【摘 要】
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本文讨论了科学计算能力在新工科人才培养中的重要性,浅析了我国当前线性代数课程的教学现状,通过实例说明在该课程教学中介绍科学计算的必要性,并对此项改革提出几点具体建议.rn1新工科人才需具备扎实的计算能力rn2017年2月18日,教育部在复旦大学召开了高等工程教育发展战略研讨会,与会高校共同探讨了新工科内涵特征、新工科建设与发展路径,达成若干共识.2017年4月18日,教育部在天津大学召开新工科建设研讨会,60余所高校共商新工科建设的愿景与行动.2017年6月9日,教育部在北京召开新工科研究与实践专家组工作
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本文讨论了科学计算能力在新工科人才培养中的重要性,浅析了我国当前线性代数课程的教学现状,通过实例说明在该课程教学中介绍科学计算的必要性,并对此项改革提出几点具体建议.rn1新工科人才需具备扎实的计算能力rn2017年2月18日,教育部在复旦大学召开了高等工程教育发展战略研讨会,与会高校共同探讨了新工科内涵特征、新工科建设与发展路径,达成若干共识.2017年4月18日,教育部在天津大学召开新工科建设研讨会,60余所高校共商新工科建设的愿景与行动.2017年6月9日,教育部在北京召开新工科研究与实践专家组工作会议,全面启动、系统部署新工科建设[1].“新工科”建设是我国主动应对新一轮科技革命和产业变革,支撑服务创新驱动发展,“中国制造2025”等一系列的战略行动,复旦共识、天大行动和北京指南,构成了新工科建设的“三部曲”,奏响了人才培养主旋律,开拓了工程教育改革新路径.
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