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【摘要】本文从大学英语教学的实际出发，探讨如何优化多媒体在大学英语教学中的积极作用，分析了多媒体作为现代教学手段在英语课堂上的优势，探讨了运用多媒体进行英语教学应注意的问题，以及如何实现多媒体现代教学技术与传统英语教学法的最佳结合，来达到提高英语教学水平的目的。
【关键词】优化；多媒体；英语教学
一.导言
大学英语是实践性很强的综合性课程, 是高校教育中必不可少的组成部分。传统的英语教学方法已经越来越显露出各种弊端, 束缚了老师以及学生的发展, 所以运用现代化教学手段多媒体就显得尤为重要。多媒体教学符合语言教学和学习的特点，又弥补了传统教学手段的不足。但是不容讳言的是，因为种种原因，多媒体教学也存在一些弊端。本文拟从大学英语教学的实际出发，探讨如何优化多媒体在大学英语教学中的积极作用，使其真正成为与传统教学相辅相成的教学手段。
二.多媒体作为现代教学手段在英语课堂上的优势
1.营造轻松的课堂气氛，激发学生的学习兴趣
多媒体教学手段使我们的英语课堂具有了极强的表现力，提供许多非语言素材，声、图、文并茂，这种栩栩如生的英语语言环境，构成语言与情景密切结合的认知模式，对学生的吸引力很大，学生学英语的情绪就会十分高涨，积极性很容易被调动起来，能够帮助教师营造轻松活跃的课堂氛围，克服了传统英语课堂教学不利于学生兴趣培养的弊端，从而大大提高了教学效果。
2.重点、难点突出， 使英语课堂教学目的明确，易于实现教学目标
英语课堂是教师和学生交流的主阵地，课堂教学重在综合提高学生的听、说、读、写的四种能力。在英语课堂教学中，适当地使用动画、录音、录像、电影等多种媒体，可以使英语教学过程更加生动、直观、有趣和快捷。利用多媒体教学，可化解难点，同时使学生在轻松愉快的情景中掌握重点，死气沉沉的课堂变得活跃起来，起到了优化课堂的作用,在传统的教学中很难做到这一点。
三、运用多媒体进行英语教学应注意的问题
多媒体教学是一种辅助性手段，不能代替教学内容，即手段不能代替目的。目前英语多媒体教学存在着一些应注意的问题。
1. 过多关注视听的提高，忽略口语交际和写的训练
很多教师精心的制作课件，集中了大量声音、图像信息，并在课堂上充分运用。忽视了学生的实践练习，学生在课堂上说英语的时间越来越少，英语课几乎成了多媒体课件的展示课。多媒体有时仅仅把文中的情节和有声音的语言展示给学生，它代替不了学生在教师引导下进行的语言操练。要想牢固掌握一门语言，还需要大量的口语和书面语训练，因此在多媒体辅助教学中，老师不能让多媒体完全代替，应合理地安排课堂结构，使学生听、说、读、写四种能力都得到提高。
2. 课件容量大，演示快，学生跟不上反而失去学习兴趣
多媒体教学，在一定程度上调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的环境中掌握所学知识。所以有些老师把它当作法宝，一节课全部都是多媒体教学。再加上课件演示速度太快，很多学生都跟不上老师的速度，加之长时间看屏幕，很疲劳，易造成精力不集中的情况，这样慢慢就失去了学习兴趣。所以要注意内容适量，速度适中，及时听取反馈意见，否则就会事倍功半。
3. 课件重形式，轻内容，影响教学效果
老师制作课件耗费了大量的时间，对课堂教学方法研究不够。尽管使用了课件教学，但重点不突出，偏离了教学大纲，影响教学效果。衡量一节课，媒体运用是否恰当的标准，并非在于媒体和课件使用的量，而是视其是否有利于课堂教学任务的完成。有些英语老师为了吸引学生的注意力，制作的课件过于花哨，起到了喧宾夺主的作用，分散了学生的注意力，学生像看电影一样被动地接受知识。英语教学的目标就是通过学生主动地参与，训练提高到最后掌握。所以老师应该优化课件，使学生能够全方位、立体式地接受信息，促进学生五种感官并用，学、思、练结合，发挥学生学习的主动性。
