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摘要：在我国电子商务行业不断发展的环境下，中职电子商务人才培育效果也受到了越来越多的关注，传统模式下的电子商务教学重理论、轻实践，无法满足市场对于创新创业型人才的诉求。本文主要是对中职电子商务创业教育体系构建的实践展开了研究，希望借此来有效提高学生创业意识及能力，真正为学生今后创新发展提供良好保障。
关键词：中职;电子商务;创业教育体系;构建
电子商务本就是一项多学科交叉的专业，是在信息技术与商务实践不断发展中而產生的，实践性也是这一专业的特点。在网络信息技术不断发展的环境下，电子商务产业也得到了十分迅猛的发展，社会对于人才的创新意识以及创业能力也提出了全新的要求，高校在发展过程中也需要积极推进创新创业教育，这样才能进一步提升电子商务人才培养质量。而本文则是以中职电子商务教学为例，就如何有效构建创业教育体系提出了如下建议：
1.构建电子商务创业教育课程体系
中职电子商务创业教育体系在构建的时候，教师需要及时转变教育教学思想，在教学活动实施的时候强化电子商务教师以及学生对于创业教育的认知，积极构建电子商务创业教育课程体系。认知性创业实践教学主要指的是借助一定的创业知识来有效掌握电子商务内容，同时激发学生创业热情与认知，为其今后创新创业发展打好基础。在这一过程中，可以在实践过程中依托于创新创业知识结构来系统性开设电子商务创新创业教育系列实践课程，也可以结合电子商务专业课程标准、岗位能力与创业能力诉求来整合出“互联网 +”信息技术、客户关系管理、物流与供应链管理、商品展示、商品价格策略、UI与视觉设计及运营推广等一系列电子商务专业职业核心课程内容，同时将创新创业指导、职业生涯与就业创业指导、创新创业实战等一系列创业课程与电子商务常规课程内容有效结合在一起，这样才能为学生提供合理且科学的创业教育体系及内容，真正让学生在对电子商务创业流程、组织方式形成良好把握。除此之外，在课程体系建设过程中还需要及时引入创业财税、创业营销、创业管理技能实训系统，这样就能让电子商务专业学生更好地掌握组建与管理营销团队技巧及方法。最后在创新创业行业体验这一方面，则可以借助于沉浸式的3D虚拟现实技术来为学生提供真实的工作场景，这样学生才能对不同类型的企业基本业务流程与运营管理实际形成良好把握。
2.优化电子商务专业创业教育实践
中职电子商务创业教育体系在构建的时候，教师还需要在教学过程中及时优化电子上专业创业教育实践环节，这也是提高学生实践、创业能力的重要环节。在这一过程中，中职学校可以积极创立以学生作为主体的创新创业社团，鼓励学生结合自身实际来选择出恰当的电子商务运营模式积极参与到创业尝试之中，同时还可以积极开设电子商务创业第二课堂，借由此来有效激发学生创业热情。
2.1搭建创业实践基地
学校在这一过程中可以借助产教学研一体化的电子商务创业实践基地、校内创业孵化基地来为学生构建出一个创业实践基地，组织电子商务专业学生参与到双创体验之中，这样才能真正实现创业项目在线申报、评估，从而有效促进项目的落实。在实践期间，还可以构建出“企业 + 学生”、“基地 + 学生”、“项目 + 学生”的创业实践教学模式，在开展电子商务教学的时候，将企业真实的项目引入到教学实践中，这样才能让学生岗位能力与职业能力得到发展，同时还可以为学生创设企业工作场景有效发展学生创业能力。
2.2构建线上线下实践平台
中职电子商务创业教育体系在构建的时候，还需要构建出线上线下实践平台。在这一过程中货源可以交由合作的企业提供，学校还可以鼓励学生以家乡特产作为货源，亦或者是让学生以合作的方式寻找货源，这样就能让学生在线上线下实践平台中真正参与到创业实践活动中。在此期间，各个项目小组组内还需要进行良好的分工与合作，如客户服务、渠道挖掘、美工、运营、数据分析、配送等岗位均需要合理分配，这样才能让学生在真是的工作模拟体验中提高自身岗位能力与素质。
