论文部分内容阅读
摘 要：现代高中化学的教学教材，是理念型的教材，主要着眼于对学生科学素养与终身学习能力的培养，具有基础性、时代性以及可选择性。因此，高中化学教材留给了教师较大的选择和创新空间。高中化学教师要切实保证自身的教学质量以及学生的学习效果，就必须对教材进行有效的开发，以促进教材的有效应用。
关键词：高中化学教材；开发；应用
现今，我国在高中化学教学过程中所使用的教学教材，与传统教材相比具有较强的基础性能、时代特征以及可选择性。无论是在内容安排，还是呈现方式上，都给予了教师有效的教学启示，同时，还在很大程度上留给了教师在教学方面的创造空间。因此，现代高中化学教师，在教学过程中不能继续采用以往“教教材”的教学方式，而是要在对教材进行有效开发的基础上，提高教材的应用效果，以促进学生的全面发展。
一、对高中化学教材进行有效开发的意义
1.新课程理念的要求
在新一轮的基础教育课程改革中，国家以学生的全面发展为目的，对于当前我国的基础教育做出了一系列的改革。特别是课程内容的改革，使得当前对化学教材的有效开发成为化学教师进行集体备课时的重要课题，对于高中化学教材的有效开发，是当前背景下教育实践的必然行为。
2.教学实践的需要
在我国传统的教学模式中，教师总是一味地将教材作为教学核心。而这种照本宣科的教学方式已经无法适应当前时代的发展要求。因此，作为高中化学教师，我们应从“教教材”的教学模式转变为“用教材教”，以学生的发展为基础，对教材进行创造性、灵活性的开发与应用，从而实现教师与学生的“教学相长”。
二、高中化学教材的内容特点分析
1.主体知识的编排特点
我们当前所使用的人教版高中化学教材，是按照新课程标准的要求来编制的，因此，无论是从知识点的选择方面，还是从知识的呈现方式上，都遵循了新课程标准中的各项要求。
（1）教材将学生学习的一般过程与具体内容巧妙地结合在一起，改变了传统教材中的知识内容的呈现方式，在一定程度上有效增强了与学生之间的有效交流，使得学生在阅读教材时，能够产生一种和教材有效交流、对话的感受。
（2）教材中文字的表述生动有趣，使得教材的内容不再局限于对理论知识的传递，而是注重对学生学习、思考、探究等过程的引导与点拨。
2.习题编排特点
（1）教材每小节后都附带小节习题，同时，在每章末尾也都设有“归纳与整理”与“复习题”两个栏目。“归纳与整理”是对本章主要知识内容的梳理和总结，而“复习题”中则编有涉及本章知识点的题目。这些内容的设计对于学生的自主探究学习有着积极的促进作用。
（2）教材正文中所出现的题目，大都是开放性质的探究类题目，其对于学生思考能力的培养、知识框架的构建等都有着一定的积极意义。
三、高中化学教材有效开发的应用过程
1.在教学中注意实现教材内容的生活化
《普通高中化学课程标准》强调，要从学生已有的知识与经验以及将要经历的社会实际出发，为学生搭建起一座沟通教材内容与实际生活的桥梁，从而进一步提高学生学习的积极性，增强课堂参与度。
例如，我们在讲“原电池”的内容时，可以组织学生调查市场上常见的电池品种和型号，然后再在课堂教学中讨论它们的工作原理、结构、性能等，以有效激发学生的学习兴趣，并引导学生就如何对电池进行科学、合理地选择与使用才能实现能源的环保与节约进行讨论，并提出自己的想法，有效培养学生的自主探究与思考能力。
2.注重学生对概念性问题、规律与原理的理解
要切实发挥高中教材的有效性，就要加强学生对重要概念、规律及原理的理解，同时，我们还需尽量将验证性实验变为探究性实验，让学生在学习过程中，逐步理解这些概念性的问题、规律与原理，从而进一步提高学生的学习效果。
