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摘 要：“育人先育德”，对学生的教育应从德育开始。而思想品德课的根本宗旨就是要培养学生具有良好的道德品质。但是，由于受应试教育的影响，老师往往更重视学生掌握了哪些知识，而忽视学生养成了哪些品德。笔者认为在学校的教育活动中，思想品德课是对学生进行思想教育的重要阵地，要有效发挥初中思想品德课的育德功能。
关键词：理论联系实际；心理状态；钻研教材；时事；家校联系
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）22-087-1
笔者认为思想品德课的育德功能应该与现实紧密结合，让学生多参与社会活动，在社会实践中发现问题，解决问题，教师只是一个引导者，一个启发者，让学生在不知不觉中受到德育的教化。
一、理论联系实际，通过社会实践活动教育学生
在思想品德教学中，教师不能仅仅满足于知识的灌输，要注意联系实际，增加社会实践活动。思想品德教师要引导学生增强社会参与意识，帮助他们深入工厂、农村、部队、机关、街道、学校等进行社会调查和考察，广泛开展社会实践活动。丰富多彩的社会实践活动有助于学生了解我国国情，了解发展中国特色社会主义理论的伟大意义，了解发展社会主义市场经济的必要性，使他们感受到时代前进的脉搏，激发他们热爱党、热爱社会主义、热爱祖国的政治热情，达到学生自我教育、自我提高的目的。
二、以教材内容为主，发挥育德功能
七年级思想品德课本编写富有一定特色，具有较强的教育性和实践性，它是在小学以“五爱”为基本内容的思想品德课的基础上，进一步对七年级学生进行合格公民素质的教育，培养学生爱国、爱民、天下为公、祖国利益高于一切的思想，引导学生正确认识和处理好个人与国家、集体的关系，树立为国家、为集体奉献的观念。
三、分析学生的心理状态，产生育德基础
学生是政治课学习的主体。学生的年龄特点、生活经历、认识基础等都是影响政治课德育效果的重要因素。初中学生的情感丰富，但不太稳定。自我控制能力也有了一定的发展，但有时容易冲动，不能始终一贯地控制自己，做事缺少毅力。有的学生在失败和挫折面前容易产生自暴自弃的想法。随着年龄的增长，生理上的变化，初中学生开始产生成人感。这种成人感的产生，使他们的自尊心和要求独立的倾向大大发展起来。随着他们兴趣爱好的广泛发展和活动能力、交往能力的提高，一个一个的友伴群就出现了。在友伴群内部会形成不成文的规范，如不准“出卖”朋友的“秘密”等，这些都是初中学生的基本心理状态。作为政治课教师首先应当了解所任班级学生的心理状态，了解学生对政治课的学习动因有多大，兴趣有多少，对思想政治课所传授的理论观点的认同程度有多强。然后联系教材，选择科学的育德方法，激发学生的德育动因，从而帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观、集体观，增强政治课的育德实效。
四、钻研教材，选择恰当的德育点
初中的政治课教材中，有许多内容都渗透着育德的功能。例如在九年级的政治课本中，有许多内容都渗透着爱国主义的精神。我们的祖国几千年来，劳动人民辛勤劳动创造了光辉灿烂的物质文明和精神文明。新中国成立后，特别是改革开放以来，中国取得了举世瞩目的成就，经济实力、综合国力和人民生活水平都跨上了新的台阶。“一国两制”在香港、澳门的成功施行，三峡大坝的成功截流，中国加入世界贸易组织、2008年北京奥运会成功举行，神舟系列载人飞船发射成功等等，都能让学生增强民族自尊心和自信心，树立民族自豪感。通过对“在人类社会发展中，生产劳动是基础”这一内容的教学，引导学生养成热爱劳动的习惯，树立正确的劳动观念，明确劳动是每一个有劳动能力的公民应尽的光荣职责，教育学生树立“劳动光荣，不劳而获可耻”的思想。