摘要：在新课程新理念教学模式下，集体备课是不容忽视的且行之有效的教学方法。要使集体备课对教学真正起到推动作用，就要采取一定的具体方法有序地进行。
　　关键词：新课程新理念 教学模式 集体备课
　　
　　采用新课程新理念教学的今天，集体备课是一种不容忽视的且行之有效的教学方法。集体备课就是同一年级同一学科的教师，在一起共同钻研教材，探讨教法，准备上课。集体备课可以发挥集体的智慧。在备课过程中，互相启发，互相帮助，取长补短。只有备好课，才能上好课。
　　个人备课如果遇到疑难，往往冥思苦想，仍然找不到解决的办法。但在集体备课时，通过大家共同磋商，互相琢磨，问题就会迎刃而解。对于初中数学的教学，怎样才能让学生深入理解、彻底明白所学内容，进而掌握学习数学的方法，是新课程新理念教学模式的重要一环。针对这一点，集体备课发挥了极大的作用，如教学分式加减法和解分式方程时，许多学生不会找公分母，在集体备课时，大家你一言我一语，相互讨论，激烈争论，最后总结出“相同取一，不同全提”的方法，即相同的因式只取一个，不同的因式全提出来作为公分母。在运用过程中，收到了明显的效果。类似的，在如何去括号的问题上，大家总结出了“前‘+’里不变，前‘—’里全变”的规律，即如果括号前边是“+”号，则括号里边的符号全不改变，如果括号前边是“—”号，则括号里的符号全都改变。有了这种方法，在做题时，学生们就很少出现错误了。这些好的方法，都是集体备课的成果，是大家智慧的结晶，对提高教学质量起到了积极的推动作用。
　　集体备课是一种具有研究性质的活动，如共同研究某一专门问题，根据某一章或某一节的要求共同安排全年级的活动，或结合教学学习有关材料，解决共同存在的疑难等。集体备课必须在个人钻研教材的基础上进行，只有这样，才能人人发现问题，提出问题，找到解决问题的办法，才能收到好的效果。否则，集体备课时，只听别人讲，自己不发言，以集体备课代替个人钻研，或是一个教案共同使用，久而久之养成了依赖思想，既不能提高自己的教学水平，更不能提高教学质量。所以这种教学方法是不宜提倡的。
　　那么，怎样才能做好集体备课呢？
　　为了保证集体备课的质量，必须建立相应的制度。不仅要规定备课的时间，还要选派能力较强的备课组长。同时，每一次活动都要指定中心发言人，按顺序对某一章或某一节的基本内容，教学重点和难点，以及练习题等进行分析，有准备有计划地进行，否则，集体备课就有可能流于形式。经过自己几年的摸索，我认为，集体备课应按如下方法进行：
　　一、选出负责任的组长，明确自己的职责
　　年级备课组是最基本的教研集体，是教学管理的一种形式。要搞好年级备课活动，首当其冲的是认真挑选好组长。备课组长在业务上应当是年级的把关教师，同时，有较强的组织能力，在群众中有一定的威信。有了胜任的组长，备课组就如同有了支柱，否则，就可能成为一盘散沙。年级备课组长的职责，就是搞好年级教学研究和集体备课。
　　二、实行具体有效的集体备课制度
　　要保证备课组集体活动的正常进行，必须有严格的制度。我们在集体备课的时候，就是实行了“三定一参”的制度，所谓“三定一参”，就是定时间，定教材，定中心发言人。定时间，就是规定每周抽出一节课进行集体备课，这个时间不得任意挤占，特殊情况占用要补上；定教材，就是年级备课组长根据教学进度确定，一般是下周要教的内容；定中心发言人，就是组内教师轮流担任，集体备课前要写出中心发言笔记，内容是一周教材的课时划分和重点课时的教学设计。“一参”指的是学校行政干部要参加年级备课。集体备课既可以统一教学进度和教学的基本要求，集思广益，又可以弥补个人钻研教材的不足。
　　三、要创造一个好的集体备课气氛
　　集体备课是群众性的教研活动，既要倡导扎实、朴实的教风，又要提倡勇于实践，大胆创新的精神。这在新课程新理念教学的模式下是十分重要和必要的。集体备课只要求教学进度和教学要求的基本统一，对教材分析和教法探讨上有争论的问题，可以各抒己见，百家争鸣。同一章节的内容，可以有不同的教学设计，多种教法，鼓励教师根据所教班级的特点，采取匠心独运的教学方法，并通过组内的听课，评课活动检验教学效果，深化教学研究。
　　总之，集体备课形成浓厚的教研气氛，有利于教师之间的相互交流，取长补短，有利于推动学校各项教学工作的开展。