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[摘 要]项目教学是中等职业技术学校一种新型教学模式，是种以项目主题教学和自主教学为中心、学生在老师的指导下学习理论知识并及时的通过实践巩固理论知识和加深对理论的认识，对所学知识加以深化理解、融会贯通，获得能够综合运用、解决实际问题的能力的一种新的教学方法。是培养具有创新意识的高素质技术工人的重要方法，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高自主动手能力和自主学习的重要手段。本文结合实际，探讨项目教学法在中职数控专业中的应用，以供同行们参考。
[关键词]项目教学 中职 数控专业 应用 探讨
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）25-0248-01
一、实施项目教学的特点及作用
1、提高学生社会生存能力
注重培养学生良好的学习习惯、学习能力。提高学生的学习热情和自主探究能力，帮助学生建立科学的学习方法，达到知识和能力的共同进步，提高学习效率，培养学生的社会生存能力。
2、提高学生的探究能力
项目实践教学打破了以前那种填鸭式教学模式，老师提倡和学生共同探究，拿出一个对工件的最好加工方案，培养学生思维的广阔性、灵活性。
3、与现实生活紧密联结
项目实践教学法中所指的项目活动是指对现实生活中的某一事物（具有学习和研究价值并且是学生们感兴趣的事物）进行深入地、直接地了解、观察，从亲身经历中获得经验和学习的一种以学生为本的教育活动。项目活动可以在全班开展，也可以只组织一部分对此项目感兴趣的学生参加。学习者自发的兴趣是项目活动开始和展开的源动力。
4、培养学生的多种能力
项目实践教学法并不是日常教学的全部，它只是教学环节中一个非常重要的部分却不可能替代全部的正规教学。其目的在于培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力、以及生活和生存的能力。
5、发挥教师创造性
项目实践教学法是一套教学策略，教师借此引导学生对现实生活中的事物进行深入的学习。此教学法有一个灵活但较复杂的框架指示出教与学活动中的特征。教师正确实施项目教学时，学生的学习积极性会被极大的激发、自觉地学习并高质量地完成项目作业。它有一套完整的体系，要求教师有极大的创造性和应变能力。教学计划的具体实施经常需要临时调整。
二、构建项目实践教学体系的基本原则
我认为项目实践教学体系构建应遵循以下3条基本原则：
1、特色性原则
特色是学校生存和发展的源动力，为此，确立以素质教育为核心，技术应用能力培养为主线，应变能力培养为关键，综合实践为途径，这是我专业实践教学体系构建中遵循的原则。
2、实用型原则
项目实践教学体系的构建，要充分体现专业岗位的要求，与专业岗位群发展紧密相关。以此为原则组成一个层次分明、分工明确的实践教学体系。
3、混合型原则
混合型体现在教师所教知识类型的混合、理论教学和实践教学的混合、教室与实训车间的混合等方面，淡化理论教学、教室与实践平台的界限，突出实践教学、项目教学，打破原来单一理论学习、单一实践训练的传统教学方法，对实践教学设施进行重新整合，形成一体化混合实践教学模式。
三、项目教学在数控专业中的实际运用例案分析
在项目实践教学法的实施中，实践是整个教学活动的核心，项目任务设计是否适当，将直接影响教学实施的效果。项目实践教学法的实施内容主要包括：老师讲授、自主项目选择（以学习小组为单位）、目标确定、项目实施、反思总结。在具体教学设计时应遵循以下几点原则：①以学生为中心，充分发挥教师的协助指导作用。②项目的选取要充分体现上一环节的所学内容。③协作学习④做好事件后的反思总结。⑤实践中要注意人身安全。
1、在针对FANUC系统的71外圆/内圆粗车循环，老师首先进行理论知识的讲解：
格式：G71 U（Δd） R（e）
G71 P（ns） Q（nf） U（Δu） W（Δw） F_ S_ T_
N（ns）
… …
N（nf）
说明：
①Dd 是切深，无正负号，半径值；②e是退刀量，无正负号，半径值；③ns是指定精加工路线的第一个程序段的段号；④nf是指定精加工路线的最后一个程序段的段号；⑤Du是X方向上的精加工余量，直径值；⑥Dw是Z方向上的精加工余量。⑦粗车过程中从程序段号ns～nf之间的任何F、S、T功能均被忽略，只有G71指令中指定的F、S、T功能有效。
