【摘 要】
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在美国日益全国化的“测验本位教育改革”中，标准化测验在一定意义上促进和完善了课堂教学，但同时也加剧和放大了自身的高利害性，进而对真正意义上的课堂教学产生了一些不良影响
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在美国日益全国化的“测验本位教育改革”中，标准化测验在一定意义上促进和完善了课堂教学，但同时也加剧和放大了自身的高利害性，进而对真正意义上的课堂教学产生了一些不良影响。本文通过对标准化测验偏离课堂教学的分析，指出美国的测验本位教育改革形成了标准化测验导向的课堂教学，其中可能存在的问题正日益凸现出来。
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