论文部分内容阅读
[摘 要]随着新课改教育教学的发展，使初中数学教学水平得到了相应的提升，教学方式也变的丰富多样，为初中生们可以积极参加课堂教学活动提供有效路径。在北师大版初中数学教学当中的“图形与几何”内容属于重点教学部分，因此，老师需要改变课堂教学方式，为提高数学课堂教学质量打下基础。本文主要对北师大版初中数学“图形与几何”这部分内容在教学中存在的问题展开分析和讨论。
[关键词]北师大版;初中数学;图形与几何;教学策略
在北师大版初中数学教材中，“图形与几何”属于教学期间的重难点部分。而对初中生而言，想要有效解决“图形与几何”在教学期间的问题，则需学生们具有比较高的数学技能。可对数学老师而言，该怎样克服数学教学弊病，并能提升学生们的学习效率，也是教学期间开展工作时的重点问题。
一、北师大版初中“图形与几何”内容的教学现状
受到以往教学的影响，在初中数学教学中仍然存在以老师为主体教学现象，这也是导致难以提升初中数学教学质量的原因之一，传统的教学方法使老师无法判断“图形与几何”教学时该教授到什么程度，以及“如何来教授”等问题，这部分问题会导致“图形与几何”知识在教学期间偏离书本的知识。同时还会影响学生的学习需求，最终导致教学方法难以落实。所以，作为初中数学老师，首先明确教学中存在的问题，结合现阶段学生们学习情况，寻找符合教学的创新对策，使教学工作变得新颖，进而才能提升数学课堂教学质量。
二、北师大版“图形与几何”的教学落实对策
（一）科学化创建教学目标能让“图形与几何”在教学期间具备较强的操作性.比如，老师在讲解“图形世界”这节课时，需要以学生的学习需求最为教学方向，科学化创建“图形与几何”知识内容的教育目标，如“探索生活中的立体几何图形”“从不同角度审视立体图形，总结审视的结果”，学生是这些教学实践中的主体，老师按照学生们学习的实际情况，灵活创建课堂的教学内容，把“图形与几何”教学结合学生的需求，从而提升学生们在教学中的主动参与度，在解决教学问题的前提下，促进提升教学效果。
（二） 筹划数学教学知识内容。在确定教学目标后，有关于“图形与几何”教学方向随之也变得很清楚，为了完成数学教学任务，老师需要及时转变自己的教育理念，运用创新的教学方法，让“图形与几何”的课堂教学变的丰富，还激发出学生学习数学知识的欲望，同时提升学生们自主学习的能力.比如，当数学老师讲解“平面图形”期间，可以用结构化方法来教学，比如，将本次课程的教学部分划分为三个结构，包括了阅读部分、理解部分、以及练习部分”。指导学生们自主阅读这些结构的教学知识内容，并总结重难点。老师也要根据学生们学习的结果来让他们自己讲解相关的数学内容，另外，老师也要及时观察每位同学的反馈，之后再把学生们不理解的知识作为基础，搭建“平面图形”的知识来进行练习，老师为了让同学们参与到巩固知识的环境中，要不断创建问题化相关的数学游戏，把整个班分成两小组，一组来提问，另一组只管负责解答问题，倘若回答错误，就要接受惩罚，让学生们在娱乐中加深掌握理论知识，从而提升学习数学的效率。
（三）加强培养数学意识
想要提升数学学科的学习效率就需要先培养学生们的数学意识。一部分老师在教学期间通常对课内的知识内容比较关注，却忽略了学生们自主学习的能力和提升他们的数学素养。人们常说“授人以鱼，不如授人以渔”，单一给学生们教授数学知识，倒不如将正确的学习方法交给学生们。作为数字与形状相结合解决问题的基本形式，老师需要不断对学生们加强“图形与几何”内容的教学。通过培养其空间意识和抽象思维，渐渐引导学生们增强立体知识体系的建设，为以后学习数形结合打下扎实的基础。
比如，学“平行线”相关知识时，老师可先给学生讲解平行线的定义。随后再让学生们去观察日常生活中的线条，并将当中的平行线一一列举。在这整个过程当中同样是将理论和实践结合的过程，这对培养学生们数学意识有着重要的意义。
（四）完善学生们的学习思维
传统数学老师把理论教学和培养数学思维能力划分开，并在思维培养期间训练初中生们的思维能力，进而忽视了在课堂中的引导，初中生们的学习思维需要在学科课程当中，积极形成，而不需要老师去进行刻意指导。所以，在初中数学图形与几何这部分内容的教学期间，老师要不断完善教学体系，来培养初中生门的学习思维，使学生们在学习期间的学习兴趣得到提升、并掌握解题的方法。例如，在“平行线”知识进行教学时，老师可以把学生们分成小组，并以小组合作形式，对平行线相关题型进行归纳与总结，用此方法可以让学生们理解对题型进行归纳的必要性，并能从归纳期间有效掌握“平行线”的规律，并对其规律提高自己的数学思维，能在类似题型解答当中提升自己的解题意识，进而提升答题的速度。
三、结语
综上所知，在初中数学教学期间，图形與几何内时教学的重点内容，因此，数学老师要不完善进教学策略，培养学生们的学习数学的兴趣，为提升数学几何教学效果打下牢固的基础的同时.体提升初中数学课堂的教学效率。
[参考文献]
