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本文通过认知心理学启动效应实验分析偏正式双音词中词素的位置是否对留学生的汉语词汇学习存在一定的影响以及习得规律。实验主要结论一是留学生对于定中式双音词的掌握更好。无论哪一种词素启动，被试者对于定中式双音词的反应时长均短于状中式双音词，并且正确率也高于状中式双音词；二是尾词素启动对偏正式双音词的认知与习得起到促进作用，而首词素的出现则对整词产生抑制作用。两个词素并不是同时被激活，也不是“从左到右”序列激活，不存在所谓的词首效应。