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[摘要]随着社会需求的变化和生源的变化，中职教学内容和教学方式也应进行相应的变化，探讨教学改革是教师义不容辞的职责。本文主要论述了构建机械设计基础实验实训课的必要性提出其构建的总体思想和课程开设内容。并探讨了实验实训课的实施方法。
[关键词]中等专业 机械设计基础实验实训课 构建
机械设计基础是中等职业学校机械类专业的一门专业基础课程，教学内容一般包括机械设计概述、机械联接、机械传动、常用机构和支承零部件等。长期以来，各校对机械设计基础课程的理论学习和课程设计都十分重视，对于基础较好的学生来说，完成本课程的学习任务问题不大，但对于多数中专学生来说，单靠教师采用理论教学而不采取其他手段来完成教学目标有一定难度。笔者认为有必要把实验实训课作为一种重要的教学手段，以便更好完成本课程的教学任务。
一、设置机械设计基础实验实训课的必要性
(一)符合教学大纲的要求
中等专业学校机械设计基础教学大纲中明确指出，本课程的主要任务是：培养学生掌握通用机械零件和机械传动的基本知识、基本理论和基本技能，初步具有分析、运用和维护机械传动装置的能力，为今后解决生产
实际问题及继续学习打下基础。这里提到的基本技能包括了动手能力，但单靠理论教学和课程设计，而不进行实际的技能培训，很难保证教学任务的完成。因此，需要理论教学、实验实训和课程设计同时进行。理论教学课主要传授各知识点。使学生具备解题、运算等技能：课程设计指导学生对所学理论知识的应用、巩固，并使学生具备执行国家标准、使用技术资料等技能；而要使学生掌握测绘、拆装、调整、运用和维护机械装置的技能，主要是靠实验实训课。教学大纲的教学要求中也明确提到实验实训。
(二)适合现阶段学生的学习特点
由于各种原因，中职学生对基础知识的掌握相对较差，各种能力特别是理解能力相对较差，要其通过想象思维来了解机器、机构的组成和结构是件困难的事情。学生普遍对理论教学存在一种抵触心理，单靠理论教学来达到教学目标并不现实。但应该看到，学生对实验实践比较感兴趣，针对这种情况，应当采用多种教学方法、教学手段来完成教学目标。采用直观的实物教学、实践教学是其中的一种手段，而实验实训课则是最好的实物教学、实践教学方法。且现阶段学生都希望能在较短的时间内学会一两种、甚至多种实际技能，不愿意上漫长的、呆板的理论课，却喜欢上实验课、实践课，开设实验实训课，更能激发学生对机械设计基础课程的兴趣。
(三)课程创新的需要
素质教育对中职学校的教学提出了更高的要求，学校不单把知识传授给学生，还要使学生掌握各种技能，因此课程需要改革，需要创新，以保证在传授知识的同时培养学生各种能力。设置实验实训课，通过对机器的观察、对机构的拆装和发明制作，可以培养学生多种能力，如动手能力、思维能力、分析能力、组织能力和创新能力，并培养了团结协助的精神。
二、机械设计基础实验实训课的构建思想
(一)实验实训课的设置，要体现教学大纲的思想
设置实验实训课的目的是使学生初步具有分析、运用和维护机械传动装置的能力，加深理解理论知识，所设置的实验实训项目要围绕课程内容，设置出包括机械设计基础课程主要内容的实验实训项目，尽量使学生通过实验实训课了解和掌握机械设计基础中的大部分内容。
(二)实验实训课的设置，要符合学生的情况
实验实训课内容的设置，应使学生在现有知识的条件下，比较容易理解掌握，不应过于深奥，同时又要具有实用性。这样学生在实验实训课中既能学到实用知识，又不会失去学习信心和兴趣。
(三)实验实训课的设置。要符合现有条件
实验实训课的设置。要考虑学校的现有设备，尽量能在不增添设备的情况下，或只需少量投资即可进行，确保实验实训课的可行性，否则计划虽好却难以实现，成为空谈。