黄土娇.针对初中数学'图形与几何'教学问题的思考[J].科教导刊-电子版（中旬），2020，000（003）：193-194
青岛经济技术开发区第二中学 山东省 青岛市 266500
[关键词]北师大版;初中数学;图形与几何;教学策略
在北师大版初中数学教材中，“图形与几何”属于教学期间的重难点部分。而对初中生而言，想要有效解决“图形与几何”在教学期间的问题，则需学生们具有比较高的数学技能。可对数学老师而言，该怎样克服数学教学弊病，并能提升学生们的学习效率，也是教学期间开展工作时的重点问题。
一、北师大版初中“图形与几何”内容的教学现状
受到以往教学的影响，在初中数学教学中仍然存在以老师为主体教学现象，这也是导致难以提升初中数学教学质量的原因之一，传统的教学方法使老师无法判断“图形与几何”教学时该教授到什么程度，以及“如何来教授”等问题，这部分问题会导致“图形与几何”知识在教学期间偏离书本的知识。同时还会影响学生的学习需求，最终导致教学方法难以落实。所以，作为初中数学老师，首先明确教学中存在的问题，结合现阶段学生们学习情况，寻找符合教学的创新对策，使教学工作变得新颖，进而才能提升数学课堂教学质量。
二、北师大版“图形与几何”的教学落实对策
（一）科学化创建教学目标能让“图形与几何”在教学期间具备较强的操作性.比如，老师在讲解“图形世界”这节课时，需要以学生的学习需求最为教学方向，科学化创建“图形与几何”知识内容的教育目标，如“探索生活中的立体几何图形”“从不同角度审视立体图形，总结审视的结果”，学生是这些教学实践中的主体，老师按照学生们学习的实际情况，灵活创建课堂的教学内容，把“图形与几何”教学结合学生的需求，从而提升学生们在教学中的主动参与度，在解决教学问题的前提下，促进提升教学效果。
（二） 筹划数学教学知识内容。在确定教学目标后，有关于“图形与几何”教学方向随之也变得很清楚，为了完成数学教学任务，老师需要及时转变自己的教育理念，运用创新的教学方法，让“图形与几何”的课堂教学变的丰富，还激发出学生学习数学知识的欲望，同时提升学生们自主学习的能力.比如，当数学老师讲解“平面图形”期间，可以用结构化方法来教学，比如，将本次课程的教学部分划分为三个结构，包括了阅读部分、理解部分、以及练习部分”。指导学生们自主阅读这些结构的教学知识内容，并总结重难点。老师也要根据学生们学习的结果来让他们自己讲解相关的数学内容，另外，老师也要及时观察每位同学的反馈，之后再把学生们不理解的知识作为基础，搭建“平面图形”的知识来进行练习，老师为了让同学们参与到巩固知识的环境中，要不断创建问题化相关的数学游戏，把整个班分成两小组，一组来提问，另一组只管负责解答问题，倘若回答错误，就要接受惩罚，让学生们在娱乐中加深掌握理论知识，从而提升学习数学的效率。
（三）加强培养数学意识
想要提升数学学科的学习效率就需要先培养学生们的数学意识。一部分老师在教学期间通常对课内的知识内容比较关注，却忽略了学生们自主学习的能力和提升他们的数学素养。人们常说“授人以鱼，不如授人以渔”，单一给学生们教授数学知识，倒不如将正确的学习方法交给学生们。作为数字与形状相结合解决问题的基本形式，老师需要不断对学生们加强“图形与几何”内容的教学。通过培养其空间意识和抽象思维，渐渐引导学生们增强立体知识体系的建设，为以后学习数形结合打下扎实的基础。
比如，学“平行线”相关知识时，老师可先给学生讲解平行线的定义。随后再让学生们去观察日常生活中的线条，并将当中的平行线一一列举。在这整个过程当中同样是将理论和实践结合的过程，这对培养学生们数学意识有着重要的意义。
（四）完善学生们的学习思维
传统数学老师把理论教学和培养数学思维能力划分开，并在思维培养期间训练初中生们的思维能力，进而忽视了在课堂中的引导，初中生们的学习思维需要在学科课程当中，积极形成，而不需要老师去进行刻意指导。所以，在初中数学图形与几何这部分内容的教学期间，老师要不断完善教学体系，来培养初中生门的学习思维，使学生们在学习期间的学习兴趣得到提升、并掌握解题的方法。例如，在“平行线”知识进行教学时，老师可以把学生们分成小组，并以小组合作形式，对平行线相关题型进行归纳与总结，用此方法可以让学生们理解对题型进行归纳的必要性，并能从归纳期间有效掌握“平行线”的规律，并对其规律提高自己的数学思维，能在类似题型解答当中提升自己的解题意识，进而提升答题的速度。
三、结语
综上所知，在初中数学教学期间，图形與几何内时教学的重点内容，因此，数学老师要不完善进教学策略，培养学生们的学习数学的兴趣，为提升数学几何教学效果打下牢固的基础的同时.体提升初中数学课堂的教学效率。
[参考文献]
黄土娇.针对初中数学'图形与几何'教学问题的思考[J].科教导刊-电子版（中旬），2020，000（003）：193-194
青岛经济技术开发区第二中学 山东省 青岛市 266500