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【摘 要】新课标背景下，原来刻板单一的历史教学方法已不适用，我们要以新课标教育思想为引导，探寻新的教学方法，培养学生自主探究和解决问题的能力，提高学生主观能动性。本文将深入探讨历史教学中面临的困难及解决方法，以提高教学有效性。
【关键词】高中历史 教学有效性 提高方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.170
现阶段，高中教育大多是应试教育，以背诵为主的历史学科更是如此。学生对于历史知识习惯于生搬硬套，不作深入理解，又如何来体会抗日儿女的浴血奋战，新中国成立的来之不易，进而上升为强烈的爱国主义？本文将重点分析高中历史教学遇到的问题及解决方法，以期提升教学的有效性。
新的课程标准下，如何提高历史教学的有效性呢？我们必须清楚地了解新课程标准的内容和目的。课程改革的目的是要体现时代的要求，与现代科学技术发展接轨，面向现代化、面向世界、面向未来。对学生的要求更为全面，书面成绩不再作为衡量学生优良的唯一标准，德智体美的全面发展也列入考核标准，旨在培养学生主观能动性，打破死记硬背，照本宣科的陋习，树立正确的人生观，价值观。
一、历史学习的重要性
在中国五千年的历史长河中，记录了无数历史事件，如郑和下西洋、新中国的成立、中国航天事业取得的巨大成功等，也有艰苦磨难，鸦片战争、辛亥革命、抗日战争等等，从历史中吸取的教训，在当今社会，同样是适用的，比如落后就要挨打，古往今来，无数事例都印证了这样一个道理。因此，历史学习是至关重要的。
二、历史教学中存在的问题
（一）历史学科的特殊性
众所周知，历史是一个饱含高度智慧的主体，几乎没有灵活性、强调性和全面性，如历史时间、人物评价等，很难给学生自由发挥的空间，学生学起来难免枯燥乏味，这就造成了学生兴趣不高积极性不高，课堂效率很低的现状，这也是很多历史老师的无奈。新课改要求课程不能过于注重知识传授，更多强调学生的主动性，自我学习的能力，这对历史教学来说无疑是雪上加霜，如何来提高教学的有效性成了有待解决的问题。
（二）教学方法太过古板单一
当下的历史教学多为单边性的，即通过老师的讲述传递给学生。利用这种方式教学，且不论老师授课的优劣，单调繁杂的历史事件交叉混合，昏昏欲睡的学生又能接收多少呢？所以这样的教学方法是不可取的。正所谓“师傅领进门，修行靠个人”，如果老师都教不好，又有什么资格要求学生呢。现今，历史老师多以应付考试为目的，“考什么，教什么”已成为基本原则，仅仅只是按照课本内容，勾画重点，课堂死气沉沉，无丝毫活跃可言，何谈效率呢。学生对历史的印象就如老师一样刻板，更不用说培养兴趣了，教学质量是可想而知的。
（三）学生重视程度不够
在目前的教学中，很多学生都十分重视理科性质学科的学习，而忽略了像历史学科这样的文科性质的科目。历史在学生心中作为一门可学可不学的副科，自然受到的重视程度不高，学不好也是必然的。所以想要提高历史的教学效率，就要让学生充分了解历史的重要性以及学习历史的必要性，加以重视。
三、提高历史教学有效性的方法
（一）摆脱历史学科枯燥乏味的禁锢，开启趣味教学
历史枯燥乏味的性质不能改变，但是，利用外在工具，增强历史趣味性，也是重要手段之一。随着科技的进步，经济的发展，出现了多媒体、电脑等诸多科技产品。老师应跟上时代的步伐，不局限于课本知识，在课堂教学中辅以科技，加入历史视频，人物及战争图片，尽可能还原历史背景，让学生有更直观的认识，以此加深记忆，培养历史学习的兴趣。
（二）改变教学手段
1.以互动为主的课堂讲课方式。打破历史教学原有的刻板，转变授课方式是关键。学生一般对历史课本上的课外知识板块感兴趣，应该以此为突破点。学生往往喜欢一些英雄事迹和故事，所以讲述历史事件时要以幽默生动的语言来吸引学生的注意力，使学生在“娱乐”中轻松学习历史。首先，老师也要关注时事，尤其是一些焦点问题，在枯燥的历史教学中穿插渗透，有助于引起学生的共鸣，加深记忆，培养学生探寻知识的主动性。其次，不止步于本学科的学习，积极获取各个方面的知识，满足新课标全面发展的要求。
