21世纪的人才竞争日趋白热化。需要的人才不仅要知识渊博，还要有很强的口语表达能力，这样，才能适应激烈的信息时代。于是，我格外注意培养学生的口语表达能力，我们继红五年十班整体给大家的感觉就是比较能“说”，而且能说到点子上，所以我们班也就慢慢地成了“做课大户”。我想培养学生的语言表达能力，是小学语文教学的重要任务，也是实施素质教育的重要途径。十多年来，我在这一方面的培养是日积月累的，也是我个人的一些尝试，下面做以总结。
　　一、鼓励学生敢说愿说
　　小学生胆子小。为了让学生敢说愿说，在每天都给学生说的时间，先让学生口述昨天印象最深的一件事，要求自己说给自己听，说完后再请一两位同学说给大家听。起初学生会觉得不好意思，也感到无话可说，往往说一两句就闭口不语了。即使这样，也要对敢于说话的同学鼓励表扬，从而增强学生信心，调动学生的积极性。
　　二、练“说”要持之以恒
　　学生的说话积极性调动起来了，但学生往往无目的乱说，像记流水账似的，把所有事情都罗列出来，而每件事都没有具体内容。因此，这时的说话重点应放在说话内容上，让学生想想经历的哪件事印象最深，然后，讲清楚这件事的大致经过，做到口齿清楚，声音响亮，语句连贯。可以说这一方面的工作是要持之以恒的，我在1-3年级每天下午我都会抽出两节课的时间练说，一开始是说上午的教学内容，比如学生字时，有哪个学生的语言表达能力强，就让他先说，然后同学再模仿着他说，后来，就是一种交流，有时是我给同学们推荐好文章读给他们听，学生们低年级时是复述内容，积累好词句，高年级就可以加上谈自己的感受。有时是学生之间互相推荐好文章，谁找到，谁就读，不过文章的质量还是需要我们教师把关。
　　三、泛读优秀作文，训练表达技巧
　　学生能够确定说话主题后，要想让说话有条理，有重点，抓住事情的某个细节具体讲述。可以给学生多读优秀作文，丰富学生的词汇，让学生学习表达技巧，领会细节描述的方法，渐渐应用于说话练习。并让学生对范文中的某个细节进行复述。我们班交流的优秀作文，在每周一的下午，都是同學们写的作文和日记，而且，写作水平和口语表达能力是可以互相促进的。我们班有个学生叫刘周易，他的日记写得非常生动，但是朗读水平不太好，一次，我告诉他写联欢会的这次日记写的挺好，并且利用下课时间我指导了他的朗读，在读优秀日记时，他走上台，出色地朗读了他的日记，我特意发给了他一张喜报，不但表扬他日记写的好，读的也很棒，并且告诉同学好文章要“读”出来。从此他不但爱读自己的文章，书上的课文也愿意朗读了。发言也越来越好了。
　　四、学生在受到“惩罚”时，得到口语表达能力的提高
　　现在的学生，摸不得，碰不得，但是做错了事，教师不但要进行教育，我觉得还要适当的进行“惩罚”。我是这样做的，一个站队时不遵守纪律，爱说话的孩子，我会在下午自习课的时间，给他五分钟让他当着全班同学进行讲演，可以谈自己的感受，可以针对学校的管理谈自己的看法，当然也可以谈些他认为重要的事。
　　五、提高学生的口语表达能力，感情的交融非常重要
　　无论是在课堂上，还是班会课上，要想让学生有精彩的发言，老师一定要和学生有情感上的共鸣。比如在这学期的创新杯教学大赛中，我上了一节作文教学《毕业留言》，因为我们在一起生活了五年，在我们之间发生了许多故事，留下了许多美好的回忆，所以，在交流时几乎是全班同学都落泪了，有的同学泣不成声，我也跟着他们一同哭，根本控制不了自己的感情，因为我们就要分别了，所以学生想说，这是发自学生内心的声音。在“六一”儿童节的升旗校会上，大家看到了一个个可爱的卡通人物，他们都是我们班十分普通的同学，五年级了，应该把班会还给孩子，虽然大队部布置了班会比赛，但是，应该充分地相信我们的孩子，他们真的能行！整个班会从选材到排练我都没有参与，选出的卡通人物完全是自愿的，当刘英楠来检查班会时，也是我第一次看，没想到一些后进生，平时发言并不精彩，扮演卡通人物竟是那么生动，而且声音洪亮。当刘英楠老师让他们在升旗校会在全校师生面前表演时，我真担心有的同学不行，但是，我知道时已经快放学了，没有时间换人，而且，看到那些要上台表演的同学都那么兴奋，我决定让他们试一试，当我看到平时令老师们头疼的张恩硕、张旭洲的表演那么受同学的欢迎时，我知道我原来的想法是多么愚蠢。作为班主任，一定要充分地相信每一个孩子的能力。
　　以上，就是我在培养学生口语表达能力方面的一点尝试和收获，我会在今后的教学中继续摸索，多学习，多向他人请教，争取更大的进步。