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摘 要： 本文采用文献资料法、访谈法和逻辑分析法，对民办学校校体育课程建设的相关问题进行分析.体育课程建设已成为我国体育课程改革的一项关键的项目。在课程建设中，要坚持“以学生为本 ”、实用性、课程内容层次性和系统性原则，结合民办学校教学资源现状，建设学校体育课程；在建设与实施中，发现影响民办学校体育课程建设主要有四个因素：师资力量、学生需求、相关政策和教学设施.
关键词： 民办学校；体育课程；问题
【中图分类号】 G807 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）15-0061-01
前言
民办学校体育课程是在国家《体育与健康课程标准》要求的前提下，以学校为基地，以满足学生需要和体现学校办学理念为目的，它规定体育与健康课程是以身体练习为主要手段，以增进学生的身心健康为主要目的。依据学校内部需要 （主要是教师和学生的需求），完全依靠自身的条件和自我评价的课程，对不同学段学生在体育与健康知识、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应能力等方面的不同要求。自实施以来，取得了一定的成果，也存在一定的问题。如何解决这些问题，建设与实施体育课程，是我们当前的主要课题。
1 民办校体育教学中师生情况
1.1 民办校学生情况。
由于招生条件的差异，民办学校学生与公立学校学生相比有其自身的特点.具体表现在以下四个方面：一是，民办学校学生一般多为外来务工子女，基础薄弱.导致学生缺乏学习的主动性和积极性.二是，民办学校学生缺少父母的陪伴.自我管理能力较差，很多学生在处理学习和生活等各方面问题时.三是，民办学校学生兴趣、爱好普遍个性化.不同的学生由于家庭背景和成长环境的不同，导致学生在兴趣、爱好上千差万别。四是，特殊学生的管理，民办校招收这类学生后，着重关注学生的安全，缺少对其课程的特殊规划。
1.2 民办学校体育教师教师情况。
民办学校的教师队伍主要由三部分构成：一是公办高校退休教师具有高学历、高职称，是民办学校师资队伍的重要领头人.二是兼课教师，主要是大学实习老师.三是专职教师，主要是指民办学校面向社会招聘的大学毕业生或具有一定学历的年轻教师.民办学校体育教师是影响体育课程建设的内在因素和客观现实，老教师大多教学经验丰富，科研方法与科研思想完善；而青年教师则精力旺盛，工作积极性高，有突破性，往往容易出成绩.所以只有老教师与年轻教师合理的搭配与任用，才能扬长补短，突出优势.但民办学校教师的流动性十分的大，课程的建设与实施中会有很大的困难。
2 民办学校体育课程建设与实施现状
2.1 民办学校现状分析。
近年来随着我国体育事业的不断发展，总体取得了较理想的成效。学校根据新大纲的精神，积极开展教学内容和教学方法的改革，促进学生身心和谐发展；而另外一部分的学校对新大纲认识还不足，虽然大纲变了，精神实质变了，但教师的教学理念、教学方法、教学内容、教学组织以及考评方法等仍沿用过去的模式。
2.2 民办学校体育课程建设滞后。
民办学校属于公益性事业，与公办学校具有同等的法律地位，致力于培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设需要的专门人才.但也是盈利的性质，着重文化成绩的提高。教师的工作负荷量大，流动性大，对于课程的建设与实施很难深入的开展。
3 民办学校体育课程建设应坚持的三大原则
3.1 坚持 “以学生为本 ”原则。
学生需求是体育课程的出发点和目的.体育课程的建设从一开始就是从学生中来，再到学生中去，它的建设是一个不断完善和充实的过程.
3.2 坚持层次性和系统性原则。
民办学校体育课程内容结构应具有层次性和系统性.层次性主要表现在体育课程知识选择的难易程度方面；系统性主要表现在体育课程知识内容的完整方面。
3.3 坚持实用性原则。
在实际课程建设过程中，应在学生掌握基本知识和技术的基础上，着重介绍那些与学生生活、课余锻炼等的相关项目，使得学生在接受完相关课程学习后能有所得，能直接指导自身或者帮助别人锻炼，能应用的今后的工作与人际交往中去.
