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二十一世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养,高素质、多层次的人才培养呼唤着素质教育,素质教育也呼唤着高尚的师德修养。从古至今，热爱学生被视为教师的高尚的师德修养、师德之魂，也被认为是教书育人的前提和根本，正如欧洲著名教育家斐斯泰洛齐所说：“教育的主要原则是爱。”
一、热爱学生，是学生身心健康成长的需要。
人一来到世上，就离不开爱。人获得的首先是父母的爱，上学后，渴望着从朝夕相处的老师中获得爱，获得知识和做人的道理，同时也渴望着得到由老师引发的来自其他同学和集体的更广泛的爱。因此，教师的爱对学生的身心发展和健康成长，无疑起到极大的影响和作用。事实证明，学生在学校体会到了爱，他们就会在幸福和愉快的心理状态下进行学习生活，这是一个人身心健康发展的重要外部条件。学生也会从老师的博爱中，感受到集体对他的评价，社会对他的期望，认识到自身的存在和价值，从而产生一种自尊、自豪、自信和自强不息的精神。这是学生身心健康成长的内驱因素。有了这些内外因素的作用，学生身心发展和健康成长，就具备了条件，成为了可能。相反，如果学生得不到父母、老师的爱和同学的关爱，他们就会转向到社会去寻求爱，寻求感情的寄托和满足。由于社会经验不足，他们往往易被坏人引诱利用，而走上违法犯罪的道路。因此，教师爱一个学生就等于培养了一个学生，相反，厌恶一个学生意味着可能毁坏一个学生。
二、热爱学生，是学生提高学习效率的前提。
心理学研究表明，课堂教学过程是一种师生双向互动的过程，任何一种认知活动，都需要在一定的情感的参与影响下进行的。教师的情感不仅影响自己教学的思路，更对学生的感知、记忆、思维、想象等产生重大的影响。赞科夫用大量实验结果证明，好的情绪，使学生精神振奋，从而能愉快的学习，并获得良好的学习效果；不好的情绪，则抑制学生的智力活动，学习效率就会差，因此，要顺利完成教学过程，提高学生的学习效率，收到良好的教学效果，就需要师生之间感情的交流、交融、师生之间的信赖与支持，需要教师用爱心去调动学生学习的积极性。在教学实践中，常常见到此种情形，一个热爱学生而他又被学生喜爱的教师，学生对其所教学科就会很感兴趣，同时也能认真完成老师布置的各项作业，并能获的较好的学习成绩。曾经对高一级的一个班做一次调查，班上有55个学生，有40个学生喜欢某位老师，他们对这位教师所教的课，上课认真，有兴趣，作业认真，成绩较好；有15名不喜欢这位老师的学生，上课注意力分散，作业马虎，成绩也差。这充分说明，教师必须热爱学生，才能唤起学生的学习热情，调动起学习积极性，从而把学习搞好。
三、热爱学生，是对学生进行思想品德教育的催化剂。
《学记》中说：“亲其师而信其道”。学生愈是感受到老师的爱心，就越亲近和信任老师，教师的教导就越容易被学生理解和接受。师生之间感情融洽，则易收到心悦诚服，言听计从的效果。从教育实践中，无论是多么调皮捣蛋的学生，如果他生病，教师给予关心和安慰；他生活上、学习上有困难，老师给予帮助解决，他感受到了老师对他真情实意的爱，他就会愉快的接受老师的教育和要求，从而能改邪归正，下定决心做个好学生、好孩子。相反，如果教师对学生缺乏爱心，师生之间就会有隔阂，关系冷淡，互不信任，这样学生对教师的教育，往往就当作“耳边风”，甚至产生对抗和逆反心理。事实证明，教师对学生有了爱心，就能拨响学生心灵深处的琴弦，引起学生感情上的共鸣，情通则理达，从而诱发出符合教師期待的意志和行为。因此，只有从真正的由爱生情出发，教育才是有效的。
四、热爱学生，是培养学生高尚的情感和良好个性的基础。
