语文学习是学生在一定的学习环境中，在语言教师或其他人的指导下有计划地主动获取语文知识，掌握语文技能，发展语文能力，形成良好品德的过程。
　　
　　一、浓厚的学科感情
　　
　　学科感情是学生在长期学习中对学科学习内容、学习方式、学科评价、教师形象等的综合反映。为了培养学生良好的语文学科感情，语文教师必须加强内功修炼，以学高身正作学生模范。语文老师要不断地学习借鉴、独立探索、开拓创新，注重人格修养，培养现代意识，提升智力品质，加强知识素养，丰富语文功底，提高教学艺术，讲究平等民主，即言传学科知识，又深教为人之道。这样的语文教师定能活教语文、教活语文，真正做到让学生在快乐中学语文，在生活中学语文，在创造中学语文，这样学科感情的建立也就水到渠成了。
　　
　　二、主体作用的充分发挥
　　
　　语文是最容易，也最应该调动学生学习主体性的学科。我认为语文学习应遵循“五让六途径”原则，“五让”就是让学生看书、让学生思维、让学生讲说、让学生讨论、让学生实践。六条途径就是建立良好的师生关系，统一师生的教学目标，整合内外的学习评价，改革课堂的教学模式，注重学生的个体差异，调适师生的“双主”关系。此外，语文教师要摒弃传统教学中的填鸭式教学，采用点拨启发式、问题讨论式、情境暗示式、引导探索式等教学组织形式，用活泼生动语文课堂来激发学生的主体性。
　　
　　三、与现实环境的广泛接触
　　
　　语文学习必须与社会实践、生活实际相结合，语文教师要在课堂教学中大量引进生活事例，借助多媒体和网络技术，扩展语文课堂的生活容量，使学生学习能入乎课本之内，又能出乎课本之外。语文教师应打破课堂学习语文的范围，引领学生走出课堂，走进丰富多彩的生活，在生活中学语文。可以采取个课题研究、笔会、诵诗会、采访、生活短剧排演等形式激发学生的创造性和主体性。
　　
　　四、强烈的学习成就感
　　
　　教师在组织指导学生语文学习时要坚持激励性原则、量力性原则、因材施教原则和层级性原则。将学生的整个学习纳入一种时时处处皆能有所成就的氛围之中，实现“人人是创造之人，时时是创造之时，处处是创造之地”的理想境界，教师还要指导学生强化成功体验的方法，使追求成功成为学生的一种心理品质，成为学生一生持续发展的心理动力。
　　
　　五、良好的语文学习习惯
　　
　　语文学科学习的内容的繁复性、学习时间的长久性、学科作用的工具性等特点，都要求学生养成良好的学习习惯。教师要依据学生年龄的差异、心智水平的特点和语文学科学习的即时情况，对语文学习的全程加以指导。既要指导课堂学习，又要指导课外学习；既要指导共同学习，又要指导个人学习；既要指导课本学习，又要指导生活学习本身，又要指导相关其他……使学生语文学习的个人智力因素、非智力因素和外在的诸多环境因素都能做到相配相应，并逐步养成良好的学习习惯，最终培养出良好的学习心态。
　　（作者单位洛川县凤栖中学）
　　责任编辑王波