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摘要：伴隨新课改的不断深入，教学效率的提升以及教学方式的改变成为教育工作的主要任务，但在边疆民族地区因受到经济和文化等因素影响，初中语文教学中仍存在一系列问题，如何解决此类问题成为教育工作的重点。
关键词：边疆民族地区；初中；语文教学；方法
G633.3
边疆民族地区作为多语言、多文字以及多民族地区，在与内地增加交流后，语言文字之间的相互学习已经成为普遍现象。初中语文作为基础课程，提升其教学质量和效率是大势所趋。
一、边疆民族地区初中语文教学中存在的问题
第一，在边疆民族地区，因经济条件和教学设施的落后、陈旧，在很多初中学校中未设立图书馆等教学设施，教师仍以黑板为主要教学工具，在语文教学中，学生缺乏学习兴趣，教学效果比较差。第二，由于民族地区教师在教学能力和观念上存在一定差别，很多教师观念比较陈旧，在学生要求和教学理解等方面始终未跳出以往教学藩篱。民族教师在母语理解上较为准确，但在汉语文化的认识程度不足，难以将汉语原本地告知给学生，使得学生在发音等方面出现错误。第三，教学辅助工具和手段的滞后性是边疆民族地区初中语文教学中的主要影响因素，不能使学生的更加深刻掌握汉语知识。
二、提升边疆民族地区初中语文教学水平的方法
（一）激发学生学习兴趣
由于初中生思维比较活跃，注意力不集中，要想使其学好语文知识，学习兴趣的培养是十分有必要的。学习兴趣可以促使学生主动学习，由以往的被动学习向自主学习转变，进而收到良好教学效果。
例如：在教授《秋天》的过程中，这是一首现代诗，作者是何其芳，教师可以先带领学生对诗歌所表达的意境进行品读，在这首短诗中，作者使用了多种表现技巧，包括暗示、痛感、比喻等，将秋天景色的明朗和活泼生动地展示出来。以独特的想象和比喻，让人们产生多重联想，运用幽谷、船桨、笛声、蟋蟀等意象将宁静悠远且有带有欢欣的情绪渲染出来。通过教师的引导，让学生在作者的描述中感受秋天的气息，同时教师可以在秋季带领学生来到户外，让学生走进自然的世界，领略秋天的美好，充分激发学生的学习兴趣，让学生感受到语文知识和实际生活紧密相联，充分满足学生心理需求。
（二）为学生创造锻炼的机会
由于初中学生年龄比较小，在语言表达上存在一定困难，这就需要教师为学生创造锻炼的机会，特别是在初中语文教学中，不能延用以往教师讲、学生听的教学模式，应与初中生特点相结合，通过生活情景的创设，培养学生的主动学习意识，进而实现教学目的。
例如：教师可以为学生安排任务，与日常话题相结合，如问询、购物、调查等，通过对话的形式促进学生与学生、学生与教师之间的沟通和互动，如“我想去方便”，“我中午时间不方便”等，让学生们理解语境的重要性。
（三）三环节、五步骤教学方法
初中语文教学中的三环节是指课前自主预习、课中互动展示以及课后拓展延伸，其中，自主预习的为了解决比较容易的语文知识；互动展示是为了突破并突出教学中的难点和重点；拓展延伸是为了深化感悟。五步骤是指读、点、研、悟、练。其中，读是主线，学好语文知识的前提；点是教师发挥主导作用，对学生进行引导和点拨，其最终目的是突破难点，指导学习；研是深思的主要表现，是读的深化，关键在于发挥学生主体作用；悟是触动心灵表现，学生思维的感悟，这不仅是一个过程，更是一项目标，在学生不断悟的过程中，才能深入教材，并超越教材内容，更好地应用实际生活；练是学生探究学习的检验，同时也是发现、分析并解决问题的重要方式，不仅可以培养学生良好学习习惯，还可以锻炼其自我学习能力。
例如：在教授《皇帝的新装》一文时，教师可以先让学生自主预习，学生可以自主了解课文中的生子和生词，然后在课堂上，教师可以通过观看影像等方式让学生对课文内容深入了解，同时教师可以让学生通过分角色朗读的方式进行了解，需要注意正音正字，由学生自由选择角色，用波浪线做出标记，并对节奏和声调进行标识，朗读之后，学生之间要相互评议，找出优点和缺点加以改正。以课文中人物的行动和语言、心理等描写分析皇帝与官吏明明看不见衣服，却称赞皇帝地新装美极了？而小孩子可以说出真相？最后对课文所表达的问题进行拓展延伸，让学生明白其中道理。
