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摘要:随着新课程改革理念的全面推行,教育领域对小学数学教学越来越重视,这就对小学数学教师的教学提出了更多的要求。在数学教学过程中,教师要注意把学生作为课堂的主体,落实以学生为本的理念,培养学生学习数学的兴趣,建立符合学生身心发展的教学评级机制,从而提升学生的数学学习能力和学生的数学素养。基于此,本文主要浅谈小学数学教学中应注意的问题,希望可以促进学生更好的学习。
关键词:小学数学;教学;注意问题
小学数学课堂教学的有效进行,教师有必要不断地优化自身的教学方法,与现阶段课改相适应,对于小学三年级的学生,他们的思维发展水平存在差异,对于数学教学中的一些抽象的知识,有些学生还不能够很好的理解。因此,数学教师在教学中要尤为关注这一现象,做好教学重难点的解析,用学生能够听得懂的语言来解释抽象的知识点,并且要给学生独立思考的时间,避免教师满堂灌的教学模式,科学有效的利用多种教学模式,让学生通过多媒体、动手操作、小学讨论等方式,更深入的理解数学的概念和公式,并通过与生活实际联系来解决问题。
一、重视学生主体性的发展
现阶段的小学数学教学,由于教师受传统教学模式的影响,教学的方式较为固话,仍然存在课堂教学,以教师的讲解为主,教师费劲的把知识讲的又细又多,这样的模式显然不适合所有的学生,就会形成很多学生在被动的学习,机械重复的记忆,对知识点的掌握并不牢固,常常遇到一些灵活的问题就不知所措了。新时期的小学数学教学要克服这些弊端,重视学生主体性的发展,通过学科学习培养学生思维逻辑的发展,以及主动学习的意识。
因此,教育部门和学校要注重对小学数学教师的培训工作,转变他们应试教育的思维,加强他们掌握多种教学模式的能力,培训他们使用多媒体课件及使用现代化教学手段的技能。合理的使用多媒体课件,包括对于不能熟练使用的培训,也包括部分教师过度使用的培训,注重多媒体教学与课本、板书的有机结合,实现教师对课堂教学的指引作用。同时,多种教学手段的运用,要注意把学生放在主体地位,增加学生的学习热情。小学三年级学生正是思维快速发展的时期,数学教师在教学中,要注意对学生抽象思维的培养。例如,在教学中注重对学生说理能力的训练,提升学生灵活掌握知识的能力。
二、培养小学生学习数学的兴趣
学习数学的兴趣能够促进学生积极主动的探究数学知识,当学生能够对数学发生兴趣的时候,他的学习变得快乐、主动,不会把学习当成一种负担。但是在实际教学中我们发现,班级学习在学习数学上并不是都具有学习数学的兴趣,始终存在部分學生学习数学是被动的、勉强的。因此,在小学数学教学中,如何培养学生对数学的兴趣就显得尤为重要。首先,要利用数学学科本身的特点吸引学生的对数学的直接兴趣,教师可以根据教材内容,选择多样的教学手段,利用教学工具的演示、操作等,帮助学生更好的理解新知识,获得新知识,学生通过知识的增长,对学习产生探究的欲望,当学生能够在思考中独立完成数学作业,并且运用数学知识解决生活中的问题的时候,学生就会取得学习的成就感,增强学习数学的能力。其次,学生学习数学的外部兴趣并不是持久不变的,假如学生遇到较为棘手的问题,或者自己不能理解的问题就会出现逃避的现象,一旦不能及时解决就会影响学生继续学习的欲望。因此,作为小学数学教师,有必要在教学中将学习数学的直接兴趣转化为学习数学的内部兴趣,形成更为长效的学习动力。增强小学生的认真努力、不断钻研的精神,引导学生了解数学与物理学、美术学、地理学、社会经济学等之间的联系,让学生了解数学学科的蕴含的美学,数学学科是一枚进入其他学科的工具,这样数学学科就变得更加具有趣味性。最后,教师还可以适当的举行多种形式的数学活动,开阔学生的视野,让学生通过动手动脑增加学习数学的兴趣。
三、建立科学的评价制度
教师在小学生学习数学的听课、发言、作业、考试等各个环节都要进行及时的数学评价,教师的评价是教学过程中必不可少的一个重要环节。有效的评价能够指出学生存在的不足,找到需要改进的地方,同时,对学生的评价要以激励为主,全面科学的评价有利于提升学生的综合能力。所以,教师在评价的时候不仅要关注学生知识掌握的情况,还要对学生的学习态度、动机、习惯等做出评价,其中评价学生要从多个途径出发,比如学生的书面作业检查,动手操作能力,表达能力等。例如,在教授三年级下册《小数的初步认识》时,班级的小马同学的作业情况很不理想,特别是对单位“米”的理解,笔者观察小马同学上课听课较为认真,面对自己错误的题目显得很是沮丧,于是鼓励小马同学,通过观察教具一米的尺子,并且让他量一量,感受一下米与厘米之间的关系,这个时候笔者发现小马沮丧的情绪缓解了很多,接着再给小马讲解做错的题目,理解起来就变得容易很多,小马同学态度的转变说明他对学习数学的兴趣再次被激发,增强了他的自信心。
总而言之,小学数学教学不单单是教学生学好数学知识,还要向学生传递学习的方法,让学生能够通过学习数学解决生活中的问题,这样学生就能够更好的理解生活的环境,适应社会的发展,学生眼界的拓展,帮助学生思维以及创新能力的增强。同时,对于小学三年级的学生,由于思维发展的差异,教师在教学中要因材施教,发展学生的潜能,引导学生充分全面的发展。
参考文献:
【1】李玫花. 关于小学数学教学应注意几个方面[J]. 赤子, 2020, 000(004):228.