2、以小组为单位，自主选择项目课题进行实践操作（以第四学习小组的项目课题为例）。选用直径为32mm的棒料作为工件。
O1042；
G98； （指定进给速度单位为mm/min，）
M03 S500； （主轴以500r/min正转）
G00 X150. Z100.； （刀具退到安全位置）
T0606； （调06号刀，刀补号06）
G00 X32. Z5.； （刀具循环起点位置）
G71 U1.0 R1.0； （粗加工循环设置，每次切削深度1mm，退刀量1mm）
G71 P100 Q200 U0.4 W0.2 F100； （粗加工循环，径向和轴向精车余量均为0.2mm，进给速度为100mm/min。）
N100 G00 X8. Z0.； （快速到加工起点）
G01 X10. Z-1.； （倒角）
G01 Z-10.； （加工圆柱面）
G01 X16. Z-20.； （加工锥面）
G01 Z-28.； （加工圆柱面）
G01 X20. Z-36.； （加工锥面）
G01 Z-44.； （加工圆柱面）
G01 X30. Z-52.； （加工锥面）
N200 G01 Z-60.； （加工圆柱面）
G00 X150. Z100.； （刀具退到安全位置）
T0202 M03 S1000； （调用精加工刀具，主轴以1000r/min正转）
G00 X32. Z5.； （刀具循环起点位置）
G70 P70 Q150； （精加工循环）
G00 X150. Z100.； （刀具退到安全位置）
M05； （主轴停转）
M30； （主程序结束并复位）
3、各小组针对自己的加工过程中遇到的问题进行分析讨论，并将整个学习过程以实践报告的形式体现出来。
遇到的问题：（1）机床执行完G71程序段后没有执行N100程序段而是执行了N200程序段，此时小组成员以为程序出错编排下了急停开关。
问题分析：车床首先根据输入的程序进行走到路线的计算，然后先加工的大径后加工工件的小径，因此程序的执行顺序并未出错。
4、老师对各小组的实践项目进行评审。
四、结束语
项目实践教学是以职业生涯发展为目标、以工作项目为参照点设置整个课程体系，要以项目课程和自主实践主体，以任务为参照点设计每门课程的学习项目，以工作任务为中心组织课程内容，以典型案例为载体设计教学活动。
参考文献
[1] 雷兵.项目教学法在中职教学中的实践与探讨.昆明冶金高等专科学校外语与外事学院，2008（1）.
[2] 吕忠宝.项目教学法与传统教学法的比较 [ J ].科技信息北京，2007（2）.
[关键词]项目教学 中职 数控专业 应用 探讨
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）25-0248-01
一、实施项目教学的特点及作用
1、提高学生社会生存能力
注重培养学生良好的学习习惯、学习能力。提高学生的学习热情和自主探究能力，帮助学生建立科学的学习方法，达到知识和能力的共同进步，提高学习效率，培养学生的社会生存能力。
2、提高学生的探究能力
项目实践教学打破了以前那种填鸭式教学模式，老师提倡和学生共同探究，拿出一个对工件的最好加工方案，培养学生思维的广阔性、灵活性。
3、与现实生活紧密联结
项目实践教学法中所指的项目活动是指对现实生活中的某一事物（具有学习和研究价值并且是学生们感兴趣的事物）进行深入地、直接地了解、观察，从亲身经历中获得经验和学习的一种以学生为本的教育活动。项目活动可以在全班开展，也可以只组织一部分对此项目感兴趣的学生参加。学习者自发的兴趣是项目活动开始和展开的源动力。
4、培养学生的多种能力
项目实践教学法并不是日常教学的全部，它只是教学环节中一个非常重要的部分却不可能替代全部的正规教学。其目的在于培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力、以及生活和生存的能力。
5、发挥教师创造性
项目实践教学法是一套教学策略，教师借此引导学生对现实生活中的事物进行深入的学习。此教学法有一个灵活但较复杂的框架指示出教与学活动中的特征。教师正确实施项目教学时，学生的学习积极性会被极大的激发、自觉地学习并高质量地完成项目作业。它有一套完整的体系，要求教师有极大的创造性和应变能力。教学计划的具体实施经常需要临时调整。
二、构建项目实践教学体系的基本原则
我认为项目实践教学体系构建应遵循以下3条基本原则：
