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【摘要】初中物理实验教学，就是结合实验方案，来验证和总结物质的变化和形态等相关的内容，对物体运动规律进行明确。因此，物理实验教学方案，就是由抽象化知识向实验过程进行转变，致使教学的有效性和直观性得以提高，从而使学生能够对物理知识更好地进行理解，学生操作的能力有效地提高。
【关键词】初中物理 实验教学 创新思路
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0171-01
在初中物理實验的教学中，创新是关键，也是重点，根据最近几年学生学习物理的特点，将初中物理现阶段实验教学的情况作为基础，对初中物理实施实验教学的重要性进行研究和分析，同时，根据学生学习物理的情况和需求，将物理实验教学方法创新的思路进行有效地明确，从而使实际物理教学的质量和效率得以提高[1]。
一、在初中物理教学中，物理实验的重要性
在物理教学工作中，物理实验是重要内容之一。实施物理教学实验，既能够引导学生将物理抽象化知识更好地进行理解，又能够将自身物理知识系统进行优化，还能够将实验操作平台提供给学生学习，使学生物理多样化的实验中，能够将抽象化的知识本质进行了解和掌握，使学生认知物理的感性得以有效地提高，学生理解物理知识得以优化，从而使学生思维的空间得以有效地拓展。
在物理实验教学中，学生属于一名操作者，教师从传统主导者的身份，转为学生进行操作的启发者和指导者，将传统物理教学形式的束缚突破了。尤其针对于农村初中物理的教学，将物理实验有效地进行设计，能够将枯燥乏味的物理教学环境有效地改变，将一个有意义且丰富多彩的物理教学课堂给学生构建起来，从而使学生自主学习的兴趣和积极性调动起来。学生在观察实验中，将自身观察能力、实践操作能力和创新精神逐渐地进行优化，从而使初中物理课堂教学的质量和效率得以有效地提高。
二、初中物理实验教学方法的创新思路
（一）探索式物理实验教学法
应试教学对我国教育事业有一定的影响和制约，致使在课堂教学中，处于主导地位的一直是教师，学生只是被动地将知识接受。时间久了，受这种课堂教学的影响，学生在学习初中物理上，无论是思考能力，还是实践操作能力，都会越来越薄弱，很难用自己的大脑正确地去思考问题，从而使学生创新的精神受到了严重的影响。根据学生学习物理知识的能力和认知的水平，在初中物理教学的课堂中，教师应该将试验教学科学地进行应用，将学生实践操作次数加强加大，给学生创造一个展示自己的平台，同时，从传统学生被动学习向自主学习进行转变[2]。
例如，学习初中物理《浮力》知识中，为了将影响浮力大小的因素进行有效地明确，应该为学生将小组沟通平台和单独思考的时间进行创造，致使学生能够先将对浮力大小进行影响的形状和深度以及密度等相关的因素寻找到，再对学生进行指导，利用自己思考来实验验证。这种物理教学方法，既能够将学生思维的空间进行有效地拓展，又能够将学生自主操作水平和团队意识得以提高。
（二）运用多媒体技术实施虚拟化实验
科学技术在快速地发展，现代化信息技术也得到了推广，在初中物理实验的教学中，教师已将多媒体设施在物理教学中进行应用，班班通的系统中，动态化实验视频比较多，教师直接可以引用，能够将一个丰富多彩的物理教学课堂为学生创造出来，既能够使实际物理教学方案得以优化，又能够将学生自主学习的积极性和兴趣有效地激发起来，从而使物理课堂教学的效率得以有效地提高[3]。
例如，学习初中物理《磁场》知识中，磁场形状和磁分子都具有不可见的特点，如果教师只是在黑板上画出来，学生对相应的理论知识很难理解，教师应该借助多媒体技术将三维图形进行展现，根据与学生的交流和自身备课，来分析和研究问题，将抽象化知识点逐渐转变为具体化的内容。
三、利用多次实验来巩固物理理论知识
初中物理是一门通过实验和观察进行学习的科目。因此，实际物理教学的过程中，教师应该将物理科目的科学性和实践性展现出来，将实验研究方案正确地进行应用。通过多次进行实验，能够使学生将抽象化理论知识更好地进行理解，从而使实际物理课堂教学的质量和效率得以有效地提高[4]。
例如，学习初中物理《力》知识中，许多学生容易混淆一些知识点，为了能够使学生将各个知识点更好地进行认识，通过实验先将简单内容和理论含义进行明确，使学生能够通过实验对比，将不同知识点的区别逐渐地进行了解，更好地对知识进行区分。
综上所述，在初中物理教学中，实验教学至关重要。因此，教师在实际的物理教学中，应该将优质的物理教学方案进行选择，将学生自主学习的积极性和学习兴趣有效地调动起来，从而使物理课堂教学的质量和效率得以有效地提高。
参考文献：
[1]董申.分析初中物理实验教学方法的创新思路[J].课程教育研究，2018（08）：170.
[2]崔霞.初中物理实验教学方法的创新思路分析[J].教学管理与教育研究，2017（23）：71-72.
[3]梁建梅.探讨初中物理实验教学方法创新思路[J].好家长，2017（65）：102.
[4]吕申元.浅议初中物理实验教学方法的创新思路[J].数理化解题研究，2017（29）：53-54.
