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摘要：班集体建设是一项长远而富有挑战性的工作。良好的班级环境可以让学生的行为在不知不觉中受到熏陶。班集体的建设，需要班主任掌握先进的教育理念和科学的管理方法。下面我结合多年的班主任工作经验，谈谈自己的体会。
关键词：班主任工作 教育 管理
中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0211-01
1 勤于观察
班内的每个学生都是一个独特而复杂的个体，他们在不同时间、不同场合和不同事情上的表现是不一样的。为了更好地观察学生的内心世界，在接任每一届新的班级时，我总是以满腔的热情深入到学生之中，去了解他们内心世界的本质，及时并妥善地处理好发生在他们之间的问题，促进他们身心健康成长、全面发展。
首先，我通过在不同场合的“观察”获得对学生的感性认识，在课堂上随时观察学生的注意力状况、回答问题的对错、作业完成的质量和速度以及他们的情绪表现；通过家访的形式来了解学生在家里的表现、家长对孩子的教育方式；通过课外活动了解学生的个性以及处理人际关系的能力；其次，我专门安排时间与学生进行“个别谈心”，倾听他们的心声，观察他们的情绪变化，深入的了解他们的内心世界；再次，我通过“建立个人档案”，将学生的学籍、学生手册、健康状况、作业等资料进行了全面的整理；最后，我会访问学生的家庭、过去的班主任、任课教师以及同学等等，搜集客观真实的评价。通过这样的方式，我能多角度全方位地观察、认识每位学生，实事求是的给学生做好定位，做到对全体学生负责，关心、帮助每位学生，不轻视更不会放弃任何一位学生。
班主任勤于观察，从学生的言行举止和很小的情绪变化上，了解学生的思想和心理状态，掌握偶发事件的发生。这样就能对学生的思想、行为给予实事求是的评价，采取防范措施，及时进行有效的疏导。
2 勤于思考
我认为，勤于思考是班主任工作的灵魂。为了管理好班级，班主任要把握住时代走势，不断更新教育观念、教育内容和教育方法，要运用有关的理论知识和“侧向思维”探索出班级工作的新规律。
例如，当我在面对班干部的选拔、班规与班级计划的制定与实施等问题时，我总是在探寻新的工作思路。每学期的班干部选拔，我采取的是民主竞选制。首先，公布班干部的职位安排，让学生根据兴趣参加竞选、独立准备演讲稿；然后，利用班会课请参加竞选的同学宣读演讲稿，并回答学生提出的有关问题；最后，进行无记名投票来选出班干部。这种活动，使学生享受到了民主权利，也培养了他们的责任感。
当新一轮班干部确定后，我会组织班干部会议，与学生讨论班规与班级计划的制定与实施问题。会上，我更多地是作为一名聆听者，鼓励学生把思路打开，畅谈对班级工作的想法，让不同的思想火花碰撞。学生经过积极的思考与发言，对班级工作的认识更加深刻，对各自的职责分工也更加明确。当然，我会在适当的时候，给予他们合理的建议。班级的各项事务采用小组管理制，班干部将全班学生分成十四个小组，各组推选出组长、组名，张贴在“魅力小组”栏内。每个小组根据班级管理计划，从学习、纪律、卫生等方面对组员进行量化管理，奖优罚劣。奖励制度主要注重精神鼓励；惩罚制度主要是通过做好事来补偿，使违纪的学生参加班级事务，通过集体的力量达到了强化。学生在这种环境下，就会自觉地用规范来约束自己，养成良好的个人行为习惯。
为了使班规得到全面、准确的落实，我每周都有效地利用好班会课和队会课，按学校计划开展一些专题性的活动，例如学习有关的安全知识、“寻找我身边的活雷锋”、“四德五心教育”等；根据班级学生的自身实际情况对他们进行针对性的教育，比如信心教育、学习习惯养成教育、学习感恩教育等；我还让每位班干部总结本周同学们的情况，对表现好的学生给予表扬，对表现较差学生进行说服教育。