例如，在教学“化学反应速率的影响因素”“化学反应与能量的关系”以及“化学反应的限度”等内容时，我们要加强学生对反应原理的理解，同时，教师还需要对值得探究的知识点进行选择，从而引导学生对这些内容全面理解，以切实增强学生的学习效果。
3.利用各种教学资源拓展教学组织形式
现今，教材中设置了大量的新栏目，如，“思考与交流”“科学探究”等。同时还在每个章节后面安排了“归纳与整理”以及“复习题”两个栏目。教材的这一设计对于师生教学空间的扩展以及学生自主学习能力的培养等都有着一定的现实意义。所以，在实际的教学过程中，我们一定要对教学方式进行大胆探索与创新，有效利用教材留给教师的创造空间，从而提高教师的备课质量，有效提升我们的教学水平。并在此基础上，激发学生的学习热情，增强学生的学习效果，以实现学生的全面发展。
教材是现代教学理念与形式的直接折射，而现代高中化学教材的基础性、时代性与开放性的特点，正反映了当前高中化学教学中所应具备的教学模式与方法。所以，我们应该摒弃传统“教教材”的教学模式，采用新的引导式的教学方法。同时，在对学生进行教学之前，我们应对教材进行深入分析，以有效地对教学进行开发，并在教材内容的基础上进行科学、合理的创造，结合有效的教学方式进行教材开发的有效应用，从而实现教师与学生的教学相长，在增强学生学习效果的基础上，提高教师的教学效率。
参考文献：
[1]储开桂.对高中化学新教材“二次开发”的思考[J].化学教学，2009（12）.
[2]林厚敢.如何在高中化学教学中有效地开发与处理教材[J].新课程：教育学术，2011（05）.
[3]徐宁泽，高玲香.人教版高中化学教材内容呈现特点分析[J].课程教育研究，2013（18）.
[4]毛秋兰.新课程下高中化学教师对教材二次开发的现状研究[J].科学大众，2012（01）.
[5]陈龙文.人教版高中化学必修教材的教学策略思考[J].中学课程辅导，2011（10）.
（作者单位 湖北恩施高中）
？誗编辑 董慧红
关键词：高中化学教材；开发；应用
现今，我国在高中化学教学过程中所使用的教学教材，与传统教材相比具有较强的基础性能、时代特征以及可选择性。无论是在内容安排，还是呈现方式上，都给予了教师有效的教学启示，同时，还在很大程度上留给了教师在教学方面的创造空间。因此，现代高中化学教师，在教学过程中不能继续采用以往“教教材”的教学方式，而是要在对教材进行有效开发的基础上，提高教材的应用效果，以促进学生的全面发展。
一、对高中化学教材进行有效开发的意义
1.新课程理念的要求
在新一轮的基础教育课程改革中，国家以学生的全面发展为目的，对于当前我国的基础教育做出了一系列的改革。特别是课程内容的改革，使得当前对化学教材的有效开发成为化学教师进行集体备课时的重要课题，对于高中化学教材的有效开发，是当前背景下教育实践的必然行为。
2.教学实践的需要
在我国传统的教学模式中，教师总是一味地将教材作为教学核心。而这种照本宣科的教学方式已经无法适应当前时代的发展要求。因此，作为高中化学教师，我们应从“教教材”的教学模式转变为“用教材教”，以学生的发展为基础，对教材进行创造性、灵活性的开发与应用，从而实现教师与学生的“教学相长”。
二、高中化学教材的内容特点分析
1.主体知识的编排特点
我们当前所使用的人教版高中化学教材，是按照新课程标准的要求来编制的，因此，无论是从知识点的选择方面，还是从知识的呈现方式上，都遵循了新课程标准中的各项要求。
（1）教材将学生学习的一般过程与具体内容巧妙地结合在一起，改变了传统教材中的知识内容的呈现方式，在一定程度上有效增强了与学生之间的有效交流，使得学生在阅读教材时，能够产生一种和教材有效交流、对话的感受。
