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【摘 要】本文通过对云南体育职教集团高尔夫专业群校企合作办学运作模式实践情况的介绍，梳理总结了新型校企合作管理体制下校企双方的效益平衡、高尔夫专业群校企合作运行机制的良好运转情况，希望为云南省职教集团的可持续发展提供有价值的参照。
【关键词】体育职教集团 校企合作 运作模式 案例
自2010年云南体育职教集团组建职以来，成员单位针对职教集团发展、实现校企合作办学运作过程中的许多问题共同进行了改革与研究。近年来，我们紧扣“管理体制、运行机制和效果评价”三要素改革重组了云南体育职教集团校企合作运作模式。我校高尔夫专业群将此合作运作模式付诸实践，取得了明显的效果。
一、新型校企合作管理体制下校企双方的效益平衡
我校高尔夫专业群包括高尔夫球运动与管理专业、高尔夫休闲服务与管理专业和高尔夫草坪养护专业。云南体育职教集团中属于高尔夫专业群的相关成员单位有昆明万达高尔夫球会、滇池湖畔高尔夫球会、天湖岛高尔夫球会、昆明乡村高尔夫球会、昆明春城高尔夫球会共5家，他们为教学实践和学生就业提供了一个较大的平台。然而，在职教集团组建之初，在这些成员单位中，能够很好发挥作用并能持续发展的只占少数。究其原因，当时云南体育职教集团的校企合作属于学校主体模式，即大多数情况下是学校的一厢情愿，学校求着企业签协议、学校求着企业提供实践岗位、学校求着企业解决学生就业。企业没感觉到合作给他们带来的好处，没有产生实际利益，参与热情并不高。此情况在我们逐步探索建立了新型的校企合作管理体制后有了根本的改观。
在云南体育职教集团理事会设立的秘书处具体指导下，我们建立了高尔夫专业群建设委员会、高尔夫专业群教学指导委员会、高尔夫专业群师资队伍建设委员会、高尔夫专业群培训与科研建设委员会等工作机构，各工作机构的成员由校方人员和企业人员共同组成。各工作机构建立了工作会议制度，定期交流、协商总结校企合作相关的工作。在这样的管理体制下，管理主体、管理重心、管理方式、管理手段几方面均从学校转向所有成员单位共同协商管理及决策。
二、高尔夫专业群校企合作运行机制的良好运转
1.专业建设委员会指导下的良好运转
云南体职院高尔夫专业群与高尔夫球会签订了共同培养人才的协议，校企双方共同制定了专业群中各专业的人才培养方案，各球会根据自己需求“下订单”，学校按订单培养不同类型学生，这种模式既满足了高尔夫社会需求，又使高尔夫职业教育焕发了生机。
云南体职院高尔夫专业群与高尔夫球会整合双方的优质教学资源，规划和建设了一批高尔夫校内、校外专业实训基地。校内实训基地有高尔夫练习场、高尔夫视教室、高尔夫果岭训练室、高尔夫模拟训练仪示教室。各高尔夫球会的球场均为我校高尔夫专业群校外实训基地。这些实训基地保证了高尔夫专业群的专业主干课程全部进入实训场所，做到边讲边练、讲练结合，实现了一体化教学，切实提高了学生的实践动手能力。
云南体职院高尔夫专业群最早实行的是“2+1”教育教学模式，即在校学习2年，第3年到高尔夫球会顶岗实习。校企合作正式运转之后，通过学校与高尔夫球会的共同摸索商定，将教育教学模式调整为“1+1+1”。即学生一年级时在校完成公共课和高尔夫概论、高尔夫管理、高尔夫礼仪等专业基础理论课的学习，学生二年级时则将在校专业理论课学习和到高尔夫球会短期顶岗实践交替进行，顶岗实践时间根据学生及行业企业需要灵活安排，学生三年级时到各高尔夫球会以“准员工”身份进行顶岗实习，实现“毕业与就业的零距离”。
2.教学指导委员会指导下的良好运转