2.3鼓励学生参与创业大赛
中职电子商务创业教育体系在构建的时候，还需要鼓励学生参与到创业大赛之中，通过比赛来促进学生学习与发展，真正实现电子商务知识与技能的有效结合，同时还可以从大赛之中优选出创业项目来进行孵化和发展，从而有效提高学生创业意识及能力。
3.完善电子商务教学评价体系
中职电子商务创业教育体系在构建的时候，还需要对电子商务教学评价体系进行优化。在这一过程中，电子商务创业项目孵化云平台即可使用创业测评模拟系统来对学生创业发展情况进行评价与分析，而评价指标则是以学生创业综合素质、创业发展能力、创业经营管理知识这三个角度来进行评价，能够准确且科学的进行量化分析与数据评估。除此之外，中职电子商务创业教育教学评价体系在优化的时候，还可以构建出包含学生项目小组在内的自我评价、组间互评，以及学校教师评价、企业导师评价、电子商务协会评价等多元化评价体系，这样才能对电子商务教学人才培养质量进行全面监控，最后再基于此来进行创业教育体系优化与调整，从而最大程度提升人才培养质量，为电子商务专业学生今后创业创业发展提供良好保障。
4.结语
综上所述，在电子商务领域不断发展的时代背景之下，电子商务人才紧缺则在一定程度上限制了这一行业的发展。为此，中职电子商务教学活动在实施的时候，也应该要立足于时代对于创新创业人才的诉求来进行教学创新，通过电子商务创业教育体系构建来有效提高学生电子商务实践应用能力、创业意识，这样才能确保培养的人才满足时代发展诉求，同时为中职毕业生顺利就业打好基础。
参考文献：
[1]陈璇.中职学校电子商务课程的创业教育教学实践研究[D].辽宁师范大学.
[2]廖小平.基于大数据下的中职学校电子商务课程的创业教育教学实践研究[J].信息与电脑，2019，426（08）：229-231.
[3]葛欣.以创新创业为导向的中职电子商务专业教学改革探索[J].成才之路，2020，No.662（34）：42-43.
关键词：中职;电子商务;创业教育体系;构建
电子商务本就是一项多学科交叉的专业，是在信息技术与商务实践不断发展中而產生的，实践性也是这一专业的特点。在网络信息技术不断发展的环境下，电子商务产业也得到了十分迅猛的发展，社会对于人才的创新意识以及创业能力也提出了全新的要求，高校在发展过程中也需要积极推进创新创业教育，这样才能进一步提升电子商务人才培养质量。而本文则是以中职电子商务教学为例，就如何有效构建创业教育体系提出了如下建议：
1.构建电子商务创业教育课程体系
中职电子商务创业教育体系在构建的时候，教师需要及时转变教育教学思想，在教学活动实施的时候强化电子商务教师以及学生对于创业教育的认知，积极构建电子商务创业教育课程体系。认知性创业实践教学主要指的是借助一定的创业知识来有效掌握电子商务内容，同时激发学生创业热情与认知，为其今后创新创业发展打好基础。在这一过程中，可以在实践过程中依托于创新创业知识结构来系统性开设电子商务创新创业教育系列实践课程，也可以结合电子商务专业课程标准、岗位能力与创业能力诉求来整合出“互联网 +”信息技术、客户关系管理、物流与供应链管理、商品展示、商品价格策略、UI与视觉设计及运营推广等一系列电子商务专业职业核心课程内容，同时将创新创业指导、职业生涯与就业创业指导、创新创业实战等一系列创业课程与电子商务常规课程内容有效结合在一起，这样才能为学生提供合理且科学的创业教育体系及内容，真正让学生在对电子商务创业流程、组织方式形成良好把握。除此之外，在课程体系建设过程中还需要及时引入创业财税、创业营销、创业管理技能实训系统，这样就能让电子商务专业学生更好地掌握组建与管理营销团队技巧及方法。最后在创新创业行业体验这一方面，则可以借助于沉浸式的3D虚拟现实技术来为学生提供真实的工作场景，这样学生才能对不同类型的企业基本业务流程与运营管理实际形成良好把握。