（2）教材中文字的表述生动有趣，使得教材的内容不再局限于对理论知识的传递，而是注重对学生学习、思考、探究等过程的引导与点拨。
2.习题编排特点
（1）教材每小节后都附带小节习题，同时，在每章末尾也都设有“归纳与整理”与“复习题”两个栏目。“归纳与整理”是对本章主要知识内容的梳理和总结，而“复习题”中则编有涉及本章知识点的题目。这些内容的设计对于学生的自主探究学习有着积极的促进作用。
（2）教材正文中所出现的题目，大都是开放性质的探究类题目，其对于学生思考能力的培养、知识框架的构建等都有着一定的积极意义。
三、高中化学教材有效开发的应用过程
1.在教学中注意实现教材内容的生活化
《普通高中化学课程标准》强调，要从学生已有的知识与经验以及将要经历的社会实际出发，为学生搭建起一座沟通教材内容与实际生活的桥梁，从而进一步提高学生学习的积极性，增强课堂参与度。
例如，我们在讲“原电池”的内容时，可以组织学生调查市场上常见的电池品种和型号，然后再在课堂教学中讨论它们的工作原理、结构、性能等，以有效激发学生的学习兴趣，并引导学生就如何对电池进行科学、合理地选择与使用才能实现能源的环保与节约进行讨论，并提出自己的想法，有效培养学生的自主探究与思考能力。
2.注重学生对概念性问题、规律与原理的理解
要切实发挥高中教材的有效性，就要加强学生对重要概念、规律及原理的理解，同时，我们还需尽量将验证性实验变为探究性实验，让学生在学习过程中，逐步理解这些概念性的问题、规律与原理，从而进一步提高学生的学习效果。
例如，在教学“化学反应速率的影响因素”“化学反应与能量的关系”以及“化学反应的限度”等内容时，我们要加强学生对反应原理的理解，同时，教师还需要对值得探究的知识点进行选择，从而引导学生对这些内容全面理解，以切实增强学生的学习效果。
3.利用各种教学资源拓展教学组织形式
现今，教材中设置了大量的新栏目，如，“思考与交流”“科学探究”等。同时还在每个章节后面安排了“归纳与整理”以及“复习题”两个栏目。教材的这一设计对于师生教学空间的扩展以及学生自主学习能力的培养等都有着一定的现实意义。所以，在实际的教学过程中，我们一定要对教学方式进行大胆探索与创新，有效利用教材留给教师的创造空间，从而提高教师的备课质量，有效提升我们的教学水平。并在此基础上，激发学生的学习热情，增强学生的学习效果，以实现学生的全面发展。
教材是现代教学理念与形式的直接折射，而现代高中化学教材的基础性、时代性与开放性的特点，正反映了当前高中化学教学中所应具备的教学模式与方法。所以，我们应该摒弃传统“教教材”的教学模式，采用新的引导式的教学方法。同时，在对学生进行教学之前，我们应对教材进行深入分析，以有效地对教学进行开发，并在教材内容的基础上进行科学、合理的创造，结合有效的教学方式进行教材开发的有效应用，从而实现教师与学生的教学相长，在增强学生学习效果的基础上，提高教师的教学效率。
参考文献：
[1]储开桂.对高中化学新教材“二次开发”的思考[J].化学教学，2009（12）.
[2]林厚敢.如何在高中化学教学中有效地开发与处理教材[J].新课程：教育学术，2011（05）.
[3]徐宁泽，高玲香.人教版高中化学教材内容呈现特点分析[J].课程教育研究，2013（18）.
[4]毛秋兰.新课程下高中化学教师对教材二次开发的现状研究[J].科学大众，2012（01）.
[5]陈龙文.人教版高中化学必修教材的教学策略思考[J].中学课程辅导，2011（10）.
（作者单位 湖北恩施高中）
？誗编辑 董慧红