由于教師在传统足球教学活动存在只完成教学任务，忽视学生足球学习的创造力和表现力的缺点，大多数学生体会不到足球的快乐。基于此，本文主要阐述了小学快乐足球体能训练具体状况以及策略方法，希望给部分教师一定的借鉴意义。
　　近年来，足球运动渐渐在全国中小学广泛开展，虽然取得了部分成效，但是小学生体能较差的问题依然存在，也同时是制约足球运动发展的重要因素。在快乐足球理念促进下，应对有效开展体能训练教学理念予以强化，从而促进实现校园足球的远大目标。
　　1 小学快乐足球体能训练概述
　　传统教学中重视智力教学而忽视体育教学的现象较为严重，也因此影响了学生在学习方面的理念，认为只要自己的语文、数学和英语成绩优秀就行了，没有参加足球体能训练的必要，既耗时间又耗精力的。再加上部分家长对孩子过于溺爱，存在教育观念上的偏差，见孩子进行足球体能训练时过于疲惫，家长出于心疼的原因，会对孩子参加的足球体能训练进行阻止，因此学生出现相对较差的体能水平，从而也导致我国足球运动项目停滞不前，发展受到制约。在小学快乐足球中对学生开展体能训练，有利于学生耐力和协调性的锻炼，通过转变训练内容和方法，将传统单调枯燥的体能训练模式予以改善，使学生在体能训练中感觉到快乐和愉悦，为提高学生在足球运动中的能力奠定基础。
　　2 小学快乐足球开展体能训练的策略方法
　　2.1 营造出师生交流互动的氛围，师生之间建立和谐共处的关系
　　为使快乐足球教育理念得以体现，教师对于师生关系的和谐构建应予以重视，使传统教学中，高高在上的教师身份与状态得以改变，将师生角色与身份实现互换，教学和训练活动里，学生能够从中感觉到被尊重和平等的地位，从而促使学生可以积极参与教学和训练活动。训练中，部分学生肢体动作出现变化，部分学生心理状态与情绪出现变化，教师应对学生十分关注，对学生在教学活动里的异样反应及时洞察，及时调整相应的教学活动，使得教学和训练活动的效率得以提高。由于小学生具有较差的关注力、面对困难通常会气馁的特点，很难有序推进体能训练的相关活动。但是将快乐教育理念进行推行，就能在训练活动里融入快乐元素，学生接受来自于教师的尊重与关爱，能够真实的将自己在体能训练活动中的感受，与教师进行沟通与交流，从而有利于教师对学生体能训练里的困难得以准确了解。教师坚持快乐教育理念，结合不同学生的兴趣与性格特征，对教学内容进行设计，顺应形势，营造和谐的师生关系，并以此为基础，保障达成体能训练的预期效果。
　　2.2 积极进行快乐教学活动的开展，把单纯的训练变为有趣的游戏活动
　　小学快乐足球的体能训练，教师可采取游戏的方式使自己教学内容得到丰富，教学方式得以完善。通过游戏教学使师生距离得以拉近，同时达成训练身体素质的目的。作为新时期训练足球的方法，游戏可以最简单、最直接和最高效的使学生兴趣爱好得以提高，游戏也是我们一直在探讨与摸索的教学方法。在游戏中有针对性的融入教学内容，通过游戏，学生对动作要领得以体会与掌握，学生注意力得到提高，课堂氛围得到活跃，教学内容趣味性也得到增强，学生身体素质与动作熟练性得以强化。例如，足球课上，教师首先组织学生开展游戏活动，由教师将口令发出，学生各自模仿小动物行走，同时跨越障碍物继续往前，然后，教师发出口令，命令学生将身体姿态进行改变后，再继续前进。这种游戏使学生学习积极性得以调动，同时还使身体训练得以强化。值得注意的是，小学阶段，游戏主要是简单快速的，不能过量，防止学生在游戏里将注意力分散了，学习效率降低，教学质量受到影响。教师应对学生心理进行把握，教学策略及时改变，游戏内容也要常换常新。教师还可以适当奖励学生，促进学生的健康成长。
　　2.3 运用校园设施，促进教师的教学技能得以提高
　　在开展快乐足球训练教学时，教师可以利用器材等辅助，然而多数学校训练体能以跑步为主要方法，教师授课过程中，基本没有固定的程序，只是一味的想到什么训练什么，再加上部分体育教师并非足球专业，对于校园足球也了解不多，缺乏足球专业技能。多数学校甚至没有标准足球场地，跑道配置也不齐全。许多学生学习足球的场地是篮球场或者学校广场。因此，对基础设施予以完善，建立公共体育馆，对学校在足球方面建设予以规范，是快乐足球体能训练得以推广的关键。特别是乡镇学校，场地器材、师资和教材等，需要解决的问题很多。
　　3 结语
　　体能训练对于校园足球来说非常重要，快乐教学采取全新教学理念与方法，通过将游戏融入教学中，来提升学生的体能训练效果。使得学生在游戏中既可以锻炼身心健康，又可以获取快乐。我国足球正处于初级发展阶段，体育教师应努力提高自身的文化修养与教育水平，结合学生发育特征，找到科学合理且适合学生的体能训练策略，使学生真正感受到足球运动带给自己的快乐，这也是足球能够在校园得到普及的有效办法。
　　（作者单位：武汉市卓刀泉小学）