另外，为了促进与学生的交流，我在班内设计了“交流栏”，栏内张贴着14个小组的信箱，每周评选出写信次数最多的小组，并奖励个人和小组红花。每天信箱里都有学生的来信，从他们的信中，我不仅了解到班内各个同学的内心世界，还知道班内发生的各种情况。事实证明，只要给他们的留言含蓄而富有哲理，学生们都会欣然地接受，并把它作为座右铭来提醒自己不断进步。对于某些在学习上有困难的学生，课堂上我总是多提问、多鼓励、多启发他；批改作业时在他的作业本上写下赞美的语言或婉转地提出小建议，让其树立起学习的信心；课余时间，我经常找他谈心，耐心地辅导他，努力挖掘他的优点，并及时地加以肯定；我还采用“结对子”的方式，发挥小干部的作用，帮助他进步。对于违法纪律的学生，我总是采用先赞赏、后批评的方法，让其心悦诚服；对于向班级工作提出好建议的学生，我都及时给予表扬，并让他在班内宣读，发动全班同学参与讨论，最终形成一个较完善的方案。这样，班内的学生都敢于发表自己的意见，班级的管理制度就会更加体系化，规模化。
3 勤于引导
作为班主任，要善用说理性语言，做到“晓之以理”去引导学生，帮助他们解开心中的疑惑和不解。由于小学生的理解力和控制力较弱，因此，班主任对学生容易出现的问题应该反复引导，该说的要不厌其烦地提醒，如小学生日常行为规范，安全教育、饮食教育、健康卫生教育要经常引导，以使学生能够铭记于心。另外，针对不同性格的学生，应该采取一些不同的引导方法。
4 勤于动手
小学生模仿性强，可塑性大，在他们成长的过程中，教师的言行举止，都对学生起很大的示范作用，并对学生的心灵产生深刻而持久的影响。比如，教室环境偶尔出现了果皮纸屑、卫生工具摆放不整齐、地扫不干净的现象，如果班主任能控制自己的情绪，不是立刻批评学生，而是弯腰拾起果皮纸屑、动手摆整齐卫生工具，那么你的行动就会成为学生效仿的榜样，进而产生“无声胜有声”这种潜移默化的教育效果，班级的一切工作都会变得相对简单，变得得心应手了。
5 勤于家访
做好班主任工作，家访是一个很重要途径。每接到一个新班级，我总是把孩子在学校的表现及时地反馈给家长，让家长在孩子出问题前采取有效的预防措施。家访与家长交谈时态度要和蔼，多鼓励，少批评学生，让学生不会有老师上门“告状”的感觉，让他们明白老师是真正关心他的成长，学生对老师便会产生一些感激之情，他们就会听老师和家长的教导。通过家访，对全班学生的家庭情况有一定的了解，对个别的学生，根据需要，还要速访或者勤访。这样，才能赢得家长的好评，才能取得较好的教育成果。
总之，班主任工作是一项繁重而又复杂的工作，要想管理好班级，不仅需要“勤”，还要给学生一颗博大的爱心，一片真挚的情感。只有这样，才能获得学生的理解、信任和尊重，有道是：“春风化雨润无声”。
关键词：班主任工作 教育 管理
中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0211-01
1 勤于观察
班内的每个学生都是一个独特而复杂的个体，他们在不同时间、不同场合和不同事情上的表现是不一样的。为了更好地观察学生的内心世界，在接任每一届新的班级时，我总是以满腔的热情深入到学生之中，去了解他们内心世界的本质，及时并妥善地处理好发生在他们之间的问题，促进他们身心健康成长、全面发展。
首先，我通过在不同场合的“观察”获得对学生的感性认识，在课堂上随时观察学生的注意力状况、回答问题的对错、作业完成的质量和速度以及他们的情绪表现；通过家访的形式来了解学生在家里的表现、家长对孩子的教育方式；通过课外活动了解学生的个性以及处理人际关系的能力；其次，我专门安排时间与学生进行“个别谈心”，倾听他们的心声，观察他们的情绪变化，深入的了解他们的内心世界；再次，我通过“建立个人档案”，将学生的学籍、学生手册、健康状况、作业等资料进行了全面的整理；最后，我会访问学生的家庭、过去的班主任、任课教师以及同学等等，搜集客观真实的评价。通过这样的方式，我能多角度全方位地观察、认识每位学生，实事求是的给学生做好定位，做到对全体学生负责，关心、帮助每位学生，不轻视更不会放弃任何一位学生。
班主任勤于观察，从学生的言行举止和很小的情绪变化上，了解学生的思想和心理状态，掌握偶发事件的发生。这样就能对学生的思想、行为给予实事求是的评价，采取防范措施，及时进行有效的疏导。
2 勤于思考
我认为，勤于思考是班主任工作的灵魂。为了管理好班级，班主任要把握住时代走势，不断更新教育观念、教育内容和教育方法，要运用有关的理论知识和“侧向思维”探索出班级工作的新规律。
