成功的软实力。职业素养涵盖的内容很多，教材当中提到了责任感，忠诚，合作意识。作为德育课程，如何让学生这些内容内化于心，需要在实操训练中强化，贯穿实操训练的全过程，并纳入学生的实操考核，从平时的一言一行中引导学生，向优秀的技能人才靠拢。
4.培养学生以提高技能为使命，成就自己的梦想
德育课程紧跟时代步伐，时刻关注国家大事。习近平主席在十九大报告中指出，“弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才，人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”李克强总理在中南海会见世界技能大赛上取得优异成绩的中国选手时说，推动中国制造和服务迈上中高端、实现经济高质量发展，新一代青年技能人才肩负不可替代的使命。国家领导人对青年一代尤其是技能人才给予了厚望，也在努力为技术工人创造好的社会环境。作为传播者，德育教师应该在我们的学生中间树立责任意识，增强使命感，使学生将自己的理想与国家梦想结合起来，认识到自己肩上的担子，激发学习的内驱力，为实现梦想努力奋斗。
5.以读本为载体，培养学生对职业的向往和精益求精的工匠精神
人力资源和社会保障部编写的《中国高技能人才楷模》和《技能成就梦想》，作为德育课程的课后读本，很多学生没有深入研读，笔者认为应该好好利用这些读本，除了课堂讲解外，通过学生演讲，板报，读后感，视频等多种形式能幫助学生树立对技工职业的向往，培养踏实，勤奋，精益求精的作风。以及对职业的热爱，让技能成就梦想。
总之，德育课程不论如何改革，都应该紧跟时代步伐，技能大赛的开展，对学生提出了更高的要求，德育教育也应该顺应时代要求，发挥课程优势，培养出适应社会，适应企业，适应岗位的有用之才。