一种高尚的情感和良好的个性的形成，是通过现实生活中观念的获得和情绪的体验来实现的。如果学生能在老师身上获得纯洁无私的爱，就会感觉到生活的美好和意义，就易形成乐观向上、正直善良等良好的个性品质，而且通过教师的爱，学生会不断体验到人际之间的友爱、关怀、尊重、信任等美好的感情，进而逐步形成对人与人之间关系的正确认识和信念，通过榜样和模仿的作用，学生也会以同样的态度去爱老师、爱同学、爱集体，并逐步升华为爱祖国、爱人民、爱社会主义的情感和信念。相反，学生在教师身上得不到爱的熏陶，甚至还经常受到不公正的对待，那么，他就容易形成冷漠、孤僻、多疑、固执等不良个性品质，并且投射到他人、集体和社会上，形成对他人、对集体、对社会的冷漠，甚至是仇视的心理状态。假如让这样的学生走向社会，这无疑是教育的失败，也是我们教师的失职。因此，为了祖国未来一代的健康成长，为了把学生培养成为国家的有用人才，教师必须把爱的种子，播撒在每一个学生的心里。
五、热爱学生是促进教师提高本身素质的动力
因为热爱学生，就希望通过自己的教育，让学生能健康成长，能成为社会的有用人才。为了达到这个目的，教师就会认真钻研教材，上好每一堂课，积极辅导学生，也会积极学习各方面的知识来提高本身素质，从而更好的教书育人。当老师看到学生的进步和成功，感受到了学生对自己的爱戴和尊重时，老师也会从中体验着无从的乐趣。有了乐趣，老师会更加循循善诱，诲人不倦地从事教育教学工作，而且总会在探索和研究着高效率的教育教学方法。学生从老师的教育教学中获得快乐和成功，就会和老师的关系更融洽，师生之间的合作会更愉快，学生的学习效率也会更高。在师生之间产生良性循环效应，教师教书的动力越来越大，学生学习的劲头也会越来越足。
苏联教育家捷尔任斯基说得好：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”爱是教师美丽的语言,我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心,用爱去对待学生,影响学生,关心他们的成长。正如浙江某私立中学的校训所言：:爱护自己的孩子是人,爱护别人的孩子是神。倘若我们每位教师都是“神”,那么,我敢肯定师生关系始终是一片片晴朗的天空，教师也会培养出越来越多二十一世纪新型人才。
一、热爱学生，是学生身心健康成长的需要。
人一来到世上，就离不开爱。人获得的首先是父母的爱，上学后，渴望着从朝夕相处的老师中获得爱，获得知识和做人的道理，同时也渴望着得到由老师引发的来自其他同学和集体的更广泛的爱。因此，教师的爱对学生的身心发展和健康成长，无疑起到极大的影响和作用。事实证明，学生在学校体会到了爱，他们就会在幸福和愉快的心理状态下进行学习生活，这是一个人身心健康发展的重要外部条件。学生也会从老师的博爱中，感受到集体对他的评价，社会对他的期望，认识到自身的存在和价值，从而产生一种自尊、自豪、自信和自强不息的精神。这是学生身心健康成长的内驱因素。有了这些内外因素的作用，学生身心发展和健康成长，就具备了条件，成为了可能。相反，如果学生得不到父母、老师的爱和同学的关爱，他们就会转向到社会去寻求爱，寻求感情的寄托和满足。由于社会经验不足，他们往往易被坏人引诱利用，而走上违法犯罪的道路。因此，教师爱一个学生就等于培养了一个学生，相反，厌恶一个学生意味着可能毁坏一个学生。
二、热爱学生，是学生提高学习效率的前提。
