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摘 要：本文采用问卷调查、文献资料等方法，对目前中小学武术教学现状进行了分析和研究，为中小学武术教学的改革提供新思路。
关键词：石家庄；中小学；武术教学
中图分类号：G852
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)10-070-001
一、前言
武术是中华民族优秀的传统体育项目，在育人、弘扬民族精神等方面发挥着举足轻重的作用。然而由于诸多原因，武术课在中小学的开展情况不尽如人意。武术课受重视程度不高，师资力量匮乏，教学内容和教学方法单一，因此从目前的现状人手，对其发展进行理性思考与探索，从现存的问题进行归纳、推断、总结出符合我国社会发展需求的中小学武术课改革对策，是目前中小学武术课程教学改革迫在眉睫的问题。
二、研究对象与方法
1.研究对象
针对目前中小学武术课的实施情况，结合新课程标准，对石家庄市师大附属中学、17中、23中3所中小学男女共100人进行了问卷调查。
2.研究方法
2.1文献资料法：通过图书馆和中国知网(CNK[)等网络数据库的查阅，获得中小学体育教育、武术教学，以及学校体育教育、心理学等相关参考资料。
2.2问卷调查：2007年10月对石家庄市师大附属中学、17中、23中三所中小学男女共100人、教师共30人做了问卷调查，发放学生问卷100份，回收100份；教师问卷30份，回收30份。
三、分析与讨论
1.目前中小学武术课教学的现状
1.1学生对武术认识方面存在的问题
对武术的作用认识不全，了解武术的途径单一；对武术的概念、内容了解不全面。
依据学生问卷的统计结果进行分析(见表1)，有24.1％的学生从武侠小说中了解武术，44.9％的学生从电影电视中了解武术，17.9％的学生是通过学校体育教师课程传授中了解到中国武术，还有8.9％的学生从民间拳师那里接触了解武术。反映当前学校体育教师对学生武术传授引导的渗透力不强。如何利用体育课堂正确合理的引导学生了解武术、理性认识武术也是以后的重要任务。
依据学生问卷的统计结果进行分析(见表2)，强身健体的占32.2％，防身自卫的占29.7％，了解中国传统文化的占18.4％，培养自己坚韧品质的占18.6％，可见当前中小学学生比较重视武术的健身性与技击性，但同时对武术的功能和价值认识不全。
1.2武术师资方面存在的问题
专业武术教师所占比例小，一般体育教师的武术素养不高，不能很好胜任中小学武术教学工作。
依据教师问卷的统计结果进行分析(见表3)，仅占13.41％的教师大学期间体育专项是武术，大多体育教师大学期间专项集中在田径、球类(各占37.80％和28.05％)，说明当前中小学体育教师队伍中武术专项人才缺乏。
1.3武术教法方面存在的问题
目前的武术教学方法比较陈旧，绝大多数教师采用的是传授式教学，把训练运动员的方法运用到了武术教学中，教法单一，手段简单，针对性不强。忽视对学生在人格、心理、创造力和多种方面能力的培养。
依据学生问卷的统计结果进行分析，满意和基本满意武术教学法的分别占35.67％和46.69％，也有17.64％的学生不满意武术教学法，这说明武术课的教学内容一般，套路复杂难掌握，枯燥缺少趣味性，学生对武术课的学习热情不高。
四、结论与建议
1.结论
当前中小学武术课程的现状不容乐观，这主要表现在：武术课程受重视程度不高，师资力量匮乏，教学内容、教学方法，以及必要的武术教学器材等方面存在着问题，导致学生对武术认识不够。
2.建议
加强对武术师资的培训，另外要合理引进武术专业教师。在中小学开设武术课程的同时，建立一套完整的武术运动考核办法或达标办法，使武术作为每位学生必修的体育课程，引起足够的重视。建立以武术课堂为主，以武术课外训练和武术兴趣小组为辅的三位一体的武术课程结构，开展各级别、多层次的学校武术运动竞赛，加强武术表演活动，全方位地满足学生习武需要。营造良好的武术运动氛围。
参考文献：
[1]陈雁飞.中小学武术教学新尝试[J].中国学校体育，2005；16.2
[2]赵 立.对教学模式与体育教学模式的思考[J].体育教学，2004；27.12
