每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，都有参与各种音乐活动、表达个人情志的平等权利。音乐课的全部教学活动应该以学生为主体，音乐教师要时刻观察音乐课上的每一位学生，全面了解他们在课堂上的表现。
　　首先，要提高学生的兴趣，让学生成为课堂的主角。
　　新课程强调音乐教育要以兴趣爱好为动力，要面向全体学生，要重视艺术实践。那么，如何把理念贯穿于音乐教学之中呢？我以兴趣为导向，在教学中尝试设计多种活动，让学生参与其中。
　　比一比。在学唱歌曲时，让学生们以组为单位，比一比哪个小组学得更快更好，并让学生评价自己的演唱。这大大提高了学生的积极性，激发了他们的学习兴趣。
　　动一动。一年级的学生喜欢跟着老师打节奏，喜欢打击乐器。我就利用这一点，让学生去寻找生活中的声音，自己发明小乐器。我和学生們在饮料瓶里装上大米和小米，做成了一个有意思的打击乐器——沙锤。学生们在课上用自己做的乐器演奏，大大提升了自信心。
　　其次，发现学生的特长，给学生提供更大的发展和展示空间。
　　音乐教师要时刻观察音乐课上的每一位学生，全面了解他们在其他课堂上的表现。必要时找班主任或其他科任老师了解学生各方面的表现，做到心中有数。对于一些音乐基础较弱的学生要特别对待，使其对教师产生信任感，所谓“亲其师才能信其道”。有一次，给一个纪律很差的班上音乐课，我发现有一位男生总说话，我就开玩笑说：“一听你的声音就知道你唱歌一定很好听。”结果学生们都回应“是的！”我就改口称他为“歌唱家”。谁知道从此以后，每节音乐课他都表现得特别好。所以，教师不要急着否定学生，要试着发现他们的优点。
　　低年级学生年龄小，注意力容易不集中。其实，有些上课经常捣乱、走神的学生，他们有一个共同点，就是希望得到老师的关注。在课堂教学中适当给学生鼓励有时候效果会更好。有一次上音乐欣赏课，一位学生跟着音乐拍椅子，这影响了其他学生。可我并没有立即制止，这样会伤害他的自尊心。我反而表扬了他，说他通过这种方式表现音乐很好，但要注意符合音乐的情境。随后，我就指导他有节奏感地拍，不但音乐效果很好，他也因老师给予了肯定而更遵守纪律。
　　总之，在教学的过程中，我们一定要做到常发现，发现每一个学生的闪光点，发现好的教学方法；常思考，针对学生情况思考，制定教学方法；常积累，在教学过程中，积累好的方法，也要积累失败的教训；常交流，要多与教师沟通，借鉴好的经验。