四、 如何实现多媒体现代教学技术与传统英语教学法的最佳结合
1.多媒体技术在单词教学中的运用
在英语单词教学法改革中，要求教师结合单词创设情景，创设的情景不仅要贴近学生生活，而且涉及的知识要符合学生的认知范畴，从而达到让学生在情景中学习单词、理解词意的目的。为此，利用多媒体教学手段，创设情景，让学生扩大认知范围，尽快理解掌握新单词，并且留下了深刻的印象，有助于学生理解语法结构、自然而然地掌握所学的知识。
2.多媒体技术在讲解语言点，掌握语法知识过程中的运用
现代英语教学中，强调英语听说能力，但语法知识的掌握也不可忽视。多媒体技术的运用给老师节省了大量的板书时间，加快了教学节奏，避免了学生趁板书时“走神”的现象，也增加了学生们在有限的课堂中的操练时间。同时，利用多媒体生动、形象的画面来呈现语法知识，结合语言环境进行大量操练，让学生在实际运用中，学习与掌握语法知识，实现了在具体语境中呈现与学习语法知识，加大了课堂操练密度，调动了学生的主观能动性。
3.多媒体技术在总结重点、难点、强化知识记忆中的运用
在课堂教学最后的sum up中，利用多媒体技术的再现性，把本节课内容像放电影一样，重现在学生眼前。教师随着画面的变换，强调其重点、难点，使学生对重点、难点有一个整体的认识。另外，还可通过设置新情境，让学生即兴编演，在编演中再次体现本课的重点、难点。
五．结论
综上所述，利用多媒体技术这一先进的教学手段，在英语课堂教学中，为学生创造了声情并茂、生动活泼的语言环境，在提高学生听说能力与交际能力上，有着传统教学无可比拟的优势。 21世纪是充满机遇与挑战的世纪，也是外语教学改革和发展的世纪。多媒体技术是放在我们特别是青年教师面前的一个富有新意的课题，它将吸引我们去摸索实践，使自己适应新世纪英语教学的需要，更快地提高英语教学的质量，同时也使自己成为一专多能的研究型教师，加快由传统型教师向现代型教师转变。
作者简介：王红娟（1980--），女，吉林人，英语语言文学硕士，研究方向：语言哲学和跨文化交际
【责任编辑：王利强】
【关键词】优化；多媒体；英语教学
一.导言
大学英语是实践性很强的综合性课程, 是高校教育中必不可少的组成部分。传统的英语教学方法已经越来越显露出各种弊端, 束缚了老师以及学生的发展, 所以运用现代化教学手段多媒体就显得尤为重要。多媒体教学符合语言教学和学习的特点，又弥补了传统教学手段的不足。但是不容讳言的是，因为种种原因，多媒体教学也存在一些弊端。本文拟从大学英语教学的实际出发，探讨如何优化多媒体在大学英语教学中的积极作用，使其真正成为与传统教学相辅相成的教学手段。
二.多媒体作为现代教学手段在英语课堂上的优势
1.营造轻松的课堂气氛，激发学生的学习兴趣
多媒体教学手段使我们的英语课堂具有了极强的表现力，提供许多非语言素材，声、图、文并茂，这种栩栩如生的英语语言环境，构成语言与情景密切结合的认知模式，对学生的吸引力很大，学生学英语的情绪就会十分高涨，积极性很容易被调动起来，能够帮助教师营造轻松活跃的课堂氛围，克服了传统英语课堂教学不利于学生兴趣培养的弊端，从而大大提高了教学效果。
2.重点、难点突出， 使英语课堂教学目的明确，易于实现教学目标
英语课堂是教师和学生交流的主阵地，课堂教学重在综合提高学生的听、说、读、写的四种能力。在英语课堂教学中，适当地使用动画、录音、录像、电影等多种媒体，可以使英语教学过程更加生动、直观、有趣和快捷。利用多媒体教学，可化解难点，同时使学生在轻松愉快的情景中掌握重点，死气沉沉的课堂变得活跃起来，起到了优化课堂的作用,在传统的教学中很难做到这一点。
三、运用多媒体进行英语教学应注意的问题
多媒体教学是一种辅助性手段，不能代替教学内容，即手段不能代替目的。目前英语多媒体教学存在着一些应注意的问题。
