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【摘要】开展专业化的学业辅导已经成为高等教育推动学生发展成才的迫切需要，目前专职从事学业辅导的教师缺乏，应该重视和发挥朋辈教育在学业辅导中的作用。本文通过总结学业辅导和朋辈教育的概念和发展历程，结合国内外高校的实践探索，从理念、机制、选拔、培训和反馈几个环节探讨了如何更好的发挥朋辈教育在学业辅导中的作用。
【关键词】高校；朋辈；学业辅导
促进大学生学习是高校的核心任务，但是现状却不容乐观，首都大学生思想政治状况调查显示学习和科研压力大的学生比例连续3年均在30%以上，学生普遍存在自律能力较弱、学习方法不当、担忧本专业的就业前景等问题，2013年的报告建议高校大力推进学业辅导工作，建立学业辅导中心等机构，结合实际建立一支由专业教师、班主任、辅导员和成绩优秀高年级学生组成的学业辅导队伍，逐步形成学业辅导的长效机制。本文试从朋辈教育的角度探讨如何开展学业辅导工作。
一、学业辅导的概念及发展现状
学业辅导（academic advising）是教育者帮助学生在认识自我和环境，树立生涯目标的基础上，学会利用教育资源，理性选择专业和课程，充分发挥潜能，克服内外部困难，最终实现学业成功的过程。开展学业辅导有利于提高学生对待大学学习生活的主动性，解决学习困难，缓解学习压力，进一步培养学生的创新创业能力。
在国内，学业辅导工作方兴未艾，学生的学业成功日益得到重视，“北京市大学生学情调查”课题组提出了要以学生为本、全方位、对不同学生群体分层次开展学业辅导，多所高校开展了学业辅导的探索和实践，以北京工业大学为例，设立了校级学业辅导中心和19个社区学生辅导室，关注“学困生”辅导和杰出学子成长、针对不同年级将学业辅导分为为学业适应、学业规划、学业创新和学业发展五个阶段开展指导，取得了良好的效果，但是总体来看，我国高校发展学业辅导体系还处于起步阶段，只有少数学校成立了专门的学业辅导机构，许多工作主要还是依托现有学生工作队伍和院系教师的经验“摸着石头过河”，缺少专职人员，缺少理论指导，指导对象往往针对群体，个性化指导不够。
二、朋辈教育及其与学业辅导的关系
朋辈教育（peer education）是指经过专门培训，为处于同一等级或辈分的他人提供支持，分享信息、观念或技能的教育方法。我国高校在本世纪初引入了朋辈教育的概念，并已经广泛应用于心理咨询、新生入学指导等领域，在朋辈教育的组织、培训、反馈等方面积累了比较丰富的经验。
朋辈教育其实天然存在于学业辅导中，学生之间会自发讨论学习问题，学习优秀的学生不仅能讲解具体题目，也可以传授有效的学习方法甚至人生观、价值观，相比成年人，大学生有摆脱权威——老师、父母等的倾向，更喜欢朋辈之间的交流，也往往会因为共同的发展需要和兴趣爱好而引发共鸣。不过天然的朋辈学业辅导也存在缺陷：一、优秀学生在自己时间和精力有限的情况下，不可能为学习困难学生提供长期系统的指导，朋辈学业辅导大多是短期的、针对个别问题的；二、优秀学生虽然学习能力强，但因为缺乏阅历和理论指导，难以发现学业困难背后的深层次问题。
美国高校的学业辅导机构普遍采用专职教师与兼职学生相结合的方式开展工作，以哈佛大学的学业辅导中心为例，除了教师、咨询员、心理学家专职人员之外，还有由学生组成的学业辅导团队，它主要给在某一门课程学习中有困难的学生提供个人辅导和咨询。这种辅导已经成为很多科目课堂教学的补充。国内高校多采用志愿服务的方式来招募品学兼优的学生来开展课程答疑等工作。朋辈教育已经成为学业辅导的一个重要组成部分。
三、推进朋辈教育在学业辅导中更好的发挥作用
1、重视朋辈教育在学业辅导中的作用和价值
朋辈教育最早应用于心理咨询领域，被证明有效的缓解了专业心理咨询师不足的困难，提高了朋辈辅导学生的心理自助和帮助他人的能力，对学校的心理健康教育起到了不可或缺的辅助作用。
学生在需要学业辅导的同时，可能有很多顾虑，专业课教师太忙，自己的问题没有深度，并没有明确的问题只是缺乏学习动力等。这时朋辈辅导容易达成，可以及时发现和促进问题的解决，同时能提高朋辈辅导员的责任心、价值感和助人能力，形成助人--自助的良性循环。
2、建立规范化的朋辈学业辅导体系
朋辈学业辅导队伍可以建立在校、院两级的学业辅导机构之中，配合专职教师开展工作，也可以组织学习型社团，组织有热情的学生通过交流互相学习，参与学科竞赛，增强思辨能力和实践创新能力。