通过对资本主义三次科技革命，以及新中国科学技术日新月异的发展的讲解，帮助学生树立科学技术是第一生产力的观念，激励学生热爱科学，勇于创新。用中国近代百年来的历史事实阐明“只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国”的道理，培养学生热爱社会主义的道德品质。通过对九年级政治课的教学，还能帮助学生培养艰苦创业的精神，正确的人才观念，树立崇高远大的理想。政治课的育德功能是其他学科不能替代的。要想真正实现这些育德功能，教师必须认真钻研教材，选择恰当的德育点，使政治课充分发挥育德的功能。
五、联系实际，发挥重大时事的育德功能
初中学生情感的社会内容日益增加，对英雄模范人物能激起强烈的爱，对国家民族的兴衰能够激起内心强烈的关注。政治课教师应充分利用学生的这一心理特点，紧密联系实际，充分发挥重大时事的育德功能。例如：中美撞机事件发生后，通过对王伟这一英雄人物事迹的宣讲，激发了学生强烈的爱国主义的情感。通过联系三峡大坝的成功截流，“神舟一至十号”的成功发射，培养学生的科技意识和创新意识等。因此政治课老师不仅要乐于联系实际，而且要善于联系实际，采用多种形式。既联系学生自身实际，又联系党和国家的方针政策，联系社会热点、难点。还要敢于联系社会的阴暗面。让学生在正确与错误，真善美与假丑恶的相互比较，相互斗争中提高识别能力，增强抵抗力。
六、坚持家校联系，巩固育德效果
“学校老师一堂课，不抵家长一句话。”由于社会现实原因，政治课教师的育德效果，往往会被家长的“别听他的，他那是胡说八道”一句话无情地摧毁。这就需要政治课老师经常与学生家长联系，取得家长对政治课教学的理解和支持，配合政治课教学，使政治课的育德功能得以落实，使政治课的育德功效在课外得到巩固。
“十年树木，百年树人”社会主义现代化建设不仅需要创新人才、高科技人才，更需要德才兼备的人才。思想政治课作为学校德育的主阵地，在新的形势下更应该发挥其育德的功能。
关键词：理论联系实际；心理状态；钻研教材；时事；家校联系
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）22-087-1
笔者认为思想品德课的育德功能应该与现实紧密结合，让学生多参与社会活动，在社会实践中发现问题，解决问题，教师只是一个引导者，一个启发者，让学生在不知不觉中受到德育的教化。
一、理论联系实际，通过社会实践活动教育学生
在思想品德教学中，教师不能仅仅满足于知识的灌输，要注意联系实际，增加社会实践活动。思想品德教师要引导学生增强社会参与意识，帮助他们深入工厂、农村、部队、机关、街道、学校等进行社会调查和考察，广泛开展社会实践活动。丰富多彩的社会实践活动有助于学生了解我国国情，了解发展中国特色社会主义理论的伟大意义，了解发展社会主义市场经济的必要性，使他们感受到时代前进的脉搏，激发他们热爱党、热爱社会主义、热爱祖国的政治热情，达到学生自我教育、自我提高的目的。
二、以教材内容为主，发挥育德功能
七年级思想品德课本编写富有一定特色，具有较强的教育性和实践性，它是在小学以“五爱”为基本内容的思想品德课的基础上，进一步对七年级学生进行合格公民素质的教育，培养学生爱国、爱民、天下为公、祖国利益高于一切的思想，引导学生正确认识和处理好个人与国家、集体的关系，树立为国家、为集体奉献的观念。
三、分析学生的心理状态，产生育德基础