1. 过多关注视听的提高，忽略口语交际和写的训练
很多教师精心的制作课件，集中了大量声音、图像信息，并在课堂上充分运用。忽视了学生的实践练习，学生在课堂上说英语的时间越来越少，英语课几乎成了多媒体课件的展示课。多媒体有时仅仅把文中的情节和有声音的语言展示给学生，它代替不了学生在教师引导下进行的语言操练。要想牢固掌握一门语言，还需要大量的口语和书面语训练，因此在多媒体辅助教学中，老师不能让多媒体完全代替，应合理地安排课堂结构，使学生听、说、读、写四种能力都得到提高。
2. 课件容量大，演示快，学生跟不上反而失去学习兴趣
多媒体教学，在一定程度上调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的环境中掌握所学知识。所以有些老师把它当作法宝，一节课全部都是多媒体教学。再加上课件演示速度太快，很多学生都跟不上老师的速度，加之长时间看屏幕，很疲劳，易造成精力不集中的情况，这样慢慢就失去了学习兴趣。所以要注意内容适量，速度适中，及时听取反馈意见，否则就会事倍功半。
3. 课件重形式，轻内容，影响教学效果
老师制作课件耗费了大量的时间，对课堂教学方法研究不够。尽管使用了课件教学，但重点不突出，偏离了教学大纲，影响教学效果。衡量一节课，媒体运用是否恰当的标准，并非在于媒体和课件使用的量，而是视其是否有利于课堂教学任务的完成。有些英语老师为了吸引学生的注意力，制作的课件过于花哨，起到了喧宾夺主的作用，分散了学生的注意力，学生像看电影一样被动地接受知识。英语教学的目标就是通过学生主动地参与，训练提高到最后掌握。所以老师应该优化课件，使学生能够全方位、立体式地接受信息，促进学生五种感官并用，学、思、练结合，发挥学生学习的主动性。
四、 如何实现多媒体现代教学技术与传统英语教学法的最佳结合
1.多媒体技术在单词教学中的运用
在英语单词教学法改革中，要求教师结合单词创设情景，创设的情景不仅要贴近学生生活，而且涉及的知识要符合学生的认知范畴，从而达到让学生在情景中学习单词、理解词意的目的。为此，利用多媒体教学手段，创设情景，让学生扩大认知范围，尽快理解掌握新单词，并且留下了深刻的印象，有助于学生理解语法结构、自然而然地掌握所学的知识。
2.多媒体技术在讲解语言点，掌握语法知识过程中的运用
现代英语教学中，强调英语听说能力，但语法知识的掌握也不可忽视。多媒体技术的运用给老师节省了大量的板书时间，加快了教学节奏，避免了学生趁板书时“走神”的现象，也增加了学生们在有限的课堂中的操练时间。同时，利用多媒体生动、形象的画面来呈现语法知识，结合语言环境进行大量操练，让学生在实际运用中，学习与掌握语法知识，实现了在具体语境中呈现与学习语法知识，加大了课堂操练密度，调动了学生的主观能动性。
3.多媒体技术在总结重点、难点、强化知识记忆中的运用
在课堂教学最后的sum up中，利用多媒体技术的再现性，把本节课内容像放电影一样，重现在学生眼前。教师随着画面的变换，强调其重点、难点，使学生对重点、难点有一个整体的认识。另外，还可通过设置新情境，让学生即兴编演，在编演中再次体现本课的重点、难点。
五．结论
综上所述，利用多媒体技术这一先进的教学手段，在英语课堂教学中，为学生创造了声情并茂、生动活泼的语言环境，在提高学生听说能力与交际能力上，有着传统教学无可比拟的优势。 21世纪是充满机遇与挑战的世纪，也是外语教学改革和发展的世纪。多媒体技术是放在我们特别是青年教师面前的一个富有新意的课题，它将吸引我们去摸索实践，使自己适应新世纪英语教学的需要，更快地提高英语教学的质量，同时也使自己成为一专多能的研究型教师，加快由传统型教师向现代型教师转变。
作者简介：王红娟（1980--），女，吉林人，英语语言文学硕士，研究方向：语言哲学和跨文化交际
【责任编辑：王利强】