（四）运用现代化教学方式
伴随教育改革的不断推行，我国在教育方面的投入不断增加，使得民族地区的教学设施不断得到改善，网络信息技术以及多媒体技术在教学中的应用，提升了教学水平，使语文课堂教学超越了时间和空间的限制，从多个角度和层面对学生进行全方位感官刺激，学生的学习热情和积极性被充分调动，同时学生的创造性被充分激发，改善以往教学中沉闷的课堂氛围和单一的教学方式，课堂教学得到优化，使学生主动学习意识增强，教学质量和效率得到提升。
例如：在教授《忆江南》一词时，主要描写白居易对江南的回忆，但因边疆民族地区学生未曾去到江南，不能深刻感受到江南的美丽景色，给教学带来困难，这就需要借助多媒体技术的力量进行辅助教学，将江南风景以影像和图片、声音相结合的形式直观地展示给学生，学生自然也会发出“怎不忆江南？”的感悟。
三、结语
总而言之，虽然在边疆地区的初中语文教学中存在教师思想落后、教学设备落后等问题，但可通过激发学生学习兴趣、为学生创造锻炼的机会、三环节与五步骤教学方法、运用现代化教学方式来创新教学方法，为教师提供更多的教学技巧，提升教师的教学水平。灵活多样且生动活泼的教学方式，不仅与现代教育工作中信息技术的发展相符合，同时也与初中学生的新鲜和好奇心理相适应，使其主动参与学习的积极性和主动性被充分调动，让学生在玩中学、在学中玩，培养学生学习意识，并将所需知识充分运用到实际生活中。
参考文献：
[1]姚才周.浅谈边疆地区初级中学语文教学中出现的一些问题[J].软件（教育现代化）（电子版），2014（02）.
[2]和仕芳.小议边疆民族地区初中语文作文教学[J].读写算（教研版），2015（06）.
[3]王红霞.中学语文教学评价与考试改革[J].边疆经济与文化，2011（05）.
[4]盛学萍.对提高初中语文教学质量的思考[J].课程教材教学研究（中教研究），2013（07）.
[5]黄富会.谈边疆少数民族地区初中生作文水平不高的原因及对策[J].读写算-素质教育论坛，2015（03）.
关键词：边疆民族地区；初中；语文教学；方法
G633.3
边疆民族地区作为多语言、多文字以及多民族地区，在与内地增加交流后，语言文字之间的相互学习已经成为普遍现象。初中语文作为基础课程，提升其教学质量和效率是大势所趋。
一、边疆民族地区初中语文教学中存在的问题
第一，在边疆民族地区，因经济条件和教学设施的落后、陈旧，在很多初中学校中未设立图书馆等教学设施，教师仍以黑板为主要教学工具，在语文教学中，学生缺乏学习兴趣，教学效果比较差。第二，由于民族地区教师在教学能力和观念上存在一定差别，很多教师观念比较陈旧，在学生要求和教学理解等方面始终未跳出以往教学藩篱。民族教师在母语理解上较为准确，但在汉语文化的认识程度不足，难以将汉语原本地告知给学生，使得学生在发音等方面出现错误。第三，教学辅助工具和手段的滞后性是边疆民族地区初中语文教学中的主要影响因素，不能使学生的更加深刻掌握汉语知识。
二、提升边疆民族地区初中语文教学水平的方法
（一）激发学生学习兴趣
由于初中生思维比较活跃，注意力不集中，要想使其学好语文知识，学习兴趣的培养是十分有必要的。学习兴趣可以促使学生主动学习，由以往的被动学习向自主学习转变，进而收到良好教学效果。
例如：在教授《秋天》的过程中，这是一首现代诗，作者是何其芳，教师可以先带领学生对诗歌所表达的意境进行品读，在这首短诗中，作者使用了多种表现技巧，包括暗示、痛感、比喻等，将秋天景色的明朗和活泼生动地展示出来。以独特的想象和比喻，让人们产生多重联想，运用幽谷、船桨、笛声、蟋蟀等意象将宁静悠远且有带有欢欣的情绪渲染出来。通过教师的引导，让学生在作者的描述中感受秋天的气息，同时教师可以在秋季带领学生来到户外，让学生走进自然的世界，领略秋天的美好，充分激发学生的学习兴趣，让学生感受到语文知识和实际生活紧密相联，充分满足学生心理需求。
