[摘 要] 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在生物教学中，教师要努力培养学生的创新思维，主要从培养学生的学习兴趣，转变教育观念，改变教学策略，为学生创造创新的机会等几个方面突破。
　　[关键词]创新；生物教学；思维
　　
　　教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新思维的摇篮。因此，在生物教学中开展创新教育、培养学生的创新能力具有重要的意义。
　　一、兴趣是创新思维的源泉
　　兴趣是指与人的愉快情绪相联系的个体积极认识，探究某种事物，从事某种活动的心理倾向，具有引起和保持注意的重要作用。只有引起学生的注意力，激发学生的兴趣，才能激活学生的思维，促进智力的发展。教育学家乌申斯基说:“没有丝毫的兴趣的强制学习会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。教师在教学中要善于提出恰如其分的、难度适宜的问题，这样会吸引学生，激发学生的认知潜能，引发强烈的兴趣和求知欲，引导学生自觉地去寻求解决问题的方法，这正是创新的必经之路。在所有学科中，生物与人们的生活联系最紧密，最易找到激发学生兴趣的钥匙。在课堂中把生硬的知识变换成趣味的语言，把课本知识与人类生活相结合，激发学生的求知欲望。
　　二、转变教育观念，改变教育方法
　　在传统教学中，老师明确要求学生掌握教科书上的知识，不容有丝毫违背，对学生提出不够恰当的问题，不是帮助或鼓励，而是采取完全否定，甚至批评，迫使学生不敢有丝毫不同见解。这样教出来的学生思维呆板，墨守成规，谈不上有创新精神，更不可能具备创新能力了。因此，教师应认识到教育应是终身教育，而不能只看试卷分数，只有学生成才后能适应社会的发展，推动社会的发展，这样的教育才是成功的教育。因此，教师在教育学生时，要鼓励学生大胆发言，提出自己的不同见解。敢想是敢做的起点，幻想是创造想象的必要条件，对学生的幻想，老师不应该讽刺讥笑，应该珍视、鼓励与引导，帮助他们把幻想转变成理想，把幻想同创造想象结合起来。
　　三、让学生具备创新思维和创新能力
　　教师本身要具备创新精神，这是生物教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生生物知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不可忽视，教师本身具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。因此，教师须掌握更具有创造性的、更灵活的教学方法。在教学实践中，教师要不断探索和创新，不断丰富和提高自己；要善于创设情境，激励学生打破思维定势，从独特的角度去发现问题；鼓励学生寻求解据的途径。教师要努力创造良好的教育与学习环境，为每个学生提供思维的空间，让学生可以自由地翱翔，大胆地提出自己的想法。教师应当为学生创设一个愉悦、和谐、民主、轻松的环境，构建师生关系融洽的学习氛围。学生在轻松和谐的学习氛围中自觉地探求新知识、积极主动的去学习知识，不断挖掘创新潜能，迸发出创造的火花。
　　在培养学生对复杂问题的分析能力方面，可设计一些略微复杂的问题，让学生自己分析加以解决，使学生思维更具有流畅性和敏捷性。
　　教师要完善教学评价标准。可改善传统的单一的教学评价标准，鼓励学生创造性思维。在课堂教学过程中，教师要对每堂课都进行总结，把每节课的内容穿成一个完整的体系。同时，有意识地让学生总结，培养学生的总结能力，锻炼学生集中思维能力。
　　四、培养发散思维
　　发散思维是一种多方向、多数量、全面展开的辐射型思维方式，是创新思维的最佳方式，这种思维方式可以克服常规思维的单一性与单向性，能有效地锻炼学生的思维流畅性。尽管有的学生提出的方案是幼稚的、不全面的甚至是错误的，但其中肯定包含有一些新的观点，具有一些创新的成分。由此可见，发散思维是培养创新思维的有效途径，有利于学生逐步形成创新能力。
　　责任编辑 一 觉