4 民办学校体育课程建设的影响因素
4.1师资力量影响因素。
在课程建设外部客观条件都符合的前提下，民办学校体育课程建设程度便完全取决于体育教师建设课程的积极性、教学水平、科研能力，以及体育教师建设课程相关领域的知识素养.
4.2 学生需求影响因素。
体育校本课程建设的出发点和归宿都是学生，其目标就是满足学生多元化的体育需求.所以在课程建设初的需求分析，以及课程教学后的评价，都是以学生为反应程度为标准.
4.3 学校相关政策影响因素 民办学校对体育教育正确定位以及对体育教经费的投入是课程建设的重要前提条件.
4.4 课程建设场地、设施影响因素。
体育课程建设影响因素中场地、设施是一个硬的指标，在课程建设之初都会对本校教学资源进行合理的评估.
5 结论与建议
5.I1 结论
5.I.1 民办学校体育课程建设相对滞后。
民办学校体育课程建设已相对滞后，因此在进行课程建设的过程中多借鉴与学习；但同时，也要从实际出发，结合本校的体育教学资源特点，坚持以学生为出发点，坚持实用性、系统性、层次性的原则.
5.1.2 影响民办学校体育课程建设有众多的因素。
影响因素主要由四个方面构成.它们分别是：师资力量、学生需求、相关政策与教学设施.5.1.3 民办学校体育课程建设是教师团队的成果
体育课程的开发不是由单个体育教师完成的，而是一个由学校体育教师合作开发的过程.体育教师作为课程建设与实施的主体，必须要加强与各方面的合作.
5.2 建议
5.2.1 民办学校体育课程建设要与本校人才培养模式相适应，要充分利用已有的体育资源和优势，结合自身的特点，扬长避短，确定体育课程的建设.
5.2.2 民办学校体育校程建设要坚持体育教师队伍建设的长期性 重点抓好中青年体育骨干教师培训的同时，加大体育人才引进也包括体育教师知识结构、教学能力、科研能力的不断完善.
参考文献
[1] 季克异.树立健康第一思想，深化体育课程改革[j].中国学校体育，1999，（5）：1.
[2] 張建宁.我国学校体育教学探索[j].体育与科学，2000，（5）：55-57.
[3] 江燕华，谢冬兴.“以学生为本，弹性管理”——对民办院校学生管理方式的思考 [J].科学与管理 ，2008（3）：97—99.
[4] 吕迪.我国民办高校师资队伍建设研究 吉林大学2013：
关键词： 民办学校；体育课程；问题
【中图分类号】 G807 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）15-0061-01
前言
民办学校体育课程是在国家《体育与健康课程标准》要求的前提下，以学校为基地，以满足学生需要和体现学校办学理念为目的，它规定体育与健康课程是以身体练习为主要手段，以增进学生的身心健康为主要目的。依据学校内部需要 （主要是教师和学生的需求），完全依靠自身的条件和自我评价的课程，对不同学段学生在体育与健康知识、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应能力等方面的不同要求。自实施以来，取得了一定的成果，也存在一定的问题。如何解决这些问题，建设与实施体育课程，是我们当前的主要课题。
1 民办校体育教学中师生情况
1.1 民办校学生情况。
由于招生条件的差异，民办学校学生与公立学校学生相比有其自身的特点.具体表现在以下四个方面：一是，民办学校学生一般多为外来务工子女，基础薄弱.导致学生缺乏学习的主动性和积极性.二是，民办学校学生缺少父母的陪伴.自我管理能力较差，很多学生在处理学习和生活等各方面问题时.三是，民办学校学生兴趣、爱好普遍个性化.不同的学生由于家庭背景和成长环境的不同，导致学生在兴趣、爱好上千差万别。四是，特殊学生的管理，民办校招收这类学生后，着重关注学生的安全，缺少对其课程的特殊规划。
1.2 民办学校体育教师教师情况。
民办学校的教师队伍主要由三部分构成：一是公办高校退休教师具有高学历、高职称，是民办学校师资队伍的重要领头人.二是兼课教师，主要是大学实习老师.三是专职教师，主要是指民办学校面向社会招聘的大学毕业生或具有一定学历的年轻教师.民办学校体育教师是影响体育课程建设的内在因素和客观现实，老教师大多教学经验丰富，科研方法与科研思想完善；而青年教师则精力旺盛，工作积极性高，有突破性，往往容易出成绩.所以只有老教师与年轻教师合理的搭配与任用，才能扬长补短，突出优势.但民办学校教师的流动性十分的大，课程的建设与实施中会有很大的困难。
2 民办学校体育课程建设与实施现状
2.1 民办学校现状分析。
近年来随着我国体育事业的不断发展，总体取得了较理想的成效。学校根据新大纲的精神，积极开展教学内容和教学方法的改革，促进学生身心和谐发展；而另外一部分的学校对新大纲认识还不足，虽然大纲变了，精神实质变了，但教师的教学理念、教学方法、教学内容、教学组织以及考评方法等仍沿用过去的模式。
2.2 民办学校体育课程建设滞后。
民办学校属于公益性事业，与公办学校具有同等的法律地位，致力于培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设需要的专门人才.但也是盈利的性质，着重文化成绩的提高。教师的工作负荷量大，流动性大，对于课程的建设与实施很难深入的开展。
3 民办学校体育课程建设应坚持的三大原则
3.1 坚持 “以学生为本 ”原则。
学生需求是体育课程的出发点和目的.体育课程的建设从一开始就是从学生中来，再到学生中去，它的建设是一个不断完善和充实的过程.
