【摘 要】
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一、创设情景,导入新课师:同学们玩过七巧板吗?这节课我们从玩七巧板开始吧。请同学们利用手中的七巧板,拼一拼,摆一摆,看你能拼出什么好看的图案。师:老师发现同学们摆的图
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一、创设情景,导入新课师:同学们玩过七巧板吗?这节课我们从玩七巧板开始吧。请同学们利用手中的七巧板,拼一拼,摆一摆,看你能拼出什么好看的图案。师:老师发现同学们摆的图案都很漂亮,老师想特别展示一下这两个同学的作品。看一看,这两幅图案有什么特点?
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星期六下午,赵老师微笑着走上作文班讲台,兴奋地说:“今天,我要给大家表演一个绝活儿。”“赵老师,你给我们表演什么绝活儿啊?”一个同学忍不住问。赵老师说“:昨天晚上,我遇
谜一样的印度河谷文明与印度大洪水的传说有关的除了古城杜瓦尔卡外,还有苦行僧“摩奴”。在印度教中,摩奴是“人类的始祖”。令人感到惊讶的是,摩奴跟《圣经》中的诺亚有着
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初秋,我在跟随一个朋友去肯尼亚旅游,曾有幸看到过当地一个民间组织举行的医生入行仪式。举行仪式是在白天,天气极热,60个准医生围在一堆干柴周围,一位长者带领大家,先是口中
一、方法总结1.相同函数的判定方法:①定义域相同;②对应法则相同.(两点必须同时具备)2.函数表达式的常用求法:①定义法;②换元法;③待定系数法。
First, the method summar