三、机械设计基础实验实训课的设置内容
根据上述的构建思想，现将我校现阶段可开设的机械设计基础实验实训课的项目及其内容、目的和所用器械归纳如下表所示。
表中的实践内容几乎概括了机械设计基础课程中的所有教学内容，各校可根据实际条件和课时安排作适当的增减。
四、机械设计基础实验实训课的实施
(一)机械设计基础实验实训课的实施方法
上述的各项实验实训课，可根据内容、专业的不同分别采用不同的方法进行。“机器的观察和分析”项目可先由教师说明教学目的，然后由学生拆装、观察，最后老师作总结、讲解分析；“各种连接的拆装”项目、“机械传动装置的拆装与调整”项目可由学生先进行拆装，老师提问，最后学生完成一定作业；“齿轮参数和几何尺寸的测绘”项目可采用四步教学法，先由老师说明教学目的，然后示范讲解，再由学生操作，最后写实验报告；“各种机构的观察、拆装”项目先由教师说明教学目的、提出要求，再由学生观察；“创新能力训练”项目则可采用项目教学法进行，先由教师说明要求，再由学生分小组完成，展示成果，最后由师生评定成绩。机制专业上述六个项目都应进行，其他专业则视具体情况而定。
(二)机械设计基础实验实训课的课时安排
实验实训课时可根据专业的不同和机械设计基础课程的总课时而定，“机器的观察和分析”“各种联接的拆装”“机械传动装置的拆装与调整”项目较为简单，安排2—4个课时即可。“齿轮参数和几何尺寸的测绘”“各种机构的观察、拆装”项目需完成一定作业，可各安排4个课时；“创新能力训练”项目则安排在课余时间完成，学期结束评定成绩。
(三)机械设计基础实验实训课的测评
机械设计基础实验实训课的成绩可根据学生的动手能力、实验报告、作业情况，由教师自行评定或教师与学生一起评定，可采用学生自评、互评、教师评定等多种方式，一般只定优、良、及格和不及格四个等级。
机械设计基础课程是机械类专业的一门基础课，其教学效果对专业课的学习有直接的影响。通过各种手段使学生学好该课程，并保持对本专业的兴趣，是进行课程改革的原则。
[关键词]中等专业 机械设计基础实验实训课 构建
机械设计基础是中等职业学校机械类专业的一门专业基础课程，教学内容一般包括机械设计概述、机械联接、机械传动、常用机构和支承零部件等。长期以来，各校对机械设计基础课程的理论学习和课程设计都十分重视，对于基础较好的学生来说，完成本课程的学习任务问题不大，但对于多数中专学生来说，单靠教师采用理论教学而不采取其他手段来完成教学目标有一定难度。笔者认为有必要把实验实训课作为一种重要的教学手段，以便更好完成本课程的教学任务。
一、设置机械设计基础实验实训课的必要性
(一)符合教学大纲的要求
中等专业学校机械设计基础教学大纲中明确指出，本课程的主要任务是：培养学生掌握通用机械零件和机械传动的基本知识、基本理论和基本技能，初步具有分析、运用和维护机械传动装置的能力，为今后解决生产
实际问题及继续学习打下基础。这里提到的基本技能包括了动手能力，但单靠理论教学和课程设计，而不进行实际的技能培训，很难保证教学任务的完成。因此，需要理论教学、实验实训和课程设计同时进行。理论教学课主要传授各知识点。使学生具备解题、运算等技能：课程设计指导学生对所学理论知识的应用、巩固，并使学生具备执行国家标准、使用技术资料等技能；而要使学生掌握测绘、拆装、调整、运用和维护机械装置的技能，主要是靠实验实训课。教学大纲的教学要求中也明确提到实验实训。
(二)适合现阶段学生的学习特点