心理学研究表明，课堂教学过程是一种师生双向互动的过程，任何一种认知活动，都需要在一定的情感的参与影响下进行的。教师的情感不仅影响自己教学的思路，更对学生的感知、记忆、思维、想象等产生重大的影响。赞科夫用大量实验结果证明，好的情绪，使学生精神振奋，从而能愉快的学习，并获得良好的学习效果；不好的情绪，则抑制学生的智力活动，学习效率就会差，因此，要顺利完成教学过程，提高学生的学习效率，收到良好的教学效果，就需要师生之间感情的交流、交融、师生之间的信赖与支持，需要教师用爱心去调动学生学习的积极性。在教学实践中，常常见到此种情形，一个热爱学生而他又被学生喜爱的教师，学生对其所教学科就会很感兴趣，同时也能认真完成老师布置的各项作业，并能获的较好的学习成绩。曾经对高一级的一个班做一次调查，班上有55个学生，有40个学生喜欢某位老师，他们对这位教师所教的课，上课认真，有兴趣，作业认真，成绩较好；有15名不喜欢这位老师的学生，上课注意力分散，作业马虎，成绩也差。这充分说明，教师必须热爱学生，才能唤起学生的学习热情，调动起学习积极性，从而把学习搞好。
三、热爱学生，是对学生进行思想品德教育的催化剂。
《学记》中说：“亲其师而信其道”。学生愈是感受到老师的爱心，就越亲近和信任老师，教师的教导就越容易被学生理解和接受。师生之间感情融洽，则易收到心悦诚服，言听计从的效果。从教育实践中，无论是多么调皮捣蛋的学生，如果他生病，教师给予关心和安慰；他生活上、学习上有困难，老师给予帮助解决，他感受到了老师对他真情实意的爱，他就会愉快的接受老师的教育和要求，从而能改邪归正，下定决心做个好学生、好孩子。相反，如果教师对学生缺乏爱心，师生之间就会有隔阂，关系冷淡，互不信任，这样学生对教师的教育，往往就当作“耳边风”，甚至产生对抗和逆反心理。事实证明，教师对学生有了爱心，就能拨响学生心灵深处的琴弦，引起学生感情上的共鸣，情通则理达，从而诱发出符合教師期待的意志和行为。因此，只有从真正的由爱生情出发，教育才是有效的。
四、热爱学生，是培养学生高尚的情感和良好个性的基础。
一种高尚的情感和良好的个性的形成，是通过现实生活中观念的获得和情绪的体验来实现的。如果学生能在老师身上获得纯洁无私的爱，就会感觉到生活的美好和意义，就易形成乐观向上、正直善良等良好的个性品质，而且通过教师的爱，学生会不断体验到人际之间的友爱、关怀、尊重、信任等美好的感情，进而逐步形成对人与人之间关系的正确认识和信念，通过榜样和模仿的作用，学生也会以同样的态度去爱老师、爱同学、爱集体，并逐步升华为爱祖国、爱人民、爱社会主义的情感和信念。相反，学生在教师身上得不到爱的熏陶，甚至还经常受到不公正的对待，那么，他就容易形成冷漠、孤僻、多疑、固执等不良个性品质，并且投射到他人、集体和社会上，形成对他人、对集体、对社会的冷漠，甚至是仇视的心理状态。假如让这样的学生走向社会，这无疑是教育的失败，也是我们教师的失职。因此，为了祖国未来一代的健康成长，为了把学生培养成为国家的有用人才，教师必须把爱的种子，播撒在每一个学生的心里。
五、热爱学生是促进教师提高本身素质的动力
因为热爱学生，就希望通过自己的教育，让学生能健康成长，能成为社会的有用人才。为了达到这个目的，教师就会认真钻研教材，上好每一堂课，积极辅导学生，也会积极学习各方面的知识来提高本身素质，从而更好的教书育人。当老师看到学生的进步和成功，感受到了学生对自己的爱戴和尊重时，老师也会从中体验着无从的乐趣。有了乐趣，老师会更加循循善诱，诲人不倦地从事教育教学工作，而且总会在探索和研究着高效率的教育教学方法。学生从老师的教育教学中获得快乐和成功，就会和老师的关系更融洽，师生之间的合作会更愉快，学生的学习效率也会更高。在师生之间产生良性循环效应，教师教书的动力越来越大，学生学习的劲头也会越来越足。
苏联教育家捷尔任斯基说得好：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”爱是教师美丽的语言,我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心,用爱去对待学生,影响学生,关心他们的成长。正如浙江某私立中学的校训所言：:爱护自己的孩子是人,爱护别人的孩子是神。倘若我们每位教师都是“神”,那么,我敢肯定师生关系始终是一片片晴朗的天空，教师也会培养出越来越多二十一世纪新型人才。