情景教学，是一种能够在短时间内提高学生能力的认知方法。采取这种方法实施教学，使模拟手段的使用不再以教师为中心，而是强调给学生尽量多的模拟机会，让他们在模拟活动中增长知识与才干。笔者结合教学中的案例，浅谈高中政治有价值的情景设计。
　　一、创设小品表演情景
　　在政治课堂教学中，适时适度地运用演讲、辩论、现场表演、竞答等课堂活动构建教学情景，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
　　例如，在讲“揭开货币的神秘面纱”时，我们可以让学生表演小品《物物交换》：早期的人类社会，生产力有了一定程度的发展，人们经常把自己的剩余产品拿到集市上进行交易。有一天，牧羊人、制陶人、种粮人在集市上偶遇……
　　牧羊人与制陶人经过一番讨价还价，用两个陶罐换一只羊，交易成功。种粮人想用粮食换花，送给媳妇做件漂亮的衣服，可是有花布的人却不需要粮食，交易失败。
　　（1）羊、陶罐、谷物、花布、石碗这些物品是怎么来的？人们拿这些物品来集市干什么？
　　（2）牧羊人和制陶人的交易为什么能成功？
　　（3）若制陶人坚持用一个陶罐去换一只羊，交易还能成功吗？为什么？
　　（4）种粮人的交易为什么没有成功？请你出个好主意帮帮他，让他成功交易。
　　货币的产生过程比较抽象，这一情景相对贴近学生的实际生活，能够让学生在情景中感悟体验。学生们针对小品情景中反映出的问题进行思考讨论，认识到商品、使用价值、一般等价物的含义。
　　二、用时政热点创设情景
　　运用时政热点不仅可以激发学生的学习兴趣。帮助学生理解教学中的重点、难点。培养学生的创造性思维和理论联系实际的能力，而且是政治课实现德育目标的有效途径。
　　例如，在复习“当代国际社会”时，截取钓鱼岛事件中，中日两国对钓鱼岛的争端进入白热化阶段的视频创设情景。用国际社会相关知识分析视频材料，依据背景组织答案：主权国家的基本权利、国际关系的决定因素、我国独立自主的和平外交政策、当今时代的主题。这一时政背景的情景设置把整个单元的主干知识一网打尽，同时能够培养学生获取和解读信息的能力，调动和运用知识的能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。
　　三、引入文学作品创设虚拟情景
　　列宁曾说过：“在所有的艺术中，电影对于我们是最重要的。”他还说：“电影具有在精神上影响群众的非凡能力。”教学中，让学生观看饱含思想性的电影作品，教师再在课堂上作画龙点睛的教育点评，这样便水到渠成地让学生接受了政治教育，顺利地完成了教学目标。因此，在一定程度上，电影艺术对高中政治课教学发挥着一定的积极作用。
　　例如，在讲“货币的基本职能”时，运用电影《天下无贼》创设虚拟情景：傻根终于把老板发的六万元工资顺利地带回了家。他决定先娶媳妇……
　　情景一：他兴致勃勃地来到商场买家电，放眼一看彩电区，海尔电视标价6999元，海信电视标价3259元，长虹电视标价2865元……
　　情景二：经过一番讨价还价，傻根用2800元买走了长虹电视，用5678元买走了笔记本电脑……
　　情景三：傻根决定浪漫一把，带着媳妇去欧洲度蜜月，感受异国风情。别人告诉他出国旅游要先到银行兑换欧元或美元等外币。最后，6万元没花完还剩1万。傻根把剩下的钱存到银行以备不时之需……从此，傻根过上了幸福的生活。
　　（1）货币在以上三个情景中分别执行什么职能？货币起到了什么作用？
　　（2）货币为什么具有这些职能？
　　（3）长虹电视标价2865元表示什么？
　　（4）需要什么样的货币来执行这些职能？
　　以上情景设计以“傻根的幸福生活”为主要线索，遵循生活实际，为学生创设了货币职能的相关问题，让学生从生活实际出发，理解抽象的经济学概念。同时，学生可以从中领悟到“君子爱财，取之以道，用之有度”的道理。
　　在政治课教学中，创设学习情景，可以有效地激发学生的求知欲和好奇心，增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，能够改善政治课在学生中不太受欢迎的局面。但在教学实际操作中也存在一些困难，其中最大的问题是教师受自身创造力的限制，不能在每一堂课都能创设行之有效的教学情景。总之，在深化课堂教学改革、全面实施素质教育的今天，政治课实施情景教学，拓宽了政治课教学改革的思路，有利于激发学生的学习兴趣，形成学生课堂主动学习的驱动力，使学生成为学习的主人，从而大大提高了高中政治课的教育教学效果。