作者简介：
王贤（1969.03-），男，汉族，山东省宁阳县人，本科，一级教师，研究方向：教育教学。
【关键词】初中物理 实验教学 创新思路
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0171-01
在初中物理實验的教学中，创新是关键，也是重点，根据最近几年学生学习物理的特点，将初中物理现阶段实验教学的情况作为基础，对初中物理实施实验教学的重要性进行研究和分析，同时，根据学生学习物理的情况和需求，将物理实验教学方法创新的思路进行有效地明确，从而使实际物理教学的质量和效率得以提高[1]。
一、在初中物理教学中，物理实验的重要性
在物理教学工作中，物理实验是重要内容之一。实施物理教学实验，既能够引导学生将物理抽象化知识更好地进行理解，又能够将自身物理知识系统进行优化，还能够将实验操作平台提供给学生学习，使学生物理多样化的实验中，能够将抽象化的知识本质进行了解和掌握，使学生认知物理的感性得以有效地提高，学生理解物理知识得以优化，从而使学生思维的空间得以有效地拓展。
在物理实验教学中，学生属于一名操作者，教师从传统主导者的身份，转为学生进行操作的启发者和指导者，将传统物理教学形式的束缚突破了。尤其针对于农村初中物理的教学，将物理实验有效地进行设计，能够将枯燥乏味的物理教学环境有效地改变，将一个有意义且丰富多彩的物理教学课堂给学生构建起来，从而使学生自主学习的兴趣和积极性调动起来。学生在观察实验中，将自身观察能力、实践操作能力和创新精神逐渐地进行优化，从而使初中物理课堂教学的质量和效率得以有效地提高。
二、初中物理实验教学方法的创新思路
（一）探索式物理实验教学法
应试教学对我国教育事业有一定的影响和制约，致使在课堂教学中，处于主导地位的一直是教师，学生只是被动地将知识接受。时间久了，受这种课堂教学的影响，学生在学习初中物理上，无论是思考能力，还是实践操作能力，都会越来越薄弱，很难用自己的大脑正确地去思考问题，从而使学生创新的精神受到了严重的影响。根据学生学习物理知识的能力和认知的水平，在初中物理教学的课堂中，教师应该将试验教学科学地进行应用，将学生实践操作次数加强加大，给学生创造一个展示自己的平台，同时，从传统学生被动学习向自主学习进行转变[2]。
例如，学习初中物理《浮力》知识中，为了将影响浮力大小的因素进行有效地明确，应该为学生将小组沟通平台和单独思考的时间进行创造，致使学生能够先将对浮力大小进行影响的形状和深度以及密度等相关的因素寻找到，再对学生进行指导，利用自己思考来实验验证。这种物理教学方法，既能够将学生思维的空间进行有效地拓展，又能够将学生自主操作水平和团队意识得以提高。
（二）运用多媒体技术实施虚拟化实验
科学技术在快速地发展，现代化信息技术也得到了推广，在初中物理实验的教学中，教师已将多媒体设施在物理教学中进行应用，班班通的系统中，动态化实验视频比较多，教师直接可以引用，能够将一个丰富多彩的物理教学课堂为学生创造出来，既能够使实际物理教学方案得以优化，又能够将学生自主学习的积极性和兴趣有效地激发起来，从而使物理课堂教学的效率得以有效地提高[3]。
例如，学习初中物理《磁场》知识中，磁场形状和磁分子都具有不可见的特点，如果教师只是在黑板上画出来，学生对相应的理论知识很难理解，教师应该借助多媒体技术将三维图形进行展现，根据与学生的交流和自身备课，来分析和研究问题，将抽象化知识点逐渐转变为具体化的内容。
三、利用多次实验来巩固物理理论知识
初中物理是一门通过实验和观察进行学习的科目。因此，实际物理教学的过程中，教师应该将物理科目的科学性和实践性展现出来，将实验研究方案正确地进行应用。通过多次进行实验，能够使学生将抽象化理论知识更好地进行理解，从而使实际物理课堂教学的质量和效率得以有效地提高[4]。
例如，学习初中物理《力》知识中，许多学生容易混淆一些知识点，为了能够使学生将各个知识点更好地进行认识，通过实验先将简单内容和理论含义进行明确，使学生能够通过实验对比，将不同知识点的区别逐渐地进行了解，更好地对知识进行区分。
综上所述，在初中物理教学中，实验教学至关重要。因此，教师在实际的物理教学中，应该将优质的物理教学方案进行选择，将学生自主学习的积极性和学习兴趣有效地调动起来，从而使物理课堂教学的质量和效率得以有效地提高。
参考文献：
[1]董申.分析初中物理实验教学方法的创新思路[J].课程教育研究，2018（08）：170.
[2]崔霞.初中物理实验教学方法的创新思路分析[J].教学管理与教育研究，2017（23）：71-72.
[3]梁建梅.探讨初中物理实验教学方法创新思路[J].好家长，2017（65）：102.
[4]吕申元.浅议初中物理实验教学方法的创新思路[J].数理化解题研究，2017（29）：53-54.
作者简介：
王贤（1969.03-），男，汉族，山东省宁阳县人，本科，一级教师，研究方向：教育教学。