在教学指导委员会的指导下，校企双方共同进行课程体系构建与教学内容改革。将人才培养规格及岗位关键能力定位为以高尔夫技术指导、高尔夫服务人员、高尔夫专业人才等关键岗位为发展目标，培养熟练掌握高尔夫专业技术，具有良好的职业道德和服务意识，适应从事高尔夫教练、高尔夫管理人員、高尔夫草坪维护人员、高尔夫经营人员等工作岗位的实践能力、创造能力、就业能力和创業能力的高素质技能型人才。
高尔夫行业专家和学校教师共同对高尔夫专业技术岗位必须具备的职业能力进行分析，共同开发和实施体现高尔夫行业发展水平、符合行业标准的专业教学标准和核心课程标准，根据工作任务和能力标准确定教学模块和教学内容。校企双方在教学过程中注意营造良好职业氛围，全过程引入职业素质教育。校企双方按照专业核心能力要求，共同开发专业核心课程，按照把专业核心课程建成精品课程的思路，通过《高尔夫训练》精品课程建设，带动其他课程建设。
3.师资队伍建设委员会指导下的良好运转
在师资队伍建设委员会的指导下，学校和高尔夫球会双方共建双师团队。以双师素质和双师结构为目标，研究和制定了师资培训和交流机制。学校选派专业骨干教师到高尔夫球会顶岗培训，球会送员工到学校进行高尔夫理论的系统学习。学校聘请球会的高级技术人员、管理人员、具有丰富实践经验的技术骨干为校方的兼职教师，承担高尔夫专业群的部分实践课程。双方共建的双师团队搭建了学生技能鉴定、技能竞赛辅导等工作平台，在此基础上推行 “高尔夫现代学徒制”。
学校和高尔夫球会双方共建的双师团队还注意加强校企教学研究成果和应用技术成果的交流，共同承担学校、企业科研任务，加快职业教育服务社会的步伐，不断为推进云南省体育职业教育集团化办学探索新路。
四、结语
云南体育职教集团高尔夫专业群校企合作办学运作模式的实践，使校企合作的办学思路在云南体育职教集团的背景下得到了更好的落实。在满足云南省区域内高尔夫职业教育人才培养目标的要求、协调校企双方相关利益、均衡校企双方社会责任、实现职教集团社会效益最大化几个方面取得了一定的效果。成为了云南省体育职教集团校企合作的典范。
参考文献
[1]《教育部关于深入推进职业教育集团化办学的意见》教职成[2015]4号
【关键词】体育职教集团 校企合作 运作模式 案例
自2010年云南体育职教集团组建职以来，成员单位针对职教集团发展、实现校企合作办学运作过程中的许多问题共同进行了改革与研究。近年来，我们紧扣“管理体制、运行机制和效果评价”三要素改革重组了云南体育职教集团校企合作运作模式。我校高尔夫专业群将此合作运作模式付诸实践，取得了明显的效果。
一、新型校企合作管理体制下校企双方的效益平衡
我校高尔夫专业群包括高尔夫球运动与管理专业、高尔夫休闲服务与管理专业和高尔夫草坪养护专业。云南体育职教集团中属于高尔夫专业群的相关成员单位有昆明万达高尔夫球会、滇池湖畔高尔夫球会、天湖岛高尔夫球会、昆明乡村高尔夫球会、昆明春城高尔夫球会共5家，他们为教学实践和学生就业提供了一个较大的平台。然而，在职教集团组建之初，在这些成员单位中，能够很好发挥作用并能持续发展的只占少数。究其原因，当时云南体育职教集团的校企合作属于学校主体模式，即大多数情况下是学校的一厢情愿，学校求着企业签协议、学校求着企业提供实践岗位、学校求着企业解决学生就业。企业没感觉到合作给他们带来的好处，没有产生实际利益，参与热情并不高。此情况在我们逐步探索建立了新型的校企合作管理体制后有了根本的改观。
在云南体育职教集团理事会设立的秘书处具体指导下，我们建立了高尔夫专业群建设委员会、高尔夫专业群教学指导委员会、高尔夫专业群师资队伍建设委员会、高尔夫专业群培训与科研建设委员会等工作机构，各工作机构的成员由校方人员和企业人员共同组成。各工作机构建立了工作会议制度，定期交流、协商总结校企合作相关的工作。在这样的管理体制下，管理主体、管理重心、管理方式、管理手段几方面均从学校转向所有成员单位共同协商管理及决策。