（二）为学生创造锻炼的机会
由于初中学生年龄比较小，在语言表达上存在一定困难，这就需要教师为学生创造锻炼的机会，特别是在初中语文教学中，不能延用以往教师讲、学生听的教学模式，应与初中生特点相结合，通过生活情景的创设，培养学生的主动学习意识，进而实现教学目的。
例如：教师可以为学生安排任务，与日常话题相结合，如问询、购物、调查等，通过对话的形式促进学生与学生、学生与教师之间的沟通和互动，如“我想去方便”，“我中午时间不方便”等，让学生们理解语境的重要性。
（三）三环节、五步骤教学方法
初中语文教学中的三环节是指课前自主预习、课中互动展示以及课后拓展延伸，其中，自主预习的为了解决比较容易的语文知识；互动展示是为了突破并突出教学中的难点和重点；拓展延伸是为了深化感悟。五步骤是指读、点、研、悟、练。其中，读是主线，学好语文知识的前提；点是教师发挥主导作用，对学生进行引导和点拨，其最终目的是突破难点，指导学习；研是深思的主要表现，是读的深化，关键在于发挥学生主体作用；悟是触动心灵表现，学生思维的感悟，这不仅是一个过程，更是一项目标，在学生不断悟的过程中，才能深入教材，并超越教材内容，更好地应用实际生活；练是学生探究学习的检验，同时也是发现、分析并解决问题的重要方式，不仅可以培养学生良好学习习惯，还可以锻炼其自我学习能力。
例如：在教授《皇帝的新装》一文时，教师可以先让学生自主预习，学生可以自主了解课文中的生子和生词，然后在课堂上，教师可以通过观看影像等方式让学生对课文内容深入了解，同时教师可以让学生通过分角色朗读的方式进行了解，需要注意正音正字，由学生自由选择角色，用波浪线做出标记，并对节奏和声调进行标识，朗读之后，学生之间要相互评议，找出优点和缺点加以改正。以课文中人物的行动和语言、心理等描写分析皇帝与官吏明明看不见衣服，却称赞皇帝地新装美极了？而小孩子可以说出真相？最后对课文所表达的问题进行拓展延伸，让学生明白其中道理。
（四）运用现代化教学方式
伴随教育改革的不断推行，我国在教育方面的投入不断增加，使得民族地区的教学设施不断得到改善，网络信息技术以及多媒体技术在教学中的应用，提升了教学水平，使语文课堂教学超越了时间和空间的限制，从多个角度和层面对学生进行全方位感官刺激，学生的学习热情和积极性被充分调动，同时学生的创造性被充分激发，改善以往教学中沉闷的课堂氛围和单一的教学方式，课堂教学得到优化，使学生主动学习意识增强，教学质量和效率得到提升。
例如：在教授《忆江南》一词时，主要描写白居易对江南的回忆，但因边疆民族地区学生未曾去到江南，不能深刻感受到江南的美丽景色，给教学带来困难，这就需要借助多媒体技术的力量进行辅助教学，将江南风景以影像和图片、声音相结合的形式直观地展示给学生，学生自然也会发出“怎不忆江南？”的感悟。
三、结语
总而言之，虽然在边疆地区的初中语文教学中存在教师思想落后、教学设备落后等问题，但可通过激发学生学习兴趣、为学生创造锻炼的机会、三环节与五步骤教学方法、运用现代化教学方式来创新教学方法，为教师提供更多的教学技巧，提升教师的教学水平。灵活多样且生动活泼的教学方式，不仅与现代教育工作中信息技术的发展相符合，同时也与初中学生的新鲜和好奇心理相适应，使其主动参与学习的积极性和主动性被充分调动，让学生在玩中学、在学中玩，培养学生学习意识，并将所需知识充分运用到实际生活中。
参考文献：
[1]姚才周.浅谈边疆地区初级中学语文教学中出现的一些问题[J].软件（教育现代化）（电子版），2014（02）.
[2]和仕芳.小议边疆民族地区初中语文作文教学[J].读写算（教研版），2015（06）.
[3]王红霞.中学语文教学评价与考试改革[J].边疆经济与文化，2011（05）.
[4]盛学萍.对提高初中语文教学质量的思考[J].课程教材教学研究（中教研究），2013（07）.
[5]黄富会.谈边疆少数民族地区初中生作文水平不高的原因及对策[J].读写算-素质教育论坛，2015（03）.