2.开启课堂讨论模式。历史的学习不只是死记硬背的，它也是具有一定灵活性的。如对一些历史事件及人物的评价，带有很大的主观性，各有各的想法。一千个人眼里就有一千个哈姆雷特，不能单纯拘泥于教材，组织学生进行讨论，老师对学生的观点都应给予相应的肯定，最后再进行总结，即活跃了课堂氛围，又激发了学生求知的积极性，培养了分析解决问题的能力。
（三）加强学生对历史学科的认识，了解其重要性
老师仅仅起引导作用，要提高教学的有效性，关键在于学生。了解历史在国家发展过程中的积极作用，加强对历史学科的认识。历史不仅是一门学科，更是中国五千年起起伏伏，兴衰交替的见证，如何提高学生对历史的重视？首先，我们要教会学生主动交流，主动与老师同学交流，自主去了解历史。其次，我们可以建议学生多阅读与历史有关的书籍、听相关的音乐、看代入感很强的历史纪录片等，油然而生，爱国主义思想及民族责任感，自觉担负起历史使命，从内心深处重视历史。另外，要明确历史学习对自我的积极作用，以下几点充分讲述其重要性：1.学习历史能正视自我。正所谓“夫以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失”，对历史的了解能让我们更清楚地知道自己的定位，以期改变和完善自我，成为对社会有用的人。2.学习历史能提高明辨是非的能力。作为一名高中历史教师，我深刻地知道历史对于人意志的指导性，在高中歷史教学过程中，我们可以在教学中利用历史事件来提高学生明辨是非的能力。3.学习历史能让学生们了解当下生活的来之不易，高举中国特色社会主义的伟大旗帜，坚持走中国特色社会主义道路，反对战争，珍惜和平。
综上所述，作为一名高中历史教师，在新课标的背景下，老师不能照本宣科，单一地传授知识给学生，而要改变当下的教学方法，给学生起一个引导作用，激发学生学习历史的热情，培养学生的学习兴趣，帮助其养成良好的学习习惯。通过对历史的学习，培养学生爱国主义情感，树立正确的人生观、价值观、世界观。同时又要要求学生不拘泥于本学科的学习，而是注重全面发展，历史学科本身的枯燥乏味是不可避免的，但是通过老师和学生的共同努力，我相信，学生有能力学好历史，历史教学的有效性一定能提高。
【关键词】高中历史 教学有效性 提高方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.170
现阶段，高中教育大多是应试教育，以背诵为主的历史学科更是如此。学生对于历史知识习惯于生搬硬套，不作深入理解，又如何来体会抗日儿女的浴血奋战，新中国成立的来之不易，进而上升为强烈的爱国主义？本文将重点分析高中历史教学遇到的问题及解决方法，以期提升教学的有效性。
新的课程标准下，如何提高历史教学的有效性呢？我们必须清楚地了解新课程标准的内容和目的。课程改革的目的是要体现时代的要求，与现代科学技术发展接轨，面向现代化、面向世界、面向未来。对学生的要求更为全面，书面成绩不再作为衡量学生优良的唯一标准，德智体美的全面发展也列入考核标准，旨在培养学生主观能动性，打破死记硬背，照本宣科的陋习，树立正确的人生观，价值观。
一、历史学习的重要性
在中国五千年的历史长河中，记录了无数历史事件，如郑和下西洋、新中国的成立、中国航天事业取得的巨大成功等，也有艰苦磨难，鸦片战争、辛亥革命、抗日战争等等，从历史中吸取的教训，在当今社会，同样是适用的，比如落后就要挨打，古往今来，无数事例都印证了这样一个道理。因此，历史学习是至关重要的。
二、历史教学中存在的问题
（一）历史学科的特殊性
众所周知，历史是一个饱含高度智慧的主体，几乎没有灵活性、强调性和全面性，如历史时间、人物评价等，很难给学生自由发挥的空间，学生学起来难免枯燥乏味，这就造成了学生兴趣不高积极性不高，课堂效率很低的现状，这也是很多历史老师的无奈。新课改要求课程不能过于注重知识传授，更多强调学生的主动性，自我学习的能力，这对历史教学来说无疑是雪上加霜，如何来提高教学的有效性成了有待解决的问题。
（二）教学方法太过古板单一