朋辈学业辅导需要不断探索适合的工作模式，目前实践中发现效果比较好的模式有：新生入学初的适应性学习辅导、学习方法交流、课程答疑、结合深度辅导的一对一学业帮扶等。应该鼓励朋辈学业辅导员多深入学生中间，充分利用人人网、qq群等网络平台开展工作，及时发现问题。对朋辈辅导队伍应该给予一定的认可和激励措施，比如认定职务或志愿服务时间、评定优秀朋辈学业辅导员、结合勤工助学岗位给予一定资金报酬等。
3、朋辈学业辅导员的招募和选拔
朋辈学业辅导员应在每学期初组织招募和选拔，在招募前，需要通过网络、宣传栏、年级会等方式向全部学生介绍学业辅导的目的、意义及对朋辈学业辅导员的要求。选拔时应把握以下标准：思想品质好、乐于助人、富有责任心；善于交流沟通，表达能力强；学习成绩优秀，同时能够兼顾学生工作。对于将来有意从事教育工作的学生可以优先考虑。
4、开展系统化的培训和督导
朋辈辅导不简单的等同于学习上的“互帮互助”，“互帮互助”是熟悉个体间的双向的自发互助行为，而朋辈辅导是一种单项的需要外力推动的帮助行为，培训对于朋辈学业辅导必不可少。
对朋辈学业辅导员培训应该包括岗前培训、在岗培训和定期督导，提供精简但系统化的培训体系比如学校历史和专业教育、学业规划、常见学习困难及应对、时间管理方法、心理咨询常识等，帮助他们提高工作能力。同时，专职教师要定期给朋辈辅导员进行督导，开展案例分析和讨论，提高辅导技能，如遇到自己无法解决的案例可以及时转介。
5、建立反馈评估体系，不断改进朋辈学业辅导工作。
现实中的朋辈学业辅导工作是否具有可操作性，是否产生了实效，学生是否满意等，都需要建立科学的反馈评估体系。从时间上讲，应该包括每次辅导后的即时反馈和辅导一段时间后的阶段性反馈；从反馈对象出发，既要收集来访学生的满意度和意见建议，又要收集朋辈学业辅导员的反馈，来改进辅导的方法、技巧和策略。在使用评估工具时，要尽量科学的设计问卷和进行数据分析，我国现在尚无学业辅导方面的量表，可以借鉴美国高校在评估中普遍使用的由威斯顿（Winston）和森达（Sandor）设计的1984年学业辅导量表[2]。高校应重视和开展每年一度的学情调查，根据其结果对朋辈学业辅导工作进行有针对性的改进。
参考文献：
[1]中共北京市委教育工作委员会.2013年首都大学生思想政治状况滚动调查报告[J].北京教育，2013（05）
[2]牛慧娟.美国高校学务指导的历史发展特点及其启示[J].中国电力教育，2011（11）：163-165
[3]汪隽.大学生朋辈辅导探析[J].皖西学院学报，2012（4）：68-71
【关键词】高校；朋辈；学业辅导
促进大学生学习是高校的核心任务，但是现状却不容乐观，首都大学生思想政治状况调查显示学习和科研压力大的学生比例连续3年均在30%以上，学生普遍存在自律能力较弱、学习方法不当、担忧本专业的就业前景等问题，2013年的报告建议高校大力推进学业辅导工作，建立学业辅导中心等机构，结合实际建立一支由专业教师、班主任、辅导员和成绩优秀高年级学生组成的学业辅导队伍，逐步形成学业辅导的长效机制。本文试从朋辈教育的角度探讨如何开展学业辅导工作。
一、学业辅导的概念及发展现状
学业辅导（academic advising）是教育者帮助学生在认识自我和环境，树立生涯目标的基础上，学会利用教育资源，理性选择专业和课程，充分发挥潜能，克服内外部困难，最终实现学业成功的过程。开展学业辅导有利于提高学生对待大学学习生活的主动性，解决学习困难，缓解学习压力，进一步培养学生的创新创业能力。
在国内，学业辅导工作方兴未艾，学生的学业成功日益得到重视，“北京市大学生学情调查”课题组提出了要以学生为本、全方位、对不同学生群体分层次开展学业辅导，多所高校开展了学业辅导的探索和实践，以北京工业大学为例，设立了校级学业辅导中心和19个社区学生辅导室，关注“学困生”辅导和杰出学子成长、针对不同年级将学业辅导分为为学业适应、学业规划、学业创新和学业发展五个阶段开展指导，取得了良好的效果，但是总体来看，我国高校发展学业辅导体系还处于起步阶段，只有少数学校成立了专门的学业辅导机构，许多工作主要还是依托现有学生工作队伍和院系教师的经验“摸着石头过河”，缺少专职人员，缺少理论指导，指导对象往往针对群体，个性化指导不够。
二、朋辈教育及其与学业辅导的关系
朋辈教育（peer education）是指经过专门培训，为处于同一等级或辈分的他人提供支持，分享信息、观念或技能的教育方法。我国高校在本世纪初引入了朋辈教育的概念，并已经广泛应用于心理咨询、新生入学指导等领域，在朋辈教育的组织、培训、反馈等方面积累了比较丰富的经验。