由于各种原因，中职学生对基础知识的掌握相对较差，各种能力特别是理解能力相对较差，要其通过想象思维来了解机器、机构的组成和结构是件困难的事情。学生普遍对理论教学存在一种抵触心理，单靠理论教学来达到教学目标并不现实。但应该看到，学生对实验实践比较感兴趣，针对这种情况，应当采用多种教学方法、教学手段来完成教学目标。采用直观的实物教学、实践教学是其中的一种手段，而实验实训课则是最好的实物教学、实践教学方法。且现阶段学生都希望能在较短的时间内学会一两种、甚至多种实际技能，不愿意上漫长的、呆板的理论课，却喜欢上实验课、实践课，开设实验实训课，更能激发学生对机械设计基础课程的兴趣。
(三)课程创新的需要
素质教育对中职学校的教学提出了更高的要求，学校不单把知识传授给学生，还要使学生掌握各种技能，因此课程需要改革，需要创新，以保证在传授知识的同时培养学生各种能力。设置实验实训课，通过对机器的观察、对机构的拆装和发明制作，可以培养学生多种能力，如动手能力、思维能力、分析能力、组织能力和创新能力，并培养了团结协助的精神。
二、机械设计基础实验实训课的构建思想
(一)实验实训课的设置，要体现教学大纲的思想
设置实验实训课的目的是使学生初步具有分析、运用和维护机械传动装置的能力，加深理解理论知识，所设置的实验实训项目要围绕课程内容，设置出包括机械设计基础课程主要内容的实验实训项目，尽量使学生通过实验实训课了解和掌握机械设计基础中的大部分内容。
(二)实验实训课的设置，要符合学生的情况
实验实训课内容的设置，应使学生在现有知识的条件下，比较容易理解掌握，不应过于深奥，同时又要具有实用性。这样学生在实验实训课中既能学到实用知识，又不会失去学习信心和兴趣。
(三)实验实训课的设置。要符合现有条件
实验实训课的设置。要考虑学校的现有设备，尽量能在不增添设备的情况下，或只需少量投资即可进行，确保实验实训课的可行性，否则计划虽好却难以实现，成为空谈。
三、机械设计基础实验实训课的设置内容
根据上述的构建思想，现将我校现阶段可开设的机械设计基础实验实训课的项目及其内容、目的和所用器械归纳如下表所示。
表中的实践内容几乎概括了机械设计基础课程中的所有教学内容，各校可根据实际条件和课时安排作适当的增减。
四、机械设计基础实验实训课的实施
(一)机械设计基础实验实训课的实施方法
上述的各项实验实训课，可根据内容、专业的不同分别采用不同的方法进行。“机器的观察和分析”项目可先由教师说明教学目的，然后由学生拆装、观察，最后老师作总结、讲解分析；“各种连接的拆装”项目、“机械传动装置的拆装与调整”项目可由学生先进行拆装，老师提问，最后学生完成一定作业；“齿轮参数和几何尺寸的测绘”项目可采用四步教学法，先由老师说明教学目的，然后示范讲解，再由学生操作，最后写实验报告；“各种机构的观察、拆装”项目先由教师说明教学目的、提出要求，再由学生观察；“创新能力训练”项目则可采用项目教学法进行，先由教师说明要求，再由学生分小组完成，展示成果，最后由师生评定成绩。机制专业上述六个项目都应进行，其他专业则视具体情况而定。
(二)机械设计基础实验实训课的课时安排
实验实训课时可根据专业的不同和机械设计基础课程的总课时而定，“机器的观察和分析”“各种联接的拆装”“机械传动装置的拆装与调整”项目较为简单，安排2—4个课时即可。“齿轮参数和几何尺寸的测绘”“各种机构的观察、拆装”项目需完成一定作业，可各安排4个课时；“创新能力训练”项目则安排在课余时间完成，学期结束评定成绩。
(三)机械设计基础实验实训课的测评
机械设计基础实验实训课的成绩可根据学生的动手能力、实验报告、作业情况，由教师自行评定或教师与学生一起评定，可采用学生自评、互评、教师评定等多种方式，一般只定优、良、及格和不及格四个等级。
机械设计基础课程是机械类专业的一门基础课，其教学效果对专业课的学习有直接的影响。通过各种手段使学生学好该课程，并保持对本专业的兴趣，是进行课程改革的原则。