当下的历史教学多为单边性的，即通过老师的讲述传递给学生。利用这种方式教学，且不论老师授课的优劣，单调繁杂的历史事件交叉混合，昏昏欲睡的学生又能接收多少呢？所以这样的教学方法是不可取的。正所谓“师傅领进门，修行靠个人”，如果老师都教不好，又有什么资格要求学生呢。现今，历史老师多以应付考试为目的，“考什么，教什么”已成为基本原则，仅仅只是按照课本内容，勾画重点，课堂死气沉沉，无丝毫活跃可言，何谈效率呢。学生对历史的印象就如老师一样刻板，更不用说培养兴趣了，教学质量是可想而知的。
（三）学生重视程度不够
在目前的教学中，很多学生都十分重视理科性质学科的学习，而忽略了像历史学科这样的文科性质的科目。历史在学生心中作为一门可学可不学的副科，自然受到的重视程度不高，学不好也是必然的。所以想要提高历史的教学效率，就要让学生充分了解历史的重要性以及学习历史的必要性，加以重视。
三、提高历史教学有效性的方法
（一）摆脱历史学科枯燥乏味的禁锢，开启趣味教学
历史枯燥乏味的性质不能改变，但是，利用外在工具，增强历史趣味性，也是重要手段之一。随着科技的进步，经济的发展，出现了多媒体、电脑等诸多科技产品。老师应跟上时代的步伐，不局限于课本知识，在课堂教学中辅以科技，加入历史视频，人物及战争图片，尽可能还原历史背景，让学生有更直观的认识，以此加深记忆，培养历史学习的兴趣。
（二）改变教学手段
1.以互动为主的课堂讲课方式。打破历史教学原有的刻板，转变授课方式是关键。学生一般对历史课本上的课外知识板块感兴趣，应该以此为突破点。学生往往喜欢一些英雄事迹和故事，所以讲述历史事件时要以幽默生动的语言来吸引学生的注意力，使学生在“娱乐”中轻松学习历史。首先，老师也要关注时事，尤其是一些焦点问题，在枯燥的历史教学中穿插渗透，有助于引起学生的共鸣，加深记忆，培养学生探寻知识的主动性。其次，不止步于本学科的学习，积极获取各个方面的知识，满足新课标全面发展的要求。
2.开启课堂讨论模式。历史的学习不只是死记硬背的，它也是具有一定灵活性的。如对一些历史事件及人物的评价，带有很大的主观性，各有各的想法。一千个人眼里就有一千个哈姆雷特，不能单纯拘泥于教材，组织学生进行讨论，老师对学生的观点都应给予相应的肯定，最后再进行总结，即活跃了课堂氛围，又激发了学生求知的积极性，培养了分析解决问题的能力。
（三）加强学生对历史学科的认识，了解其重要性
老师仅仅起引导作用，要提高教学的有效性，关键在于学生。了解历史在国家发展过程中的积极作用，加强对历史学科的认识。历史不仅是一门学科，更是中国五千年起起伏伏，兴衰交替的见证，如何提高学生对历史的重视？首先，我们要教会学生主动交流，主动与老师同学交流，自主去了解历史。其次，我们可以建议学生多阅读与历史有关的书籍、听相关的音乐、看代入感很强的历史纪录片等，油然而生，爱国主义思想及民族责任感，自觉担负起历史使命，从内心深处重视历史。另外，要明确历史学习对自我的积极作用，以下几点充分讲述其重要性：1.学习历史能正视自我。正所谓“夫以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失”，对历史的了解能让我们更清楚地知道自己的定位，以期改变和完善自我，成为对社会有用的人。2.学习历史能提高明辨是非的能力。作为一名高中历史教师，我深刻地知道历史对于人意志的指导性，在高中歷史教学过程中，我们可以在教学中利用历史事件来提高学生明辨是非的能力。3.学习历史能让学生们了解当下生活的来之不易，高举中国特色社会主义的伟大旗帜，坚持走中国特色社会主义道路，反对战争，珍惜和平。
综上所述，作为一名高中历史教师，在新课标的背景下，老师不能照本宣科，单一地传授知识给学生，而要改变当下的教学方法，给学生起一个引导作用，激发学生学习历史的热情，培养学生的学习兴趣，帮助其养成良好的学习习惯。通过对历史的学习，培养学生爱国主义情感，树立正确的人生观、价值观、世界观。同时又要要求学生不拘泥于本学科的学习，而是注重全面发展，历史学科本身的枯燥乏味是不可避免的，但是通过老师和学生的共同努力，我相信，学生有能力学好历史，历史教学的有效性一定能提高。