朋辈教育其实天然存在于学业辅导中，学生之间会自发讨论学习问题，学习优秀的学生不仅能讲解具体题目，也可以传授有效的学习方法甚至人生观、价值观，相比成年人，大学生有摆脱权威——老师、父母等的倾向，更喜欢朋辈之间的交流，也往往会因为共同的发展需要和兴趣爱好而引发共鸣。不过天然的朋辈学业辅导也存在缺陷：一、优秀学生在自己时间和精力有限的情况下，不可能为学习困难学生提供长期系统的指导，朋辈学业辅导大多是短期的、针对个别问题的；二、优秀学生虽然学习能力强，但因为缺乏阅历和理论指导，难以发现学业困难背后的深层次问题。
美国高校的学业辅导机构普遍采用专职教师与兼职学生相结合的方式开展工作，以哈佛大学的学业辅导中心为例，除了教师、咨询员、心理学家专职人员之外，还有由学生组成的学业辅导团队，它主要给在某一门课程学习中有困难的学生提供个人辅导和咨询。这种辅导已经成为很多科目课堂教学的补充。国内高校多采用志愿服务的方式来招募品学兼优的学生来开展课程答疑等工作。朋辈教育已经成为学业辅导的一个重要组成部分。
三、推进朋辈教育在学业辅导中更好的发挥作用
1、重视朋辈教育在学业辅导中的作用和价值
朋辈教育最早应用于心理咨询领域，被证明有效的缓解了专业心理咨询师不足的困难，提高了朋辈辅导学生的心理自助和帮助他人的能力，对学校的心理健康教育起到了不可或缺的辅助作用。
学生在需要学业辅导的同时，可能有很多顾虑，专业课教师太忙，自己的问题没有深度，并没有明确的问题只是缺乏学习动力等。这时朋辈辅导容易达成，可以及时发现和促进问题的解决，同时能提高朋辈辅导员的责任心、价值感和助人能力，形成助人--自助的良性循环。
2、建立规范化的朋辈学业辅导体系
朋辈学业辅导队伍可以建立在校、院两级的学业辅导机构之中，配合专职教师开展工作，也可以组织学习型社团，组织有热情的学生通过交流互相学习，参与学科竞赛，增强思辨能力和实践创新能力。
朋辈学业辅导需要不断探索适合的工作模式，目前实践中发现效果比较好的模式有：新生入学初的适应性学习辅导、学习方法交流、课程答疑、结合深度辅导的一对一学业帮扶等。应该鼓励朋辈学业辅导员多深入学生中间，充分利用人人网、qq群等网络平台开展工作，及时发现问题。对朋辈辅导队伍应该给予一定的认可和激励措施，比如认定职务或志愿服务时间、评定优秀朋辈学业辅导员、结合勤工助学岗位给予一定资金报酬等。
3、朋辈学业辅导员的招募和选拔
朋辈学业辅导员应在每学期初组织招募和选拔，在招募前，需要通过网络、宣传栏、年级会等方式向全部学生介绍学业辅导的目的、意义及对朋辈学业辅导员的要求。选拔时应把握以下标准：思想品质好、乐于助人、富有责任心；善于交流沟通，表达能力强；学习成绩优秀，同时能够兼顾学生工作。对于将来有意从事教育工作的学生可以优先考虑。
4、开展系统化的培训和督导
朋辈辅导不简单的等同于学习上的“互帮互助”，“互帮互助”是熟悉个体间的双向的自发互助行为，而朋辈辅导是一种单项的需要外力推动的帮助行为，培训对于朋辈学业辅导必不可少。
对朋辈学业辅导员培训应该包括岗前培训、在岗培训和定期督导，提供精简但系统化的培训体系比如学校历史和专业教育、学业规划、常见学习困难及应对、时间管理方法、心理咨询常识等，帮助他们提高工作能力。同时，专职教师要定期给朋辈辅导员进行督导，开展案例分析和讨论，提高辅导技能，如遇到自己无法解决的案例可以及时转介。
5、建立反馈评估体系，不断改进朋辈学业辅导工作。
现实中的朋辈学业辅导工作是否具有可操作性，是否产生了实效，学生是否满意等，都需要建立科学的反馈评估体系。从时间上讲，应该包括每次辅导后的即时反馈和辅导一段时间后的阶段性反馈；从反馈对象出发，既要收集来访学生的满意度和意见建议，又要收集朋辈学业辅导员的反馈，来改进辅导的方法、技巧和策略。在使用评估工具时，要尽量科学的设计问卷和进行数据分析，我国现在尚无学业辅导方面的量表，可以借鉴美国高校在评估中普遍使用的由威斯顿（Winston）和森达（Sandor）设计的1984年学业辅导量表[2]。高校应重视和开展每年一度的学情调查，根据其结果对朋辈学业辅导工作进行有针对性的改进。
参考文献：
[1]中共北京市委教育工作委员会.2013年首都大学生思想政治状况滚动调查报告[J].北京教育，2013（05）
[2]牛慧娟.美国高校学务指导的历史发展特点及其启示[J].中国电力教育，2011（11）：163-165
[3]汪隽.大学生朋辈辅导探析[J].皖西学院学报，2012（4）：68-71