【摘 要】
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【摘 要】新的时代不再追求以知识为中心的学力，需要的是“在真实情境中能有适应性专长”的人才，更重视以“真实性学习”为中心的真实性学力。教学应该为真实而学，为真实而教;相应地就应该在真实中学，在真实中教。笔者结合小学信息技术课堂教学中的一些成功案例，从“营造学习氛围、梳理学习目标、整体布局内容、调整实施结构、巧用教学方法、激励有效理答”六个维度阐述了基于“真实性学习”的小学信息技术课堂教学建构的若干
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【摘 要】新的时代不再追求以知识为中心的学力，需要的是“在真实情境中能有适应性专长”的人才，更重视以“真实性学习”为中心的真实性学力。教学应该为真实而学，为真实而教;相应地就应该在真实中学，在真实中教。笔者结合小学信息技术课堂教学中的一些成功案例，从“营造学习氛围、梳理学习目标、整体布局内容、调整实施结构、巧用教学方法、激励有效理答”六个维度阐述了基于“真实性学习”的小学信息技术课堂教学建构的若干策略，以期营造良好的学习氛围，彰显信息技术学科的特质，演绎真实性学习的真谛。
【关键词】信息技术;真实性学习;学力
【中图分类号】G434
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