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知"书"意为解读教材,把握教材中每一节课的教学内容"是什么""什么样",它在板块中的位置、意义、作用,以及与其他内容的纵横联系。达"理"则是教师在知"书"的基础上引导学生理解知识的内在道理。文章基于教材解读,从知识本源处、知识孕伏处、知识疑难处探究小学数学说理课堂的建构。
知“书”达“理”--基于教材解读的小学数学说理课堂的实践与探究
【摘 要】
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知"书"意为解读教材,把握教材中每一节课的教学内容"是什么""什么样",它在板块中的位置、意义、作用,以及与其他内容的纵横联系。达"理"则是教师在知"书"的基础上引导学生理
【机 构】
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建瓯市第一中学附属小学
【出 处】
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福建教育学院学报
【发表日期】
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2019年12期
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2018年度教育教学改革专项课题“基于素养提升的小学数学教材解读研究”(课题编号:Fjjgzx18-44)
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