工学结合、校企合作的高职人才培养模式,是我国高职院校从国情出发、学习国外先进经验而普遍推行的一种创新理念与机制。实践这一模式,不能脱离对我国高职教育特质的认识。多年来,职业教育工作者都致力于研究教育与经济、育人与用人"两张皮"的问题,借鉴了美国的"合作教育"(工读课程计划)、英国的"三明治"教育、德国的"双元制"、日本的"产学合作"、俄罗斯的"教育生产联合体"及澳洲"TAFE"等模式,将"工学结合、校企合作"作为我国高职教育特色创新的重要途径,创造了诸如"订单式"、"任务驱动式"、"项目导向式"、"双师型"、"顶岗实习"、"前校后厂"等卓有成效的方法,可谓"百花齐放",实为殊途同归。本文从高职会计专业改革出发,就人才培养、实习实训、教师素质、职业技能、职业资格和教材建设等六个方面,总结了作者所在学院践行工学结合、校企合作模式的过程、措施及成效,使理论落到了实处。高职教育绝非普通高等教育的简单复制,它作为一种主要教育类型的合理存在,目标应基于实用,观念应与时俱进,应瞄准行业、企业和社会需求,以就业为导向,才能得以长足发展。坐而论道,不如付诸实践,这就是本文给我们的启示。