2.优化电子商务专业创业教育实践
中职电子商务创业教育体系在构建的时候，教师还需要在教学过程中及时优化电子上专业创业教育实践环节，这也是提高学生实践、创业能力的重要环节。在这一过程中，中职学校可以积极创立以学生作为主体的创新创业社团，鼓励学生结合自身实际来选择出恰当的电子商务运营模式积极参与到创业尝试之中，同时还可以积极开设电子商务创业第二课堂，借由此来有效激发学生创业热情。
2.1搭建创业实践基地
学校在这一过程中可以借助产教学研一体化的电子商务创业实践基地、校内创业孵化基地来为学生构建出一个创业实践基地，组织电子商务专业学生参与到双创体验之中，这样才能真正实现创业项目在线申报、评估，从而有效促进项目的落实。在实践期间，还可以构建出“企业 + 学生”、“基地 + 学生”、“项目 + 学生”的创业实践教学模式，在开展电子商务教学的时候，将企业真实的项目引入到教学实践中，这样才能让学生岗位能力与职业能力得到发展，同时还可以为学生创设企业工作场景有效发展学生创业能力。
2.2构建线上线下实践平台
中职电子商务创业教育体系在构建的时候，还需要构建出线上线下实践平台。在这一过程中货源可以交由合作的企业提供，学校还可以鼓励学生以家乡特产作为货源，亦或者是让学生以合作的方式寻找货源，这样就能让学生在线上线下实践平台中真正参与到创业实践活动中。在此期间，各个项目小组组内还需要进行良好的分工与合作，如客户服务、渠道挖掘、美工、运营、数据分析、配送等岗位均需要合理分配，这样才能让学生在真是的工作模拟体验中提高自身岗位能力与素质。
2.3鼓励学生参与创业大赛
中职电子商务创业教育体系在构建的时候，还需要鼓励学生参与到创业大赛之中，通过比赛来促进学生学习与发展，真正实现电子商务知识与技能的有效结合，同时还可以从大赛之中优选出创业项目来进行孵化和发展，从而有效提高学生创业意识及能力。
3.完善电子商务教学评价体系
中职电子商务创业教育体系在构建的时候，还需要对电子商务教学评价体系进行优化。在这一过程中，电子商务创业项目孵化云平台即可使用创业测评模拟系统来对学生创业发展情况进行评价与分析，而评价指标则是以学生创业综合素质、创业发展能力、创业经营管理知识这三个角度来进行评价，能够准确且科学的进行量化分析与数据评估。除此之外，中职电子商务创业教育教学评价体系在优化的时候，还可以构建出包含学生项目小组在内的自我评价、组间互评，以及学校教师评价、企业导师评价、电子商务协会评价等多元化评价体系，这样才能对电子商务教学人才培养质量进行全面监控，最后再基于此来进行创业教育体系优化与调整，从而最大程度提升人才培养质量，为电子商务专业学生今后创业创业发展提供良好保障。
4.结语
综上所述，在电子商务领域不断发展的时代背景之下，电子商务人才紧缺则在一定程度上限制了这一行业的发展。为此，中职电子商务教学活动在实施的时候，也应该要立足于时代对于创新创业人才的诉求来进行教学创新，通过电子商务创业教育体系构建来有效提高学生电子商务实践应用能力、创业意识，这样才能确保培养的人才满足时代发展诉求，同时为中职毕业生顺利就业打好基础。
参考文献：
[1]陈璇.中职学校电子商务课程的创业教育教学实践研究[D].辽宁师范大学.
[2]廖小平.基于大数据下的中职学校电子商务课程的创业教育教学实践研究[J].信息与电脑，2019，426（08）：229-231.
[3]葛欣.以创新创业为导向的中职电子商务专业教学改革探索[J].成才之路，2020，No.662（34）：42-43.