学生是政治课学习的主体。学生的年龄特点、生活经历、认识基础等都是影响政治课德育效果的重要因素。初中学生的情感丰富，但不太稳定。自我控制能力也有了一定的发展，但有时容易冲动，不能始终一贯地控制自己，做事缺少毅力。有的学生在失败和挫折面前容易产生自暴自弃的想法。随着年龄的增长，生理上的变化，初中学生开始产生成人感。这种成人感的产生，使他们的自尊心和要求独立的倾向大大发展起来。随着他们兴趣爱好的广泛发展和活动能力、交往能力的提高，一个一个的友伴群就出现了。在友伴群内部会形成不成文的规范，如不准“出卖”朋友的“秘密”等，这些都是初中学生的基本心理状态。作为政治课教师首先应当了解所任班级学生的心理状态，了解学生对政治课的学习动因有多大，兴趣有多少，对思想政治课所传授的理论观点的认同程度有多强。然后联系教材，选择科学的育德方法，激发学生的德育动因，从而帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观、集体观，增强政治课的育德实效。
四、钻研教材，选择恰当的德育点
初中的政治课教材中，有许多内容都渗透着育德的功能。例如在九年级的政治课本中，有许多内容都渗透着爱国主义的精神。我们的祖国几千年来，劳动人民辛勤劳动创造了光辉灿烂的物质文明和精神文明。新中国成立后，特别是改革开放以来，中国取得了举世瞩目的成就，经济实力、综合国力和人民生活水平都跨上了新的台阶。“一国两制”在香港、澳门的成功施行，三峡大坝的成功截流，中国加入世界贸易组织、2008年北京奥运会成功举行，神舟系列载人飞船发射成功等等，都能让学生增强民族自尊心和自信心，树立民族自豪感。通过对“在人类社会发展中，生产劳动是基础”这一内容的教学，引导学生养成热爱劳动的习惯，树立正确的劳动观念，明确劳动是每一个有劳动能力的公民应尽的光荣职责，教育学生树立“劳动光荣，不劳而获可耻”的思想。通过对资本主义三次科技革命，以及新中国科学技术日新月异的发展的讲解，帮助学生树立科学技术是第一生产力的观念，激励学生热爱科学，勇于创新。用中国近代百年来的历史事实阐明“只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国”的道理，培养学生热爱社会主义的道德品质。通过对九年级政治课的教学，还能帮助学生培养艰苦创业的精神，正确的人才观念，树立崇高远大的理想。政治课的育德功能是其他学科不能替代的。要想真正实现这些育德功能，教师必须认真钻研教材，选择恰当的德育点，使政治课充分发挥育德的功能。
五、联系实际，发挥重大时事的育德功能
初中学生情感的社会内容日益增加，对英雄模范人物能激起强烈的爱，对国家民族的兴衰能够激起内心强烈的关注。政治课教师应充分利用学生的这一心理特点，紧密联系实际，充分发挥重大时事的育德功能。例如：中美撞机事件发生后，通过对王伟这一英雄人物事迹的宣讲，激发了学生强烈的爱国主义的情感。通过联系三峡大坝的成功截流，“神舟一至十号”的成功发射，培养学生的科技意识和创新意识等。因此政治课老师不仅要乐于联系实际，而且要善于联系实际，采用多种形式。既联系学生自身实际，又联系党和国家的方针政策，联系社会热点、难点。还要敢于联系社会的阴暗面。让学生在正确与错误，真善美与假丑恶的相互比较，相互斗争中提高识别能力，增强抵抗力。
六、坚持家校联系，巩固育德效果
“学校老师一堂课，不抵家长一句话。”由于社会现实原因，政治课教师的育德效果，往往会被家长的“别听他的，他那是胡说八道”一句话无情地摧毁。这就需要政治课老师经常与学生家长联系，取得家长对政治课教学的理解和支持，配合政治课教学，使政治课的育德功能得以落实，使政治课的育德功效在课外得到巩固。
“十年树木，百年树人”社会主义现代化建设不仅需要创新人才、高科技人才，更需要德才兼备的人才。思想政治课作为学校德育的主阵地，在新的形势下更应该发挥其育德的功能。