例如，当我在面对班干部的选拔、班规与班级计划的制定与实施等问题时，我总是在探寻新的工作思路。每学期的班干部选拔，我采取的是民主竞选制。首先，公布班干部的职位安排，让学生根据兴趣参加竞选、独立准备演讲稿；然后，利用班会课请参加竞选的同学宣读演讲稿，并回答学生提出的有关问题；最后，进行无记名投票来选出班干部。这种活动，使学生享受到了民主权利，也培养了他们的责任感。
当新一轮班干部确定后，我会组织班干部会议，与学生讨论班规与班级计划的制定与实施问题。会上，我更多地是作为一名聆听者，鼓励学生把思路打开，畅谈对班级工作的想法，让不同的思想火花碰撞。学生经过积极的思考与发言，对班级工作的认识更加深刻，对各自的职责分工也更加明确。当然，我会在适当的时候，给予他们合理的建议。班级的各项事务采用小组管理制，班干部将全班学生分成十四个小组，各组推选出组长、组名，张贴在“魅力小组”栏内。每个小组根据班级管理计划，从学习、纪律、卫生等方面对组员进行量化管理，奖优罚劣。奖励制度主要注重精神鼓励；惩罚制度主要是通过做好事来补偿，使违纪的学生参加班级事务，通过集体的力量达到了强化。学生在这种环境下，就会自觉地用规范来约束自己，养成良好的个人行为习惯。
为了使班规得到全面、准确的落实，我每周都有效地利用好班会课和队会课，按学校计划开展一些专题性的活动，例如学习有关的安全知识、“寻找我身边的活雷锋”、“四德五心教育”等；根据班级学生的自身实际情况对他们进行针对性的教育，比如信心教育、学习习惯养成教育、学习感恩教育等；我还让每位班干部总结本周同学们的情况，对表现好的学生给予表扬，对表现较差学生进行说服教育。
另外，为了促进与学生的交流，我在班内设计了“交流栏”，栏内张贴着14个小组的信箱，每周评选出写信次数最多的小组，并奖励个人和小组红花。每天信箱里都有学生的来信，从他们的信中，我不仅了解到班内各个同学的内心世界，还知道班内发生的各种情况。事实证明，只要给他们的留言含蓄而富有哲理，学生们都会欣然地接受，并把它作为座右铭来提醒自己不断进步。对于某些在学习上有困难的学生，课堂上我总是多提问、多鼓励、多启发他；批改作业时在他的作业本上写下赞美的语言或婉转地提出小建议，让其树立起学习的信心；课余时间，我经常找他谈心，耐心地辅导他，努力挖掘他的优点，并及时地加以肯定；我还采用“结对子”的方式，发挥小干部的作用，帮助他进步。对于违法纪律的学生，我总是采用先赞赏、后批评的方法，让其心悦诚服；对于向班级工作提出好建议的学生，我都及时给予表扬，并让他在班内宣读，发动全班同学参与讨论，最终形成一个较完善的方案。这样，班内的学生都敢于发表自己的意见，班级的管理制度就会更加体系化，规模化。
3 勤于引导
作为班主任，要善用说理性语言，做到“晓之以理”去引导学生，帮助他们解开心中的疑惑和不解。由于小学生的理解力和控制力较弱，因此，班主任对学生容易出现的问题应该反复引导，该说的要不厌其烦地提醒，如小学生日常行为规范，安全教育、饮食教育、健康卫生教育要经常引导，以使学生能够铭记于心。另外，针对不同性格的学生，应该采取一些不同的引导方法。
4 勤于动手
小学生模仿性强，可塑性大，在他们成长的过程中，教师的言行举止，都对学生起很大的示范作用，并对学生的心灵产生深刻而持久的影响。比如，教室环境偶尔出现了果皮纸屑、卫生工具摆放不整齐、地扫不干净的现象，如果班主任能控制自己的情绪，不是立刻批评学生，而是弯腰拾起果皮纸屑、动手摆整齐卫生工具，那么你的行动就会成为学生效仿的榜样，进而产生“无声胜有声”这种潜移默化的教育效果，班级的一切工作都会变得相对简单，变得得心应手了。
5 勤于家访
做好班主任工作，家访是一个很重要途径。每接到一个新班级，我总是把孩子在学校的表现及时地反馈给家长，让家长在孩子出问题前采取有效的预防措施。家访与家长交谈时态度要和蔼，多鼓励，少批评学生，让学生不会有老师上门“告状”的感觉，让他们明白老师是真正关心他的成长，学生对老师便会产生一些感激之情，他们就会听老师和家长的教导。通过家访，对全班学生的家庭情况有一定的了解，对个别的学生，根据需要，还要速访或者勤访。这样，才能赢得家长的好评，才能取得较好的教育成果。
总之，班主任工作是一项繁重而又复杂的工作，要想管理好班级，不仅需要“勤”，还要给学生一颗博大的爱心，一片真挚的情感。只有这样，才能获得学生的理解、信任和尊重，有道是：“春风化雨润无声”。