语文是小学阶段至关重要的一门学科，我在任小学语文科研组组长期间，自知责任重大，对待工作不敢有丝毫懈怠。回顾这几年的工作，有着许多的收获和不易，但总的来说，我们整个教研组的工作是成功的。本着“为学生服务”的工作理念，我们紧紧围绕学生的学习、成长和发展开展教学管理工作，以实现学生在语文素养上的真正提高。以下，我仅简要论述在教学教研工作中获得一些经验，希望能有所借鉴意义。
　　一、学海无涯，专注教师专业发展
　　“要给学生一杯水，自己先要有一桶水”，这句话想必每一位教育工作者都耳熟能详，但是要真正做到极为不易。近些年来，随着新课程改革的实施，素质教育理念深入人心，越来越多的教學方法开始被应用于课堂教学当中，以往的灌输式、填鸭式的教学已经逐渐成为历史。而随着信息技术的发展，我们的教学也逐渐呈现出信息化的态势，越来越多的信息化教学的手段服务于我们的课堂教学，丰富了课堂教学的形式。这些变化都要求教师要不断学习，促进自己的专业发展。比如，小学语文科目中包含的内容较多，教师应该具备较充分的文学素养，才能在遇到各种语文方面的知识时，给予学生正确解答。学生应该从语文学习中具备的素养，不仅指的是语言修辞知识，还包括听说读写等能力，其中包括思想道德、思维品质、文化修养等这些都离不开文学教育，由此可见，教师所具备的素养对在教学中对学生的影响极大。作为教研组的一员，我们需要对教师给予一定外在的督促和培养，使美好的愿望在现实中真正实现。
　　二、有备无患，积极落实集体备课制度
　　备课是教学中的一个重要环节，也是教师们的一项良心工程。备课对于课堂教学效率影响极大。所以，我们必须严格要求每一位小学语文教师认真备课，以使课堂教学更流畅、更高效，促进学生的发展。很长时间以来，教师们都是独自备课，当然这并没有什么不妥，但是相较于集体备课，独自备课的优势就显现不出来了。英国有一句著名的谚语：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，还是一人一个苹果;但你有一种思想，我有一种思想，交换一下，我们就都有了两种思想。”集体备课也是同样的道理。在教研工作开展中，我们认真落实学校教导处的相关规定，严格备课纪律方面的要求，并且对集体备课的组织形式进行了相应改进。在备课小组实行定课题、定时间、定主讲人、全员参与的做法，极大提高了小学语文备课的效率和质量，进而提高了课堂教育效率，也提高了学生的语文素养。
　　三、改革课堂评价方式，促进学生专注力提高
　　课堂评价是课堂教学的重要组成部分，传统的课堂评价方式存在诸多弊端，严重阻碍了教学的开展。现实中，很多教师在教学过程中，往往会忽视这一教学环节，也有部分教师只是单纯使用单向评价，很多教师在教学过程中，会忽视教学评价的重要意义;也有部分教师在课堂中只是注意到学习成绩较好的学生，忽视了那些学习能力不强的学生。为此，我们对小学语文课堂评价方式进行了改革，教师可以采用生生互评的方式，这种评价方式使用于教师使用“任务型教学法”“问题教学法”等课堂中。由学生对自己的同学，对不同小组的学习行为与学习效果做出评价，且教师还可以引导学生用一种比较委婉的形式对其他同学提出学习建议等。教学实践证明，此种评价方式能够有效规范学生在课堂学习中的行为。
　　除此之外，教师还应注意，对于小组活动的评价应该做到及时并且能顾及小组中的每一个同学，这样他们就会感受到教师对活动的重视，他们的劳动成果被尊重，从而更加愿意学习语文知识。
　　总而言之，“学无止境、教无止境、研无止境”，小学语文课堂教学效率并非一朝一夕的事情，需要教师教研组成员不断努力。因此，我们要尽可能帮助教师不断提升自身的教学能力，在课下不断反思自己的教学方式，认真听取学生的意见并不断改进，在此基础上完善自己的教学策略。我们相信，在大家的共同努力下，小学语文教研组的工作会越做越好，真正促进小学生语文素养的提高。
　　（责编