二、高尔夫专业群校企合作运行机制的良好运转
1.专业建设委员会指导下的良好运转
云南体职院高尔夫专业群与高尔夫球会签订了共同培养人才的协议，校企双方共同制定了专业群中各专业的人才培养方案，各球会根据自己需求“下订单”，学校按订单培养不同类型学生，这种模式既满足了高尔夫社会需求，又使高尔夫职业教育焕发了生机。
云南体职院高尔夫专业群与高尔夫球会整合双方的优质教学资源，规划和建设了一批高尔夫校内、校外专业实训基地。校内实训基地有高尔夫练习场、高尔夫视教室、高尔夫果岭训练室、高尔夫模拟训练仪示教室。各高尔夫球会的球场均为我校高尔夫专业群校外实训基地。这些实训基地保证了高尔夫专业群的专业主干课程全部进入实训场所，做到边讲边练、讲练结合，实现了一体化教学，切实提高了学生的实践动手能力。
云南体职院高尔夫专业群最早实行的是“2+1”教育教学模式，即在校学习2年，第3年到高尔夫球会顶岗实习。校企合作正式运转之后，通过学校与高尔夫球会的共同摸索商定，将教育教学模式调整为“1+1+1”。即学生一年级时在校完成公共课和高尔夫概论、高尔夫管理、高尔夫礼仪等专业基础理论课的学习，学生二年级时则将在校专业理论课学习和到高尔夫球会短期顶岗实践交替进行，顶岗实践时间根据学生及行业企业需要灵活安排，学生三年级时到各高尔夫球会以“准员工”身份进行顶岗实习，实现“毕业与就业的零距离”。
2.教学指导委员会指导下的良好运转
在教学指导委员会的指导下，校企双方共同进行课程体系构建与教学内容改革。将人才培养规格及岗位关键能力定位为以高尔夫技术指导、高尔夫服务人员、高尔夫专业人才等关键岗位为发展目标，培养熟练掌握高尔夫专业技术，具有良好的职业道德和服务意识，适应从事高尔夫教练、高尔夫管理人員、高尔夫草坪维护人员、高尔夫经营人员等工作岗位的实践能力、创造能力、就业能力和创業能力的高素质技能型人才。
高尔夫行业专家和学校教师共同对高尔夫专业技术岗位必须具备的职业能力进行分析，共同开发和实施体现高尔夫行业发展水平、符合行业标准的专业教学标准和核心课程标准，根据工作任务和能力标准确定教学模块和教学内容。校企双方在教学过程中注意营造良好职业氛围，全过程引入职业素质教育。校企双方按照专业核心能力要求，共同开发专业核心课程，按照把专业核心课程建成精品课程的思路，通过《高尔夫训练》精品课程建设，带动其他课程建设。
3.师资队伍建设委员会指导下的良好运转
在师资队伍建设委员会的指导下，学校和高尔夫球会双方共建双师团队。以双师素质和双师结构为目标，研究和制定了师资培训和交流机制。学校选派专业骨干教师到高尔夫球会顶岗培训，球会送员工到学校进行高尔夫理论的系统学习。学校聘请球会的高级技术人员、管理人员、具有丰富实践经验的技术骨干为校方的兼职教师，承担高尔夫专业群的部分实践课程。双方共建的双师团队搭建了学生技能鉴定、技能竞赛辅导等工作平台，在此基础上推行 “高尔夫现代学徒制”。
学校和高尔夫球会双方共建的双师团队还注意加强校企教学研究成果和应用技术成果的交流，共同承担学校、企业科研任务，加快职业教育服务社会的步伐，不断为推进云南省体育职业教育集团化办学探索新路。
四、结语
云南体育职教集团高尔夫专业群校企合作办学运作模式的实践，使校企合作的办学思路在云南体育职教集团的背景下得到了更好的落实。在满足云南省区域内高尔夫职业教育人才培养目标的要求、协调校企双方相关利益、均衡校企双方社会责任、实现职教集团社会效益最大化几个方面取得了一定的效果。成为了云南省体育职教集团校企合作的典范。
参考文献
[1]《教育部关于深入推进职业教育集团化办学的意见》教职成[2015]4号