【2】李平. 论述小学数学教学方面的几个主要问题[J]. 散文百家:下旬刊, 2016.
福建省三明市尤溪县联合中心小学 福建省 三明市 365102
关键词:小学数学;教学;注意问题
小学数学课堂教学的有效进行,教师有必要不断地优化自身的教学方法,与现阶段课改相适应,对于小学三年级的学生,他们的思维发展水平存在差异,对于数学教学中的一些抽象的知识,有些学生还不能够很好的理解。因此,数学教师在教学中要尤为关注这一现象,做好教学重难点的解析,用学生能够听得懂的语言来解释抽象的知识点,并且要给学生独立思考的时间,避免教师满堂灌的教学模式,科学有效的利用多种教学模式,让学生通过多媒体、动手操作、小学讨论等方式,更深入的理解数学的概念和公式,并通过与生活实际联系来解决问题。
一、重视学生主体性的发展
现阶段的小学数学教学,由于教师受传统教学模式的影响,教学的方式较为固话,仍然存在课堂教学,以教师的讲解为主,教师费劲的把知识讲的又细又多,这样的模式显然不适合所有的学生,就会形成很多学生在被动的学习,机械重复的记忆,对知识点的掌握并不牢固,常常遇到一些灵活的问题就不知所措了。新时期的小学数学教学要克服这些弊端,重视学生主体性的发展,通过学科学习培养学生思维逻辑的发展,以及主动学习的意识。
因此,教育部门和学校要注重对小学数学教师的培训工作,转变他们应试教育的思维,加强他们掌握多种教学模式的能力,培训他们使用多媒体课件及使用现代化教学手段的技能。合理的使用多媒体课件,包括对于不能熟练使用的培训,也包括部分教师过度使用的培训,注重多媒体教学与课本、板书的有机结合,实现教师对课堂教学的指引作用。同时,多种教学手段的运用,要注意把学生放在主体地位,增加学生的学习热情。小学三年级学生正是思维快速发展的时期,数学教师在教学中,要注意对学生抽象思维的培养。例如,在教学中注重对学生说理能力的训练,提升学生灵活掌握知识的能力。
二、培养小学生学习数学的兴趣
学习数学的兴趣能够促进学生积极主动的探究数学知识,当学生能够对数学发生兴趣的时候,他的学习变得快乐、主动,不会把学习当成一种负担。但是在实际教学中我们发现,班级学习在学习数学上并不是都具有学习数学的兴趣,始终存在部分學生学习数学是被动的、勉强的。因此,在小学数学教学中,如何培养学生对数学的兴趣就显得尤为重要。首先,要利用数学学科本身的特点吸引学生的对数学的直接兴趣,教师可以根据教材内容,选择多样的教学手段,利用教学工具的演示、操作等,帮助学生更好的理解新知识,获得新知识,学生通过知识的增长,对学习产生探究的欲望,当学生能够在思考中独立完成数学作业,并且运用数学知识解决生活中的问题的时候,学生就会取得学习的成就感,增强学习数学的能力。其次,学生学习数学的外部兴趣并不是持久不变的,假如学生遇到较为棘手的问题,或者自己不能理解的问题就会出现逃避的现象,一旦不能及时解决就会影响学生继续学习的欲望。因此,作为小学数学教师,有必要在教学中将学习数学的直接兴趣转化为学习数学的内部兴趣,形成更为长效的学习动力。增强小学生的认真努力、不断钻研的精神,引导学生了解数学与物理学、美术学、地理学、社会经济学等之间的联系,让学生了解数学学科的蕴含的美学,数学学科是一枚进入其他学科的工具,这样数学学科就变得更加具有趣味性。最后,教师还可以适当的举行多种形式的数学活动,开阔学生的视野,让学生通过动手动脑增加学习数学的兴趣。
三、建立科学的评价制度
教师在小学生学习数学的听课、发言、作业、考试等各个环节都要进行及时的数学评价,教师的评价是教学过程中必不可少的一个重要环节。有效的评价能够指出学生存在的不足,找到需要改进的地方,同时,对学生的评价要以激励为主,全面科学的评价有利于提升学生的综合能力。所以,教师在评价的时候不仅要关注学生知识掌握的情况,还要对学生的学习态度、动机、习惯等做出评价,其中评价学生要从多个途径出发,比如学生的书面作业检查,动手操作能力,表达能力等。例如,在教授三年级下册《小数的初步认识》时,班级的小马同学的作业情况很不理想,特别是对单位“米”的理解,笔者观察小马同学上课听课较为认真,面对自己错误的题目显得很是沮丧,于是鼓励小马同学,通过观察教具一米的尺子,并且让他量一量,感受一下米与厘米之间的关系,这个时候笔者发现小马沮丧的情绪缓解了很多,接着再给小马讲解做错的题目,理解起来就变得容易很多,小马同学态度的转变说明他对学习数学的兴趣再次被激发,增强了他的自信心。
总而言之,小学数学教学不单单是教学生学好数学知识,还要向学生传递学习的方法,让学生能够通过学习数学解决生活中的问题,这样学生就能够更好的理解生活的环境,适应社会的发展,学生眼界的拓展,帮助学生思维以及创新能力的增强。同时,对于小学三年级的学生,由于思维发展的差异,教师在教学中要因材施教,发展学生的潜能,引导学生充分全面的发展。
参考文献:
【1】李玫花. 关于小学数学教学应注意几个方面[J]. 赤子, 2020, 000(004):228.
【2】李平. 论述小学数学教学方面的几个主要问题[J]. 散文百家:下旬刊, 2016.
福建省三明市尤溪县联合中心小学 福建省 三明市 365102