近几年，职业教育逐渐受到重视，日益发展起来，技校也随之不断发展壮大。笔者由一名教学新手转变成了一名熟练工，所教的学生也由原来以高中生为主，转变成了现在的以初中生为主。教学对象的变化，促使教师转变原有的教学方法，转变心态。笔者现针对如何提高《机械基础》课堂教学效果高，谈一谈自己的看法。
　　一、想方设法提高学生的学习兴趣
　　首先，让学生从心里喜欢学习《机械基础》等基础理论课程。《机械基础》是一门最基本、最基础的理论课程，全面、综合地介绍了机械行业里的各种机构和传动。各个章节互不联系，各自独立。它不像机械制图，如果前面的投影原理掌握不好，那么，后面的三视图、剖视图、零件图和装配图学习起来肯定吃力。应该说，《机械基础》比《机械制图》好学得多。但是，对于刚刚跨出校门的初中毕业生来说，他们根本没有机会接触到机械这一设备，更何况了解了。那么，如何提高学生的学习兴趣呢？
　　1.多引入实例
　　《机械基础》内容比较枯燥，讲解时可以多引入实例。例如，讲解凸轮机构的时候，学生对凸轮的接触不多，笔者就列举了修鞋的例子。修鞋用的小机器就是一种凸轮的形式，一下子就将抽象难理解的凸轮形象化了，更易于学生接受。
　　2.多媒体演示
　　讲课时，引入多媒体动画演示，提高学生的感性认识。例如，讲解棘轮槽轮机构时，由于其工作原理比较复杂、枯燥，学生就不愿意听，而如果播放相关动画的话，可以使工作原理一目了然，学生的学习兴趣一下子就提高了。
　　3.注重练习，培养学生主动学习的习惯
　　做习题是巩固课堂内容的一种有效方法，是检验教学效果的一种重要手段。学生不做习题，教师就不能及时发现学生学习过程中的问题。《机械基础》配有习题册，教师应精心筛选习题，内容由简单到复杂、由浅入深。教师念答案、学生抄和学生自己动手翻书找答案，是完全不同的两种效果。实际上，学生翻书找答案的过程，就是一个主动学习的过程。教师平时应多鼓励学生自己主动做习题。课堂练习和课外习题是《机械基础》课必不可少的环节，是重要的教学手段。
　　4.学生自己动手制作模型，参与教学过程
　　日常教学中，教师多鼓励学生自己动手制作相关模型，让学生参与到教学过程中来。在讲解“铰链四杆机构”这一部分内容时，笔者鼓励学生自己动手制作某一种基本类型的模型，如曲柄摇杆机构。学生制作的过程就是一个解决问题的过程。当教师拿着学生做好的模型讲课时，学生的自豪感会油然而生，从而激发学生的学习兴趣。
　　5.教师动手制作模型
　　“渐开线形成”这部分内容很抽象，学生很难理解。教师可以自己动手制作一个圆盘，圆盘边缘系上一根绳，用粉笔当作一个点，拉直绳子，绕着圆盘转，画出的轨迹即是渐开线。这样形象的演示，易于学生接受，也会感觉到《机械基础》其实也不难学。
　　6.赏识教学
　　教师在讲课过程中，要注意发现学生的闪光点，一旦发现立刻给予表扬和鼓励，给初中班的学生上课更应该这样。如果教师怀着不满、抱怨的心态上课，对待学生，学生很快就能感受到教师不喜欢他们。他们也会用同样的心态对待教师，对待这门课程。教师如果在平时教学中多鼓励、表扬学生，培养学生的自信心和学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习《机械基础》，学生肯定会逐渐喜欢学习这门课的。
　　二、教师自身能力的提高
　　教师在讲了多遍《机械基础》后，如果不吸取新的内容，重复讲解以前的知识点，自己也会觉得很枯燥，很难找回刚参加工作时的那份干劲和激情。当然，重复讲课确实是轻松，但想要从一名熟练工成长为一名有能力的人，还需要教师自身的不断努力。所以，在技能训练和理论学习上，教师都不能松懈。特别是技能训练，作为一名机械理论课的教师，动手操作的机会少，这就要求教师平时有意识地提高这方面的技能。
　　三、采用过程化考核
　　传统的考核方式，是教师根据大纲要求出题进行考试，再根据学生的答卷判分数。这种考核方法，学生会产生侥幸心理，平时不学习，考试的时候抄一抄照样能得高分。为了使考核科学化，笔者认为，采用过程化考核更适宜。学生整个学期的课堂表现、出勤情况、作业完成情况全部纳入考核中来，再加上期末卷面成绩，综合成为学生的总成绩。这样，也可以促使学生在平时注重学习。
　　总之，以上是笔者近几年在《机械基础》课程讲解过程中获得的一些经验。在以后的课堂教学中，笔者将继续努力，不断总结经验，努力提高教学水平，让学生喜欢学习《机械基础》这门课程。
　　（作者单位：青岛市技师学院）