3.2 坚持层次性和系统性原则。
民办学校体育课程内容结构应具有层次性和系统性.层次性主要表现在体育课程知识选择的难易程度方面；系统性主要表现在体育课程知识内容的完整方面。
3.3 坚持实用性原则。
在实际课程建设过程中，应在学生掌握基本知识和技术的基础上，着重介绍那些与学生生活、课余锻炼等的相关项目，使得学生在接受完相关课程学习后能有所得，能直接指导自身或者帮助别人锻炼，能应用的今后的工作与人际交往中去.
4 民办学校体育课程建设的影响因素
4.1师资力量影响因素。
在课程建设外部客观条件都符合的前提下，民办学校体育课程建设程度便完全取决于体育教师建设课程的积极性、教学水平、科研能力，以及体育教师建设课程相关领域的知识素养.
4.2 学生需求影响因素。
体育校本课程建设的出发点和归宿都是学生，其目标就是满足学生多元化的体育需求.所以在课程建设初的需求分析，以及课程教学后的评价，都是以学生为反应程度为标准.
4.3 学校相关政策影响因素 民办学校对体育教育正确定位以及对体育教经费的投入是课程建设的重要前提条件.
4.4 课程建设场地、设施影响因素。
体育课程建设影响因素中场地、设施是一个硬的指标，在课程建设之初都会对本校教学资源进行合理的评估.
5 结论与建议
5.I1 结论
5.I.1 民办学校体育课程建设相对滞后。
民办学校体育课程建设已相对滞后，因此在进行课程建设的过程中多借鉴与学习；但同时，也要从实际出发，结合本校的体育教学资源特点，坚持以学生为出发点，坚持实用性、系统性、层次性的原则.
5.1.2 影响民办学校体育课程建设有众多的因素。
影响因素主要由四个方面构成.它们分别是：师资力量、学生需求、相关政策与教学设施.5.1.3 民办学校体育课程建设是教师团队的成果
体育课程的开发不是由单个体育教师完成的，而是一个由学校体育教师合作开发的过程.体育教师作为课程建设与实施的主体，必须要加强与各方面的合作.
5.2 建议
5.2.1 民办学校体育课程建设要与本校人才培养模式相适应，要充分利用已有的体育资源和优势，结合自身的特点，扬长避短，确定体育课程的建设.
5.2.2 民办学校体育校程建设要坚持体育教师队伍建设的长期性 重点抓好中青年体育骨干教师培训的同时，加大体育人才引进也包括体育教师知识结构、教学能力、科研能力的不断完善.
参考文献
[1] 季克异.树立健康第一思想，深化体育课程改革[j].中国学校体育，1999，（5）：1.
[2] 張建宁.我国学校体育教学探索[j].体育与科学，2000，（5）：55-57.
[3] 江燕华，谢冬兴.“以学生为本，弹性管理”——对民办院校学生管理方式的思考 [J].科学与管理 ，2008（3）：97—99.
[4] 吕迪.我国民办高校师资队伍建设研究 吉林大学2013：