【摘 要】
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“教书育人”话题由热转冷导致部分教师的误解,最易将其作并列式即割裂式理解,从而在教学中不能有机地将教书与育人结合起来.其实,对于专职教师而言,“教书育人”应作偏正式
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“教书育人”话题由热转冷导致部分教师的误解,最易将其作并列式即割裂式理解,从而在教学中不能有机地将教书与育人结合起来.其实,对于专职教师而言,“教书育人”应作偏正式理解,即“教书”从属于“育人”.从美国文学教学来看,要实现“教书育人”,不仅要提高学生的英语水平、文化常识和审美情趣等,更重要的是要实现文学的两大基本功能：娱乐与教化,提高学生的思想素质和认识能力,帮助学生树立正确的世界观和人生观,让学生在享受课堂的同时感悟到人生的真谛.
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