【摘 要】
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【摘 要】笔者一直从事农村中学化学教学工作，在教学过程中发现，随着时间的推移，学生对化学学科的学习出现了这样的现象--学习兴趣不仅没有增长，反而是逐渐丧失；选修化学的学生也越来越少。带着种种疑问，笔者利用工作余暇对沂北的华冲片9所农村中学教师、学生及化学教学情况进行了调查、了解和总结，基本弄清了这几所农村中学化学教学的现状--在理论教学方面，存在教学观念陈旧、教学方式落后、学习方式单一、学科特性
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【摘 要】笔者一直从事农村中学化学教学工作，在教学过程中发现，随着时间的推移，学生对化学学科的学习出现了这样的现象--学习兴趣不仅没有增长，反而是逐渐丧失；选修化学的学生也越来越少。带着种种疑问，笔者利用工作余暇对沂北的华冲片9所农村中学教师、学生及化学教学情况进行了调查、了解和总结，基本弄清了这几所农村中学化学教学的现状--在理论教学方面，存在教学观念陈旧、教学方式落后、学习方式单一、学科特性逊色、教学评价片面等缺点，在实验教学方面，存在少开甚至于不开学生分组实验甚至连演示实验也未不开、部分教师实验基本功不扎实导致实验时达不到预期的目的等问题。笔者认为，要解决这些问题，就有必要要求教育行政部门加大对基础薄弱学校的投入，加强组织管理，加强对教师的培训和指导，加强学科建设，通过多种手段改善化学实验条件，创造宽松、和谐的环境，引导学生认识学习化学的必要性和重要性等。通过社会、学校和教师的共同努力，改善化学教学的现状，达到农村中学化学教学的最优化。
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