1、特色性原则
特色是学校生存和发展的源动力，为此，确立以素质教育为核心，技术应用能力培养为主线，应变能力培养为关键，综合实践为途径，这是我专业实践教学体系构建中遵循的原则。
2、实用型原则
项目实践教学体系的构建，要充分体现专业岗位的要求，与专业岗位群发展紧密相关。以此为原则组成一个层次分明、分工明确的实践教学体系。
3、混合型原则
混合型体现在教师所教知识类型的混合、理论教学和实践教学的混合、教室与实训车间的混合等方面，淡化理论教学、教室与实践平台的界限，突出实践教学、项目教学，打破原来单一理论学习、单一实践训练的传统教学方法，对实践教学设施进行重新整合，形成一体化混合实践教学模式。
三、项目教学在数控专业中的实际运用例案分析
在项目实践教学法的实施中，实践是整个教学活动的核心，项目任务设计是否适当，将直接影响教学实施的效果。项目实践教学法的实施内容主要包括：老师讲授、自主项目选择（以学习小组为单位）、目标确定、项目实施、反思总结。在具体教学设计时应遵循以下几点原则：①以学生为中心，充分发挥教师的协助指导作用。②项目的选取要充分体现上一环节的所学内容。③协作学习④做好事件后的反思总结。⑤实践中要注意人身安全。
1、在针对FANUC系统的71外圆/内圆粗车循环，老师首先进行理论知识的讲解：
格式：G71 U（Δd） R（e）
G71 P（ns） Q（nf） U（Δu） W（Δw） F_ S_ T_
N（ns）
… …
N（nf）
说明：
①Dd 是切深，无正负号，半径值；②e是退刀量，无正负号，半径值；③ns是指定精加工路线的第一个程序段的段号；④nf是指定精加工路线的最后一个程序段的段号；⑤Du是X方向上的精加工余量，直径值；⑥Dw是Z方向上的精加工余量。⑦粗车过程中从程序段号ns～nf之间的任何F、S、T功能均被忽略，只有G71指令中指定的F、S、T功能有效。
2、以小组为单位，自主选择项目课题进行实践操作（以第四学习小组的项目课题为例）。选用直径为32mm的棒料作为工件。
O1042；
G98； （指定进给速度单位为mm/min，）
M03 S500； （主轴以500r/min正转）
G00 X150. Z100.； （刀具退到安全位置）
T0606； （调06号刀，刀补号06）
G00 X32. Z5.； （刀具循环起点位置）
G71 U1.0 R1.0； （粗加工循环设置，每次切削深度1mm，退刀量1mm）
G71 P100 Q200 U0.4 W0.2 F100； （粗加工循环，径向和轴向精车余量均为0.2mm，进给速度为100mm/min。）
N100 G00 X8. Z0.； （快速到加工起点）
G01 X10. Z-1.； （倒角）
G01 Z-10.； （加工圆柱面）
G01 X16. Z-20.； （加工锥面）
G01 Z-28.； （加工圆柱面）
G01 X20. Z-36.； （加工锥面）
G01 Z-44.； （加工圆柱面）
G01 X30. Z-52.； （加工锥面）
N200 G01 Z-60.； （加工圆柱面）
G00 X150. Z100.； （刀具退到安全位置）
T0202 M03 S1000； （调用精加工刀具，主轴以1000r/min正转）
G00 X32. Z5.； （刀具循环起点位置）
G70 P70 Q150； （精加工循环）
G00 X150. Z100.； （刀具退到安全位置）
M05； （主轴停转）
M30； （主程序结束并复位）
3、各小组针对自己的加工过程中遇到的问题进行分析讨论，并将整个学习过程以实践报告的形式体现出来。
遇到的问题：（1）机床执行完G71程序段后没有执行N100程序段而是执行了N200程序段，此时小组成员以为程序出错编排下了急停开关。
问题分析：车床首先根据输入的程序进行走到路线的计算，然后先加工的大径后加工工件的小径，因此程序的执行顺序并未出错。
4、老师对各小组的实践项目进行评审。
四、结束语
项目实践教学是以职业生涯发展为目标、以工作项目为参照点设置整个课程体系，要以项目课程和自主实践主体，以任务为参照点设计每门课程的学习项目，以工作任务为中心组织课程内容，以典型案例为载体设计教学活动。
参考文献
[1] 雷兵.项目教学法在中职教学中的实践与探讨.昆明冶金高等专科学校外语与外事学院，2008（1）.
[2] 吕忠宝.项目教学法与传统教学法的比较 [ J ].科技信息北京，2007（2）.