学生对第二种语言——英语的学习，因多方面的因素，课堂、书本成了他们学习的主要环境和途径。俗话说“熟能生巧”，所以在教学中教师往往都要求学生对知识点熟、对考题熟，更重要的是对教材熟，因为考题无论怎么变都离不开教材这个根本。而对教材熟就要对教材中的课文熟，所以课文的背诵几乎成了每个学习英语的学生的必修课。因为通过对课文的背诵的确能让学生在听、说、读、写等各方面都得到训练和提高，不少学生都是感同身受。但对相当一部分学生来说，英语课文的背诵却是一件枯燥、难做的事情，那么怎样才能更好、更快地背诵课文呢？
　　一、译文法
　　在背诵时，不能靠一句反复的重复读来背，那样简单机械的背诵不仅效果不佳而且还会产生厌烦的情绪。译文背诵法也就是将英语课文一句一句地翻译为中文，因为只有理解了才能更快地背诵。然后先读英语，想汉语意思，再反过来，由汉语再想英语，这样英汉比较，能知道英语和汉语语序等的不同，更易背诵。久而久之，还练习了翻译能力。
　　二、单词提示法
　　有些同学习惯逐字逐字地背诵，把一个完整的句子弄得支离破碎，影响了背诵的效果。句子是短语构成的，不同的短语构成了不同的意群，读的时候，应该按完整的意群进行停顿，保证句子形式和意思上的完整，这样在记忆中也是一个完整的句子。而单词提示法是将课文里或句子里重要的单词记住，再由这些重要的单词来展开背诵，就是抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的重点， 根据先后顺序排列起来，再连点成线，连线成面，展开记忆， 背诵课文。换言之，就是在单词和词组记忆的基础上记句子。如八年级上册Unit7《How do you make banana milk shake？》只要记住“first、peel、next、cut up、then、put into、pour into、finally、turn on”等词就能很快记住制作香蕉牛奶奶昔的步骤，因为只需把其他单词填进去就可以了。
　　三、大纲罗列法
　　熟读课文内容, 理解文章大意, 搞清课文的内在联系以及上下文之间的关系等, 不仅可以达到事半功倍的效果, 同时又可以避免“小和尚念经，有口无心”的现象。所以可将课文每段的中心意思写出来，再绕着每段的中心来背。这样在背诵时要以文章内容为线索进行记忆，要弄懂上下文之间的内容和逻辑上的关系， 而后才是语言上的起承转合。这样不仅可以收到事半功倍的效果，同时又可以避免死记硬背的现象。如九年级Unit 12 Reading，我们可以这样来罗列:
　　e-mail English
　　para1: Advantage of e-mail English:write too fast.
　　para2-4:Types of e-mail English.
　　para5:When should we use e-mail English?
　　根据这个大纲，就能很清楚地知道每部分写的是什么，这样背就更加容易。多做这样的背诵，也是提高写作能力的一个重要途径。
　　背诵英语课文是学习英语的一种方法，而不是最终的目的和需要的结果。所以，一定不能仅仅是机械的重复，也不能仅仅因为课文中记不住的人名、地名、电话号码而影响背诵的效果，每个人都应认真选择，找到一种属于自己的方法，只要持之以恒，一定能收获很多。