[3]张海平.新课标下教法与学法的突围[J].中国学校体育，2005；23.3
关键词：石家庄；中小学；武术教学
中图分类号：G852
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)10-070-001
一、前言
武术是中华民族优秀的传统体育项目，在育人、弘扬民族精神等方面发挥着举足轻重的作用。然而由于诸多原因，武术课在中小学的开展情况不尽如人意。武术课受重视程度不高，师资力量匮乏，教学内容和教学方法单一，因此从目前的现状人手，对其发展进行理性思考与探索，从现存的问题进行归纳、推断、总结出符合我国社会发展需求的中小学武术课改革对策，是目前中小学武术课程教学改革迫在眉睫的问题。
二、研究对象与方法
1.研究对象
针对目前中小学武术课的实施情况，结合新课程标准，对石家庄市师大附属中学、17中、23中3所中小学男女共100人进行了问卷调查。
2.研究方法
2.1文献资料法：通过图书馆和中国知网(CNK[)等网络数据库的查阅，获得中小学体育教育、武术教学，以及学校体育教育、心理学等相关参考资料。
2.2问卷调查：2007年10月对石家庄市师大附属中学、17中、23中三所中小学男女共100人、教师共30人做了问卷调查，发放学生问卷100份，回收100份；教师问卷30份，回收30份。
三、分析与讨论
1.目前中小学武术课教学的现状
1.1学生对武术认识方面存在的问题
对武术的作用认识不全，了解武术的途径单一；对武术的概念、内容了解不全面。
依据学生问卷的统计结果进行分析(见表1)，有24.1％的学生从武侠小说中了解武术，44.9％的学生从电影电视中了解武术，17.9％的学生是通过学校体育教师课程传授中了解到中国武术，还有8.9％的学生从民间拳师那里接触了解武术。反映当前学校体育教师对学生武术传授引导的渗透力不强。如何利用体育课堂正确合理的引导学生了解武术、理性认识武术也是以后的重要任务。
依据学生问卷的统计结果进行分析(见表2)，强身健体的占32.2％，防身自卫的占29.7％，了解中国传统文化的占18.4％，培养自己坚韧品质的占18.6％，可见当前中小学学生比较重视武术的健身性与技击性，但同时对武术的功能和价值认识不全。
1.2武术师资方面存在的问题
专业武术教师所占比例小，一般体育教师的武术素养不高，不能很好胜任中小学武术教学工作。
依据教师问卷的统计结果进行分析(见表3)，仅占13.41％的教师大学期间体育专项是武术，大多体育教师大学期间专项集中在田径、球类(各占37.80％和28.05％)，说明当前中小学体育教师队伍中武术专项人才缺乏。
1.3武术教法方面存在的问题
目前的武术教学方法比较陈旧，绝大多数教师采用的是传授式教学，把训练运动员的方法运用到了武术教学中，教法单一，手段简单，针对性不强。忽视对学生在人格、心理、创造力和多种方面能力的培养。
依据学生问卷的统计结果进行分析，满意和基本满意武术教学法的分别占35.67％和46.69％，也有17.64％的学生不满意武术教学法，这说明武术课的教学内容一般，套路复杂难掌握，枯燥缺少趣味性，学生对武术课的学习热情不高。
四、结论与建议
1.结论
当前中小学武术课程的现状不容乐观，这主要表现在：武术课程受重视程度不高，师资力量匮乏，教学内容、教学方法，以及必要的武术教学器材等方面存在着问题，导致学生对武术认识不够。
2.建议
加强对武术师资的培训，另外要合理引进武术专业教师。在中小学开设武术课程的同时，建立一套完整的武术运动考核办法或达标办法，使武术作为每位学生必修的体育课程，引起足够的重视。建立以武术课堂为主，以武术课外训练和武术兴趣小组为辅的三位一体的武术课程结构，开展各级别、多层次的学校武术运动竞赛，加强武术表演活动，全方位地满足学生习武需要。营造良好的武术运动氛围。
参考文献：
[1]陈雁飞.中小学武术教学新尝试[J].中国学校体育，2005；16.2
[2]赵 立.对教学模式与体育教学模式的思考[J].体育教学，2004；27.12
[3]张海平.新课标下教法与学法的突围[J].中国学校体育，2005；23.3